Segundo Visca (1991), a Epistemologia Convergente afirma qu...

Para resolver a questão, precisamos entender o conceito de Epistemologia Convergente de Visca (1991) na Psicologia da Educação, que aborda as diferentes formas de aprendizagem no espectro entre normalidade e anormalidade.

A alternativa correta é a letra A: patogênica, normal e patológica. Essa escolha se baseia nos conceitos de aprendizagem conforme a Epistemologia Convergente:

• Normal: Refere-se a formas de aprendizagem que ocorrem sem desvios significativos, dentro do esperado para o desenvolvimento humano.
• Patogênica: Envolve processos de aprendizagem que podem trazer problemas ou consequências negativas para o indivíduo, muitas vezes relacionado a dificuldades ou transtornos.
• Patológica: Caracteriza formas de aprendizagem que já estão estabelecidas como anormais, resultando em dificuldades graves ou transtornos de aprendizagem.

Agora, vamos analisar por que as outras alternativas estão incorretas:

• B - patológica, normal e nosográfica: A palavra nosográfica não se aplica corretamente ao contexto da Epistemologia Convergente, pois se refere à classificação de doenças, e não a um tipo de aprendizagem.
• C - normal, patogênica, e interativa: Interativa não é um termo utilizado por Visca para descrever formas de aprendizagem no contexto específico da questão.
• D - patogênica, patológica, e universal: Universal também não é um termo que Visca utiliza para categorizar formas de aprendizagem.
• E - patológica, interativa, e normal: Assim como mencionado anteriormente, interativa não é um termo aplicável segundo a Epistemologia Convergente de Visca.

Para interpretar questões desse tipo, é crucial associar corretamente conceitos teóricos específicos com suas definições e exemplificações precisas. Estudar as teorias e suas aplicações práticas pode aumentar significativamente a confiança na hora de responder.

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A epistemologia convergente é uma proposta diferente da convencional. A diferença consiste no fato de que ela retira a criança do papel secundário no processo e a coloca como protagonista.

Se o esquema evolutivo da aprendizagem mencionado por Jorge Visca (1987) seria o desenvolvimento normal, este também poderia ser o ponto de partida para a identificação dos estados patológicos? Isso mesmo! É partindo de um paradigma de normalidade que podemos pensar num modelo de anormalidade. De acordo com Visca (1987, 1991), o esquema dos estados patológicos de aprendizagem é uma classificação, e recebe o nome de modelo nosográfico. Apresenta-se, aqui, a ideia geral da nosografia da epistemologia convergente: nível semiológico, patogênico e etiológico e a relação de ubiquidade entre eles. Aliás, você conhece este termo, ubiquidade? Ubiquidade significa a capacidade de estar presente, ao mesmo tempo, em todos os lugares. Podemos partir pelo seguinte raciocínio: algo que não é uma doença, mas que pode começar, em um determinado momento, a produzir uma doença. A patogenia pode ser trabalhada e desaparecer, mas quando não trabalhada adequadamente, transforma-se em uma situação patológica.

A Patogenia corresponde ao nível de integração psicológica ou psicossocial. A escrita, por exemplo, é uma aquisição psicológica e social, é produto da interação do sujeito com o meio.