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Q1969348 Pedagogia
Segundo Lopes e Macedo (2011), Ivor Goodson é mais conhecido no Brasil por seus estudos sobre a história das disciplinas escolares. Embora, de alguma forma, a preocupação com a prática e com as histórias de vida esteja presente nesses estudos, ela vai ganhar relevo nos trabalhos sobre política curricular que o autor desenvolve a partir dos anos 1980. Neles, Goodson argumenta que as políticas funcionam em dois níveis: 
Alternativas

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Ao analisar a questão proposta, estamos lidando com o tema da história das disciplinas escolares e a forma como o pesquisador Ivor Goodson aborda as políticas curriculares. Ele sugere que essas políticas operam em dois níveis, o que requer uma compreensão dos diferentes níveis de atuação e impacto das políticas escolares.

A alternativa correta é a C - o pré-ativo dos documentos e o ativo do que acontece em sala de aula. Esta escolha é acertada porque reflete a ideia de que há um nível teórico ou planejado (pré-ativo) que se encontra nos documentos curriculares, e um nível prático ou real (ativo) que é vivenciado diretamente em sala de aula.

Vamos agora analisar por que as outras alternativas estão incorretas:

  • A - o pré-historiográfico das disciplinas escolares e o historiográfico dos grupos de formação. Esta alternativa não está correta, pois não reflete a divisão entre planejamento teórico e prática real de Goodson, mas sim uma segmentação que não se aplica ao contexto discutido.
  • B - o pré-projeto dos estudos de casos e o projeto das narrativas autobiográficas. Novamente, esta opção não aborda a distinção entre os níveis de política curricular que Goodson enfatiza, mas foca em um tipo de metodologia de pesquisa que não é central no argumento dele.
  • D - o pré-biográfico da pesquisa docente e o biográfico das histórias de vidas de professores. Esta alternativa fala sobre a pesquisa biográfica, que tem pouco a ver com a distinção entre os níveis de política curricular que o autor explora.
  • E - o pré-conceitual das políticas curriculares e o conceitual dos discursos do currículo vivido. Apesar de esta alternativa mencionar políticas curriculares, ela não capta a ideia de níveis de ação e impacto (documentos versus sala de aula) que Goodson destaca.

Para resolver questões como esta, é importante identificar palavras-chave no enunciado e nas alternativas que indiquem a relação entre o estudo teórico e a prática educacional. Compreender o contexto das políticas curriculares e como elas se manifestam na prática pode ajudar significativamente.

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Para Goodson as políticas funcionam em dois níveis: o pré-ativo dos documentos e o ativo do que acontece em sala de aula. 

''C''

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