Em relação aos princípios básicos norteadores da ação da av...
( ) O princípio da continuidade corresponde a uma visão positiva e comprometida no enfrentamento de problemas, considerados desafios, à espera de iniciativas para sua superação.
( ) O princípio da proatividade pressupõe a superação da tendência de realizar ações eventuais e limitadas e prevê a avaliação como um programa, estabelecendo um caráter evolutivo.
( ) O princípio da comparabilidade possibilita o estudo evolutivo das ações educacionais e seus resultados, determinando a continuidade de utilização de instrumentos, estratégias e métodos de coleta de dados e observações.
( ) O princípio da objetividade pressupõe que os objetivos da avaliação devem ser disseminados para os envolvidos no processo, como também os seus resultados devem ser disponibilizados para os que forem objeto da avaliação.
( ) O princípio de senso de oportunidade implica rapidez na análise e interpretação dos dados e disponibilização imediata das conclusões da avaliação realizada para que possam ser incorporadas a um processo de mudança e melhoria.
( ) O princípio da relevância pressupõe que todas as informações e comentários sobre a avaliação devem ser disseminados de modo claro e imparcial, para serem facilmente compreendidos.
Gabarito comentado
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Alternativa correta: B - (F) (F) (V) (F) (V) (F)
O tema central da questão refere-se aos princípios básicos da avaliação institucional, segundo Liúck (2012). Esses princípios são diretrizes que orientam como a avaliação deve ser conduzida dentro de uma instituição, visando não apenas a mensuração de resultados, mas também a melhoria contínua dos processos educacionais. Conhecer esses princípios é essencial para entender o papel da avaliação na educação e como ela pode ser utilizada efetivamente para promover melhorias.
Vamos analisar cada afirmativa:
1. (Falso) O princípio da continuidade está incorretamente descrito na primeira afirmativa. A continuidade refere-se à permanência e consistência dos processos avaliativos, mas não especificamente a uma visão positiva de problemas.
2. (Falso) A segunda afirmativa é também falsa. O princípio da proatividade é descrito corretamente, mas foi marcado como verdadeiro na alternativa correta.
3. (Verdadeiro) A terceira afirmativa descreve corretamente o princípio da comparabilidade, que envolve o uso contínuo de métodos e instrumentos para possibilitar a análise evolutiva das ações e resultados educacionais. Essa afirmativa está corretamente identificada como verdadeira.
4. (Falso) A quarta afirmativa mistura conceitos de comunicação e disseminação dos resultados com o princípio da objetividade, que na verdade se refere a manter clareza e neutralidade na condução da avaliação.
5. (Verdadeiro) A quinta afirmativa está correta ao descrever o princípio de senso de oportunidade, que se refere à rapidez na análise e na disponibilização dos resultados para que possam ser utilizados em melhorias.
6. (Falso) A última afirmativa descreve a necessidade de clareza e imparcialidade, o que está mais relacionado ao princípio de transparência, não especificamente ao princípio de relevância, que se refere à importância e significado das informações para os receptores.
Portanto, a alternativa B está correta porque identifica corretamente os princípios de acordo com as descrições apresentadas nas afirmativas. As outras alternativas são incorretas porque falham em identificar corretamente quais afirmativas são verdadeiras ou falsas, de acordo com a teoria apresentada por Liúck.
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