Questões Militares para Exército

Q1618665

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Provas: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia | Exército - 2020 - EsFCEx - Pedagogia |

Q1618665 Pedagogia

No ensaio intitulado “Para uma formação de professores construída dentro da profissão” (In: Professores: imagens do futuro presente), António Nóvoa procura discutir o que seria um bom professor na atualidade, apresentando cinco disposições que, segundo ele, caracterizariam o trabalho docente nas sociedades contemporâneas. São elas:

A

conhecimento, cultura profissional, tato pedagógico, trabalho em equipe e compromisso social.

B

competência, vocação, conscientização, disposição globalizadora e espírito investigativo.

C

flexibilidade, autonomia, espírito inovador, sensibilidade e autoconfiança.

D

empatia, erudição, capacidade reflexiva, transposição didática e autonomia.

E

formação acadêmica, atualização contínua, solidariedade, espírito de liderança e flexibilidade.

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Q1618664

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618664 Pedagogia

A partir de pesquisa encomendada pela Unesco, o documento intitulado Professores do Brasil: impasses e desafios apresenta os resultados de uma ampla investigação levada a cabo por Gatti e Barretto a respeito do cenário da profissão docente no país. Assinale a alternativa que apresenta uma asserção correta, considerando as conclusões das autoras ao final da pesquisa.

A

A alocação de verbas públicas voltadas ao financiamento da educação deve dar-se a partir de um plano integrado homogêneo, independentemente das diversidades regionais.

B

Políticas isoladas e ações pontuais não interligadas por uma finalidade comum na direção da construção de um valor social profissional não causam impactos relevantes.

C

A melhor qualificação da educação não passa por aspectos como condições de infraestrutura e financiamento público da carreira e do salário dos professores.

D

As estruturas institucionais formativas e os currículos de formação docente atuais não demandam modificações substanciais, mas sim uma valorização mais ampla por parte dos próprios professores em formação.

E

A formação de professores deve ser pensada a partir das ciências e de seus diversos campos disciplinares, a fim de capacitá-los a transmitir às novas gerações o conhecimento acumulado.

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Q1618663

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618663 Pedagogia

Ao discutir o conceito professor reflexivo a partir de uma retomada histórica de diferentes perspectivas a esse respeito, Selma Garrido Pimenta (In: Pimenta, S. G.; Ghedin, E. (orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito) aponta problemas decorrentes de uma apropriação generalizada da noção de reflexão no contexto da formação inicial e continuada de professores. Para a autora, apesar das críticas, uma das contribuições da perspectiva da reflexão no exercício da docência é a

A

constatação de que a prática é suficiente para a construção do saber docente.

B

atenuação do significado político da atividade docente.

C

substituição das noções de saberes e conhecimentos por competências.

D

individualização da reflexão crítica do professor sobre sua própria prática.

E

valorização do trabalho coletivo e das escolas como espaços de formação contínua.

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Q1618662

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618662 Pedagogia

Em Saberes docentes e formação profissional, escrito no início do século XXI, Maurice Tardif discute diferentes tipos de saberes envolvidos no trabalho e na formação de professores. Ao longo do livro, o autor argumenta que um dos principais desafios para a formação de professores, nos próximos anos, seria

A

abrir um espaço maior para os conhecimentos dos práticos dentro do próprio currículo.

B

esvaziar a lógica disciplinar dos programas de formação para o ensino.

C

desconstruir a unidade da profissão docente, que atualmente vai do pré-escolar à universidade.

D

minorar a ênfase na subjetividade docente, seja na pesquisa sobre o ensino seja no currículo formativo.

E

enfatizar a primazia do saber teórico e garantir sua relação de aplicação com a prática.

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Q1618660

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618660 Pedagogia

Ramos (in: Frigotto, Ciavatta e Ramos, 2010) escreve a respeito da organização do currículo de ensino médio integrado ao ensino técnico, e, na perspectiva de uma educação que “vise à formação humana como síntese de formação básica e formação para o trabalho”, a autora propõe o “currículo integrado”. De acordo com Ramos, é correto afirmar que o “currículo integrado”

A

estabelece que, durante o curso, devem se sobrepor as disciplinas de formação geral e de formação específica, conferindo preeminência às atividades práticas e utilitárias, em detrimento da construção de conceitos.

B

propõe relacionar os conceitos interdisciplinarmente e também no interior de cada disciplina e prevê problematizar os fenômenos, como objetos do conhecimento, buscando compreendê-los em múltiplas perspectivas: tecnológica, histórica, social.

C

determina a superação da disciplinaridade e requer a adoção da pedagogia das competências, realizando cursos modulares, com agrupamentos organizados por tarefas ou por projetos.

D

desvincula a formação humana da formação técnica, adotando o curso de ensino médio regular de três anos e mais um ano de estudos profissionais ao final do curso, aderindo à estratégia denominada “três mais um”.

E

considera que os conteúdos são conhecimentos abstratos e isentos de historicidade, e que devem servir de insumos para o desenvolvimento das competências necessárias para atuar no mercado de trabalho.

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Q1618659

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Provas: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia | Exército - 2020 - EsFCEx - Pedagogia |

Q1618659 Pedagogia

A BNCC, ao discorrer sobre desigualdades educacionais em relação ao acesso, permanência e aprendizado dos estudantes nas escolas, faz alusão aos termos “igualdade” e “equidade”. Santos (2012), em relação a esses conceitos, afirma que

A

igualdade e equidade apresentam o mesmo significado, tanto nos documentos oficiais quanto nas práticas das instituições de ensino.

B

para a superação das desigualdades educacionais, é preciso reconhecer que os estudantes apresentam necessidades iguais e deve-se planejar com foco na igualdade.

C

a equidade é o princípio reservado especificamente aos deficientes, em virtude de suas necessidades de acessibilidade.

D

equidade significa oferta de condições diferentes de acesso e permanência para quem tem condições diferentes.

E

igualdade e equidade são termos incompatíveis, pois a educação para igualdade prepara para o vestibular e a educação para equidade visa à formação integral.

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Q1618658

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618658 Pedagogia

De acordo com a Lei n° 9.394/1996, LDB, artigo 21, é correto afirmar que

A

a educação escolar no Brasil é composta pelo nível da educação superior e pelo nível da educação básica.

B

no ensino fundamental, nos anos iniciais, os estabelecimentos públicos que utilizam progressão regular por série devem adotar a progressão continuada.

C

nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio públicos, é facultativo o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

D

na educação infantil, haverá controle de frequência, sendo exigida a frequência mínima de setenta por cento do total de horas letivas para aprovação.

E

compete aos diretores dos estabelecimentos de ensino recensear bienalmente as crianças e os adolescentes matriculados na educação básica e no ensino técnico.

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Q1618657

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618657 Pedagogia

De acordo com Anita Handfas, em artigo da Revista Linhas Críticas (2010), é correto afirmar que a escola capitalista e a produção capitalista geram um trabalhador

A

fragilizado, porque o sistema capitalista faz o homem perder a sua essência, na medida em que a intensificação da divisão social do trabalho fragmenta o processo de produção entre o trabalho manual e o trabalho intelectual.

B

qualificado, cabendo analisar as contradições decorrentes desse processo, de modo a apreender o tipo de qualificação, assim como definir as condições materiais e ideológicas que provocam esse tipo de qualificação, na escola e na produção.

C

cativo, tendo em vista que a libertação do homem e a sua desalienação frente ao trabalho só seriam possíveis mediante a superação das relações sociais capitalistas de produção.

D

eficiente, pois, em relação à educação escolar, a transmissão do acervo cultural e científico acumulado só se constituirá em uma unidade entre a teoria e a prática, no modelo de trabalho fragmentado adotado pela sociedade capitalista.

E

desqualificado, já que a contradição entre trabalho e educação na sociedade capitalista se manifesta pela alienação do homem de sua própria individualidade e pela perda do caráter emancipador do trabalho.

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Q1618656

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618656 Pedagogia

Segundo Sacristán (in: Imbernón, 2005), “tradição” é “a acumulação do que se conseguiu com uma determinada perspectiva e com uma certa hierarquização de conteúdos, que proporciona uma ordem de prioridades para selecionar os nutrientes do currículo de que as instituições educativas tratarão”. De acordo com o autor, neste contexto, é correto afirmar que a “tradição”

A

foi distorcida nas escolas, e, por isso, cabe abandoná-la, juntamente com o legado cultural acumulado e os conteúdos, em nome do multiculturalismo absoluto.

B

serviu para estimular uma ideia de progresso mutiladora dos grupos sociais desfavorecidos, sendo assim, é incompatível com a educação para o século XXI.

C

pode ser valorizada de diferentes maneiras na escola, é o material a partir do qual a educação ganha sentido, além de relacionar-se ao acervo cultural acumulado.

D

significa tradicionalismo e educação tradicional, todos apresentam o mesmo sentido, sendo que a educação se alimenta dessas propostas e deve continuar dessa maneira.

E

relaciona-se com valores, conteúdos, normas e comportamentos morais e se mostra inconciliável com a escola democrática, mas coadunável com a escola de qualidade.

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Q1618655

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618655 Pedagogia

Hoffmann (2005) afirma que a teoria de avaliação de Ralph Tyler, conhecida como avaliação por objetivo, foi amplamente divulgada no Brasil, principalmente a partir de 1960, tendo repercussão nos meios educacionais ainda hoje. De acordo com Hoffmann, é correto afirmar que, a partir do enfoque de Tyler, a avaliação é o processo

A

destinado a verificar o grau em que as mudanças comportamentais estão ocorrendo, por meio da correção de tarefas diárias dos alunos e registro dos resultados.

B

que se opõe a posicionamentos classificatórios e privilegia os testes e tarefas menores, frequentes e sucessivos, com registros significativos e reflexivos do professor, que geram o replanejamento.

C

orientado pela avaliação mediadora, na qual o principal enfoque é o aluno, e a avaliação baseia-se em uma postura cooperativa entre professores e estudantes.

D

que apresenta compromisso permanente com o acompanhamento da construção do conhecimento pelo aluno, numa postura epistemológica que privilegia o entendimento e nega a memorização.

E

que converte as correções tradicionais, contagem de erros e acertos, em métodos investigativos, de interpretação das alternativas de solução propostas pelos alunos às diferentes situações de aprendizagem.

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Q1618654

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618654 Pedagogia

A Meta 11 do Plano Nacional de Educação – PNE prevê “triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público”. Para tanto, uma das estratégias previstas nessa meta é reduzir

A

a oferta de educação profissional técnica de nível médio para as pessoas com deficiência intelectual, privilegiando a terminalidade específica para esse público.

B

o financiamento estudantil à educação profissional técnica de nível médio oferecida em instituições privadas de educação superior, ampliando as vagas na rede pública.

C

a oferta de educação profissional técnica de nível médio na modalidade de educação a distância, expandindo a oferta na modalidade presencial.

D

a diferença curricular entre cursos regulares, supletivos e técnicos, instituindo até o quarto ano de vigência do PNE, avaliação nacional obrigatória para fins de certificação, aos concluintes da educação profissional técnica de nível médio.

E

as desigualdades étnico-raciais e regionais no acesso e na permanência na educação profissional técnica de nível médio, inclusive mediante a adoção de políticas afirmativas, na forma da lei.

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Q1618653

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Provas: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia | Exército - 2020 - EsFCEx - Pedagogia |

Q1618653 Pedagogia

Para Behrens (in: Moran, 2000), uma prática pedagógica que dê conta dos desafios da sociedade moderna, exige uma inter-relação entre três abordagens pedagógicas, e uma dessas abordagens é o “ensino com pesquisa”. De acordo com Behrens, a abordagem do “ensino com pesquisa”

A

determina que o aluno receba listagens com os conteúdos das disciplinas, devendo realizar pesquisa e redação sobre os temas e entregá-las nas datas predeterminadas.

B

facilita a recepção e a compreensão dos conteúdos por meio de um processo dialógico e, ainda, favorece a separação entre a teoria e a prática.

C

contempla a visão de educador que propõe uma metodologia que possibilite ao aluno se apropriar, construir, reconstruir e produzir conhecimento.

D

apresenta como pressupostos básicos a disciplinaridade, a leitura, a interpretação, o questionamento e o processo de reprodução do conhecimento.

E

prevê um ensino aliado à pesquisa como princípio científico; trata-se de uma mudança no método de ensino sem implicações ou modificações para a postura pedagógica.

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Q1618651

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618651 Pedagogia

Segundo Kuenzer (in: Lombardi, Saviani, Sanfelice orgs., 2005), a fragmentação curricular, que divide o conhecimento em áreas e disciplinas trabalhadas como se fossem autônomas entre si, e, ainda, a dualidade estrutural, expressa pela existência de diferentes escolas voltadas para diferentes classes sociais são exemplos de trabalho pedagógico fragmentado, decorrente das demandas de disciplinamento do mundo do trabalho capitalista organizado e gerido segundo os princípios

A

do taylorismo/fordismo.

B

da polivalência.

C

do toyotismo.

D

da pedagogia das competência.

E

da politecnia.

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Q1618650

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618650 Pedagogia

Santos (2012) afirma que certa instituição relacionada à política educacional no Brasil, cuja composição apresenta duas seções (dividida em câmaras), possui uma função que é, ao mesmo tempo, normativa e deliberativa. Assim como o MEC se destaca pelo trabalho técnico de manutenção de padrões de referência em termos de qualidade,________________________ “cabe uma ação que incide prioritariamente sobre a dimensão jurídica das políticas formuladas e das instituições sob sua égide”. (Texto adaptado)
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto, em relação à instituição descrita.

A

ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP)

B

ao Conselho Nacional de Educação (CNE)

C

ao Conselho Municipal de Educação (CME)

D

ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE)

E

à Secretaria Estadual de Educação (SEE)

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Q1618649

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618649 Pedagogia

O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação básica e Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) é um fundo contábil, que regula parte dos recursos destinados à educação no Brasil. De acordo com Santos (2012), “no que diz respeito ao controle social do fundo, é correto afirmar que

A

ao utilizar o fundo na remuneração do magistério, os sistemas de ensino são obrigados a especificar, no contracheque do professor, o valor do Fundeb incorporado ao salário”.

B

nos estados e municípios, os membros dos conselhos do Fundeb são integralmente eleitos em assembleias que envolvem ampla participação e votação popular”.

C

é obrigatória a divulgação pública do nome dos membros que compõem os conselhos de Fundeb, assim como, as ações havidas durante o mandato desses representantes”.

D

o Conselho de escola de cada instituição de ensino deve prestar contas anualmente e divulgar os recursos do Fundeb utilizados nas despesas com manutenção da educação”.

E

o Fundeb é alvo de fiscalização dos conselhos do Fundeb, os quais são compostos por membros indicados pelo Poder Executivo dos respectivos entes federativos (estados e municípios)”.

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Q1618648

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618648 Pedagogia

A Lei n° 13.005/2014 aprova o Plano Nacional de Educação, sendo uma das suas diretrizes a universalização do atendimento escolar. É correto afirmar que, durante o período de vigência ou dos prazos preestabelecidos no PNE, está previsto, entre suas metas, universalizar

A

o atendimento escolar para toda a população de quinze a dezessete anos, e elevar a taxa líquida de matrículas no ensino médio.

B

a educação infantil em creches para crianças de até três anos e na pré-escola para as crianças a partir de quatro anos de idade.

C

o ensino fundamental para toda a população de cinco a quatorze anos, de modo que todos os estudantes alcancem o nível desejável de aprendizado.

D

o atendimento na educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional.

E

a educação em tempo integral, com jornada igual ou superior a seis horas, para a população de zero a dezessete anos com deficiência ou superdotação.

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Q1618647

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Provas: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia | Exército - 2020 - EsFCEx - Pedagogia |

Q1618647 Pedagogia

De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), é correto afirmar que, no Brasil, a modalidade de educação denominada

A

ensino médio, em uma compreensão propedêutica, destina-se a preparar o aluno para atuar como mão de obra para o mercado de trabalho; sendo que o ensino e o estudo da língua portuguesa e inglesa serão obrigatórios nos três anos dessa etapa de ensino.

B

educação especial prevê o atendimento ao aluno com deficiência na rede regular de ensino, revogando o direito e a oferta desse atendimento educacional em escolas especializadas, apartadas e exclusivas para pessoas com deficiência.

C

ensino fundamental apresenta como obrigatórias as seguintes áreas de conhecimento: linguagens, matemática, ciências humanas, educação física, tecnologias e ensino religioso.

D

educação profissional e tecnológica prevê que a educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por meio de diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho.

E

educação de jovens e adultos é ofertada apenas a indivíduos maiores de dezoito anos, destina-se aos que não tiveram acesso ao estudo em idade própria e deve articular-se, preferencialmente, à educação profissional.

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Q1618646

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618646 Pedagogia

Cabe à União estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes que norteiam os currículos e seus conteúdos mínimos para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), “ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de competências”, a LDB

A

orienta a definição de aprendizagens essenciais e dos conteúdos mínimos a serem ensinados.

B

propõe a rejeição ao ensino de conceitos, em favor do ensino do “saber fazer”, que se volta para a resolução das demandas da vida cotidiana e do mundo do trabalho.

C

determina a adoção da BNCC como o currículo oficial e unificado, que apenas define os conteúdos mínimos a serem ensinados, respeitando distintas concepções pedagógicas.

D

confronta a maioria dos Estados e Municípios brasileiros, que, na construção de seus currículos, têm ignorado o desenvolvimento de competências.

E

omite informação a respeito dos conteúdos a serem ensinados, ao mesmo tempo em que define prazos e detalha a metodologia de como ensinar cada competência.

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Q1618645

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618645 Pedagogia

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, Lei n° 9.394/1996, artigo 70, “considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis”, compreendendo, entre outras despesas, aquelas que se destinam a:

A

formação de quadros especiais para a administração pública militares ou civis.

B

manutenção de programas de transporte escolar.

C

obras de infraestrutura realizadas para beneficiar diretamente a rede escolar.

D

subvenção a instituições públicas de caráter cultural.

E

programas suplementares de alimentação.

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Q1618644

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2020 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q1618644 Pedagogia

O artigo 7º-A da Lei n° 9.394/1996 assegura que o aluno, para exercer sua liberdade de consciência e de crença, possa se ausentar de aulas ou de provas marcadas em dias “em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades”.
Assinale a alternativa correta quanto ao que dispõe este artigo.

A

A prova é uma das prestações alternativas e deve ser realizada em data pré-determinada pela instituição de ensino, exclusivamente no turno de estudo do aluno.

B

O disposto neste artigo se aplica integralmente ao ensino militar, ainda que esse ensino seja regulado por lei específica.

C

Podem ser prestações alternativas o trabalho escrito ou outra modalidade de atividade de pesquisa, com tema, objetivo e data de entrega definidos pela instituição de ensino.

D

A instituição de ensino poderá agendar aula de reposição fora do turno de estudo do estudante, sem a necessidade da anuência expressa do aluno ou de seus responsáveis.

E

O aluno deverá participar de aula de reposição ou prova, previamente à data da ausência, mediante pagamento de taxas adicionais e fora do seu turno de aula.

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A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

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