Questões Militares
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Ano: 2021
Banca:
PM-MG
Órgão:
PM-MG
Provas:
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Anestesiologia
|
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Neurocirurgia |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Neurologia |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Cirurgia Geral |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Pediatria |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Ginecologia |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Clínica Médica |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Psiquiatria |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Cirurgia Plástica |
Q1825171
Português
Em Língua Portuguesa há dois processos de composição de períodos:
coordenação e subordinação. Indique qual o período em que há oração subordinada
substantiva subjetiva:
Ano: 2021
Banca:
PM-MG
Órgão:
PM-MG
Provas:
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Anestesiologia
|
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Neurocirurgia |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Neurologia |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Cirurgia Geral |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Pediatria |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Ginecologia |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Clínica Médica |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Psiquiatria |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Cirurgia Plástica |
Q1825169
Português
A acentuação é o processo fonético que consiste em pôr em relevo,
através da modulação dos parâmetros prosódicos, uma sílaba de palavra ou de um grupo
de palavras, conferindo à sua pronúncia características fônicas capazes de distingui-las
das sílabas que lhe são contíguas. São acentuadas pela mesma regra de “alguém,
inverossímil e caráter”, o seguinte grupo de palavras:
Ano: 2021
Banca:
PM-MG
Órgão:
PM-MG
Provas:
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Anestesiologia
|
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Neurocirurgia |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Neurologia |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Cirurgia Geral |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Pediatria |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Ginecologia |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Clínica Médica |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Psiquiatria |
PM-MG - 2021 - PM-MG - 2º Tenente - Cirurgia Plástica |
Q1825168
Português
Texto associado
Para responder a questão, leia o texto “O fumo e a sobrevivência” de
Dráuzio Varela:
O fumo e a sobrevivência
Dráuzio Varella
Para quem gosta de morrer mais cedo, o cigarro é arma de eficácia incomparável.
Ele reduz de tal forma a duração da vida que nenhuma medida isolada de saúde pública
tem tanto impacto na redução da mortalidade quanto parar de fumar.
Acaba de ser publicado o levantamento mais completo sobre os índices de
mortalidade em fumantes e ex-fumantes. Os dados foram colhidos entre 113.752
mulheres e 88.496 homens, de 25 a 79 anos de idade, acompanhados durante 7 anos.
Em média, os fumantes consumiam mais álcool, tinham nível educacional mais
baixo e índice de massa corpórea menor do que o dos ex-fumantes e daqueles que nunca
fumaram.
Cerca de 2/3 dos que foram ou ainda são fumantes adquiriram a dependência
antes dos 20 anos, dado que explica o esforço criminoso da publicidade dirigida para
viciar crianças e adolescentes.
As curvas de mortalidade revelaram que:
1- Continuar fumando encurta 11 anos na vida de uma mulher e 12 anos na vida do
homem.
2- Comparado com os que nunca fumaram, o risco de morte de um fumante é três
vezes maior. Mulheres correm riscos iguais aos dos homens, confirmando o adágio
“mulher que fuma como homem, morre como homem”.
3- Uma pessoa que nunca fumou tem duas vezes mais chance de chegar aos 80
anos. Na mulher de hoje, a probabilidade de sobreviver até essa idade é de 70%, número
que cai para 38% nas fumantes. Nos homens esses valores são de 61% e de 26%,
respectivamente.
4- A diferença de sobrevida é explicada pela incidência mais alta de câncer,
doenças cardiovasculares, doenças pulmonares obstrutivo-crônicas (como o enfisema) e
outras enfermidades provocadas pelo fumo. As causas de mortes mais frequentes são
câncer de pulmão, infarto do miocárdio e derrame cerebral.
5- Na faixa de 25 a 79 anos de idade, cerca de 60% de todas as mortes são
causadas pelo cigarro.
[...]
Como o cigarro perde espaço no mundo industrializado, e em países como o Brasil,
as multinacionais têm agido com agressividade nos mercados asiáticos e africanos,
valendo-se da falta de instrução das populações mais pobres e da legislação frouxa que
permite a publicidade predatória.
Os epidemiologistas estimam que essa estratégia macabra fará o número de
mortes causadas pelo cigarro- que foi de 100 milhões no século 20 – saltar para 1 bilhão
no século atual.
(Folha de S. Paulo, 9/3/2013.)
No primeiro parágrafo do texto, há sarcasmo no trecho:
Q1821646
Português
Texto associado
Leia o texto para responder a questão.
Mesa farta
A alimentação, além de necessidade biológica, é um
complexo sistema simbólico de significados sociais. Em
“A Divina Comédia”, Dante* definiu a fome como o pior
desastre. Ele sabia do que falava, pois viu a Europa ser varrida
pela Peste Negra no século 14. O desespero levava pessoas a
comer de tudo, muitas morrendo com a boca cheia de capim.
Outro crucial evento histórico, a Revolução Francesa, teria
sido detonado pela falta de comida.
Nos séculos 16 e 17, os livros trazem justificativas médicas para o consumo de certos alimentos. É o caso das frutas.
Antes servidas como “entradas” para acalmar o estômago,
quando misturadas ao açúcar passam a sobremesas. É o
momento em que o açúcar, anteriormente consumido como
remédio, invade a Europa por força das exportações portuguesas. De especiaria, ele passa a aditivo de três bebidas
que vão estourar na Europa: o chocolate, o café e o chá.
O café, por exemplo, era recomendado pelo médico de
dom João V, rei de Portugal, por sua capacidade de “confortar
a memória e alegrar o ânimo”. Os cafés se multiplicaram e
se tornaram lugares onde se bebia numa verdadeira liturgia:
em silêncio, entre pessoas cultas, jogando damas ou cartas.
A Europa dos séculos 16 ao 19 consumiu café, chá e
chocolate acompanhados de bolos e outros doces, o que
impulsionou o consumo de açúcar. Nascia, assim, a noção de
gosto na culinária. Um saber sobre a cozinha se formalizava
e livros especializados batiam os 300 mil exemplares.
O comer tornou-se menos encher o estômago e mais
escolher segundo o gosto. Certos alimentos passaram de
um nível a outro: a batata, primeiramente servida aos porcos,
depois de alimentar massas de camponeses, ganhou status de
alimento fino, graças às receitas do chef francês Parmentier.
Antigamente, o comer acontecia em momentos regrados e reunia pessoas em torno da mesa, com grande carga
simbólica. Hoje, comemos abundante e individualmente.
Nessa dinâmica, o lugar da televisão (ou celular) exerce
fundamental importância.
Em muitas casas e restaurantes,
as pessoas comem na frente da TV, ou seja, ingerindo comida sem investimento simbólico, sem prazer de estar junto na
descoberta da refeição.
Em todas as esferas da vida, encontramos metáforas alimentares: em relação ao sexo, falamos na doçura do amor,
em lua de mel e, em relação aos textos e aos livros, dizemos
que podem ser saboreados, digeridos. Vale lembrar que saber
e sabor são palavras derivadas do mesmo radical: sapere, ter
gosto.
(Mary Del Priore. Aventuras na História. Julho de 2014. Adaptado)
* Dante Alighieri, escritor italiano.
Considere o texto.
Café, chocolate e chá tornaram-se bebidas muito apreciadas quando ________o açúcar. Já as frutas, alguns estudiosos__________, até então, apenas um remédio; porém, associadas ao açúcar, passaram a saborosas sobremesas.
De acordo com a colocação dos pronomes e com o emprego do sinal indicativo de crase determinados pela norma-padrão, as lacunas desse texto devem ser preenchidas, respectivamente, por:
Café, chocolate e chá tornaram-se bebidas muito apreciadas quando ________o açúcar. Já as frutas, alguns estudiosos__________, até então, apenas um remédio; porém, associadas ao açúcar, passaram a saborosas sobremesas.
De acordo com a colocação dos pronomes e com o emprego do sinal indicativo de crase determinados pela norma-padrão, as lacunas desse texto devem ser preenchidas, respectivamente, por:
Q1820814
Inglês
Leia o texto para responder à questão.
L2 learning strategies are specific behaviors or thought processes that students use to enhance their own L2 learning. One of the six major groups of L2 learning strategies identified by Oxford (1990) is the one which comprises the “compensatory strategies”, that is, strategies that help the learner make up for missing knowledge. Each instance of L2 use is an opportunity for more L2 learning. Oxford and Ehrman (1995) demonstrated that compensatory strategies are significantly related to L2 proficiency in their study of native-English-speaking learners of foreign languages.
(Oxford, Rebecca: Language Learning Styles and Strategies, In IN: Marianne Celce-Murcia. Teaching English as a second or foreign language. Boston, Massachusstes: Heinle&Heinle. 3rd edition. 2002. pp. 362;364. Adaptado
O professor propõe atenção ao contexto e pede ao aluno o sentido da palavra sublinhada no trecho “the one which comprises the “compensatory strategies””. A escolha do aluno deve recair sobre alternativa
L2 learning strategies are specific behaviors or thought processes that students use to enhance their own L2 learning. One of the six major groups of L2 learning strategies identified by Oxford (1990) is the one which comprises the “compensatory strategies”, that is, strategies that help the learner make up for missing knowledge. Each instance of L2 use is an opportunity for more L2 learning. Oxford and Ehrman (1995) demonstrated that compensatory strategies are significantly related to L2 proficiency in their study of native-English-speaking learners of foreign languages.
(Oxford, Rebecca: Language Learning Styles and Strategies, In IN: Marianne Celce-Murcia. Teaching English as a second or foreign language. Boston, Massachusstes: Heinle&Heinle. 3rd edition. 2002. pp. 362;364. Adaptado
O professor propõe atenção ao contexto e pede ao aluno o sentido da palavra sublinhada no trecho “the one which comprises the “compensatory strategies””. A escolha do aluno deve recair sobre alternativa
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