Questões de Concurso
Sobre critérios de seleção e organização dos conteúdos da educação física em educação física
Foram encontradas 664 questões
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Educação Física |
Q1843851
Educação Física
Silva, Ferreira e Silva (2021) apresentam uma
Educação Física “com sentidos” apontando para uma
Educação Física que não se limita ao aspecto corporal,
biológico e motor.
Analise as afirmativas abaixo sobre a ação pedagógica da Educação Física na formação integral dos
estudantes. 1. A intervenção docente na área da Educação
Física Escolar deve ser consciente da importância da valorização dessa área de conhecimento que só pode se dar por meio da participação e vitória em eventos esportivos.
2. A intervenção docente na área da Educação
Física Escolar deve colaborar com a formação
de alunos socioculturais, preparando-os para
lidar com a emancipação humana plena.
3. A intervenção docente na área da Educação
Física Escolar deve buscar a concepção de um
corpo consciente, propiciando uma intencionalidade reflexiva e transformadora da dimensão corporal.
4. A intervenção docente na área da Educação
Física Escolar deve explorar um ensino com
práticas colaborativas e excluir dos seus saberes as práticas competitivas e os esportes.
5. A intervenção docente na área da Educação
Física Escolar deve se revestir das contribuições advindas da educação problematizadora,
da contextualização, do diálogo, do conhecimento relacional, como ser inconcluso em
busca do ser mais. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
Ano: 2021
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2021 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q1839703
Educação Física
Marque (V) se a alternativa for verdadeira e/ou (F) se for falsa, nas seguintes narrativas:
( ) I - As Unidades Temáticas e os Objetos de Conhecimento para o 1º e 2º ano são: Brincadeiras e jogos: brincadeiras e jogos da cultura popular presentes nos contextos comunitário e regional. Esportes: atividades esportivas de marca e precisão. Ginásticas: práticas corporais de ginástica geral. ( ) II - As Unidades temáticas e os Objetos de Conhecimento para o 3º, 4 e 5º ano são: Brincadeiras e jogos: brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz indígena e africana. Esportes: atividades esportivas de campo e taco, de rede/parede e de invasão. Ginásticas: práticas gerais de ginástica. ( ) III - As Unidades Temáticas e os Objetos de Conhecimento para o 6º e 7º ano são: Brincadeiras e jogos: jogos eletrônicos. Esportes: atividades esportivas de marca, de precisão, de invasão e técnico-combinatórios. Ginásticas: ginástica de condicionamento físico, Danças: dança urbanas. Lutas: Lutas do Brasil. Práticas corporais de aventura: Praticas corporais de aventuras urbanas. ( ) IV - As Unidades Temáticas e os Objetos de Conhecimento para o 8º e 9º ano são: Esportes: atividades esportivas de rede/parede, de campo e taco, de invasão e de combate. Ginásticas: de condicionamento físico e de conscientização corporal. Danças: modalidades de salão. Lutas: Lutas do mundo. Práticas corporais de aventura: Praticas corporais de aventura na natureza.
( ) I - As Unidades Temáticas e os Objetos de Conhecimento para o 1º e 2º ano são: Brincadeiras e jogos: brincadeiras e jogos da cultura popular presentes nos contextos comunitário e regional. Esportes: atividades esportivas de marca e precisão. Ginásticas: práticas corporais de ginástica geral. ( ) II - As Unidades temáticas e os Objetos de Conhecimento para o 3º, 4 e 5º ano são: Brincadeiras e jogos: brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz indígena e africana. Esportes: atividades esportivas de campo e taco, de rede/parede e de invasão. Ginásticas: práticas gerais de ginástica. ( ) III - As Unidades Temáticas e os Objetos de Conhecimento para o 6º e 7º ano são: Brincadeiras e jogos: jogos eletrônicos. Esportes: atividades esportivas de marca, de precisão, de invasão e técnico-combinatórios. Ginásticas: ginástica de condicionamento físico, Danças: dança urbanas. Lutas: Lutas do Brasil. Práticas corporais de aventura: Praticas corporais de aventuras urbanas. ( ) IV - As Unidades Temáticas e os Objetos de Conhecimento para o 8º e 9º ano são: Esportes: atividades esportivas de rede/parede, de campo e taco, de invasão e de combate. Ginásticas: de condicionamento físico e de conscientização corporal. Danças: modalidades de salão. Lutas: Lutas do mundo. Práticas corporais de aventura: Praticas corporais de aventura na natureza.
Ano: 2021
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Heliodora - MG
Prova:
Máxima - 2021 - Prefeitura de Heliodora - MG - Professor de Educação Física |
Q1837578
Educação Física
Em um programa de jogos para as diversas séries, é importante que os
conteúdos dos mesmos sejam selecionados, considerando a memória lúdica
da comunidade em que o aluno vive e oferecendo-lhe ainda o conhecimento
dos jogos das diversas regiões brasileiras e de outros países.
A Sistematização do Conhecimento sobre os jogos abordados na 7ª a 8ª séries do Ensino Fundamental tem as seguintes assertivas, EXCETO:
A Sistematização do Conhecimento sobre os jogos abordados na 7ª a 8ª séries do Ensino Fundamental tem as seguintes assertivas, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Marechal Cândido Rondon - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Marechal Cândido Rondon - PR - Professor de Educação Física |
Q1835622
Educação Física
Envolve habilidades menos delicadas como pular,
subir e descer escadas. Está relacionada a grupos
grandes de músculos e diretamente ligada à
capacidade para realizar atividades esportivas.
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Marechal Cândido Rondon - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Marechal Cândido Rondon - PR - Professor de Educação Física |
Q1835617
Educação Física
Analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
De acordo com Soares et al (1992), a prática
pedagógica da Educação Física escolar tematiza
formas de atividades expressivas corporais,
utilizando como conteúdo:
I. jogos. II. esportes. III. lutas. IV. danças. V. Ginásticas.
I. jogos. II. esportes. III. lutas. IV. danças. V. Ginásticas.
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Marechal Cândido Rondon - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Marechal Cândido Rondon - PR - Profissional de Educação Física |
Q1835292
Educação Física
São conteúdos específicos de lutas de aproximação
nas aulas de educação física:
Ano: 2019
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Marabá - PA
Prova:
FADESP - 2019 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Educação Física |
Q1833717
Educação Física
O jogo faz parte do conteúdo da Educação Física escolar, especialmente por ser uma das
manifestações da cultura corporal. No livro “Os jogos e os homens” (1958), Roger Caillois categoriza os
jogos sob termos de diferentes idiomas. A correta correspondência entre o termo e sua definição é
Ano: 2019
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Marabá - PA
Prova:
FADESP - 2019 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Educação Física |
Q1833713
Educação Física
Considerando-se os conteúdos relacionados ao conhecimento sobre o corpo, os componentes da
aptidão física associados à saúde são
Ano: 2019
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Marabá - PA
Prova:
FADESP - 2019 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Educação Física |
Q1833708
Educação Física
Saúde Renovada é uma das abordagens pedagógicas da Educação Física para a escola, em
especial para o ensino médio. Sobre esta abordagem, é correto afirmar que
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Educação Física |
Q1824807
Educação Física
Para o Coletivo de Autores (2009, p. 32), “o trato com o conhecimento reflete a sua direção
e informa os requisitos para selecionar, organizar e sistematizar os conteúdos de ensino”.
Os autores apresentam, então, alguns princípios curriculares para o trato do
conhecimento. Assinale a alternativa que não trata desses princípios.
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Itambaracá - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Física |
Q1824344
Educação Física
Para estimular os diferentes sentidos humanos como
percepções visuais, táteis, auditivas, gustativas e
olfativas devem ser trabalhadas e desenvolvidas na
educação infantil durante as aulas de educação física
através de jogos
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Itambaracá - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Física |
Q1824331
Educação Física
Durante as aulas de educação física, com o intuito de
melhorar a qualidade das relações interpessoais e de
promover valores sociais, como a coletividade e a
compreensão, o professor pode instigar o trabalho
em grupo através de
Ano: 2020
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Formiga - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Professor - Educação Física |
Q1816168
Educação Física
“Reconhecer a _______________________ como objeto
de conhecimento da Educação Física escolar é explicitar
uma concepção que elege o trabalho com a dimensão da
corporeidade humana, entendendo-a, portanto, como
fruto de sua constituição histórica, sócio-política e cultural.
Nesse sentido, compreendendo o ser humano como ser
múltiplo e integral que atua e interage no mundo a partir
de todas as suas dimensões, é legítimo reconhecer nos
tempos e nos espaços da escola também o corpo e suas
formas de presença e manifestação como veículo de
produção e criação de saberes.” Assinale a alternativa que
completa corretamente a afirmativa anterior.
Ano: 2020
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Formiga - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Professor - Educação Física |
Q1816166
Educação Física
Relacione adequadamente as dimensões dos conteúdos
com aspectos relativos ao ensino do atletismo nas aulas de
Educação Física.
1. Atitudinal. 2. Conceitual. 3. Procedimental.
( ) Conhecer sua história e as mudanças pelas quais passou, suas regras e recordes mundiais, os modos corretos de execução de seus movimentos específicos e o conhecimento de seus materiais oficiais e alternativos. ( ) Vivenciar os movimentos e fundamentos básicos, vivenciando situações de brincadeiras e jogos. ( ) Valorizar as provas do atletismo em questão; os jogos e as brincadeiras relacionados e/ou conhecidos pelas crianças, além de levá-las a se respeitarem entre si e a cooperarem no desenvolvimento das atividades. ( ) Entender as mudanças ocorridas nas provas do atletismo ao longo dos tempos; a influência dos meios de comunicação na difusão do atletismo no mundo. ( ) Abordar a importância de atitudes não preconceituosas quanto aos níveis de habilidade e sexo, dentre outros fatores na prática das diferentes provas do atletismo.
A sequência está correta em
1. Atitudinal. 2. Conceitual. 3. Procedimental.
( ) Conhecer sua história e as mudanças pelas quais passou, suas regras e recordes mundiais, os modos corretos de execução de seus movimentos específicos e o conhecimento de seus materiais oficiais e alternativos. ( ) Vivenciar os movimentos e fundamentos básicos, vivenciando situações de brincadeiras e jogos. ( ) Valorizar as provas do atletismo em questão; os jogos e as brincadeiras relacionados e/ou conhecidos pelas crianças, além de levá-las a se respeitarem entre si e a cooperarem no desenvolvimento das atividades. ( ) Entender as mudanças ocorridas nas provas do atletismo ao longo dos tempos; a influência dos meios de comunicação na difusão do atletismo no mundo. ( ) Abordar a importância de atitudes não preconceituosas quanto aos níveis de habilidade e sexo, dentre outros fatores na prática das diferentes provas do atletismo.
A sequência está correta em
Ano: 2019
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Arabutã - SC
Prova:
AMAUC - 2019 - Prefeitura de Arabutã - SC - Professor de Educação Física |
Q1813532
Educação Física
Analise a seguinte descrição de atividade desenvolvida em uma aula de Educação Física na
escola:
“ Cada criança deverá ficar dentro de um arco que estarão espalhados pelo espaço onde está acontecendo a aula. O professor solicitará que as crianças saltem com os pés unidos: para frente, para trás, para à direita, para à esquerda”.
Esta atividade teve como objetivo principal desenvolver:
“ Cada criança deverá ficar dentro de um arco que estarão espalhados pelo espaço onde está acontecendo a aula. O professor solicitará que as crianças saltem com os pés unidos: para frente, para trás, para à direita, para à esquerda”.
Esta atividade teve como objetivo principal desenvolver:
Ano: 2021
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2021 - Prefeitura de Petrolina - PE - Educador Físico |
Q1810278
Educação Física
A Educação Física é um componente curricular nas
escolas brasileiras. Essa determinação regida pela
LDB (Lei de diretrizes e bases) para a educação
nacional buscou situar os conhecimentos da cultura
corporal para a formação geral e para o mundo do
trabalho, identificando seus conteúdos juntos ao
projeto político pedagógico da escola. Neste sentido, no que concerne à formação do
aluno no Ensino Fundamental, a alternativa que se
aplica, é:
Ano: 2021
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de Educação Física |
Q1798672
Educação Física
Para o Coletivo de
Autores, são conteúdos temáticos da educação física
escolar. Assinale a alternativa correta.
Ano: 2018
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Patos - PB
Prova:
EDUCA - 2018 - Prefeitura de Patos - PB - Educador Físico |
Q1796939
Educação Física
Os conteúdos de aprendizagem serão apresentados
dentro dos blocos, segundo sua categoria conceitual
(fatos, princípios e conceitos), procedimental (ligados
ao fazer), e atitudinal (normas, valores e atitudes), o que
permite a identificação mais precisa das intenções
educativas. (PCNs, 1998, p.73) Dentro de uma perspectiva atitudinal, assinale a opção
que NÃO condiz com conteúdo de conhecimentos sobre
o corpo:
Ano: 2021
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Viçosa - RN
Prova:
CPCON - 2021 - Prefeitura de Viçosa - RN - Professor de Educação Física - Prova Anulada |
Q1791566
Educação Física
Um dos grandes problemas no ambiente escolar é o diabetes infato-juvenil, trazendo grandes transtornos ao professor com relação aos
cuidados que, ele deve ter durante suas aulas com o educando portador de diabetes. Sobre o tema, marque a alternativa CORRETA.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789803
Educação Física
Para uma determinada situação de aprendizagem o
professor Henrique propôs como objetivo desta situação:
propiciar aos alunos contato com o processo histórico da
‘kizomba’ para que percebam semelhanças e diferenças com
outras manifestações da cultura corporal. Os alunos
pesquisarão e apreciarão diferentes contextos da ‘kizomba’.
Depois, poderão compará-lo a outras manifestações, bem
como identificar aspectos pessoais e interpessoais relacionados
às vivências. Analise as informações abaixo e assinale a opção
correta sobre esta situação de aprendizagem.
I) Ao tematizar a ‘kizomba’ na unidade temática dança, o professor Henrique apresenta uma possibilidade de trabalhar a Lei 10.639/2003, ao abordar uma dança da cultura africana. II) Identificar manifestações rítmicas de outros países; comparar manifestações rítmicas, percebendo semelhanças e diferenças com a ‘kizomba’, pode ser definida como umas das competências e habilidades propostas pelo professor Henrique para esta situação de aprendizagem. III) Os conteúdos: 1) cultura rítmica de outros países e brasileira e 2) processo histórico da quizomba, podem ser descritos como pertencentes ao bloco de conteúdos: atividades rítmicas e expressivas, dos PCNs ou ainda à unidade temática Dança, de acordo com a BNCC.
Assinale a alternativa correta.
I) Ao tematizar a ‘kizomba’ na unidade temática dança, o professor Henrique apresenta uma possibilidade de trabalhar a Lei 10.639/2003, ao abordar uma dança da cultura africana. II) Identificar manifestações rítmicas de outros países; comparar manifestações rítmicas, percebendo semelhanças e diferenças com a ‘kizomba’, pode ser definida como umas das competências e habilidades propostas pelo professor Henrique para esta situação de aprendizagem. III) Os conteúdos: 1) cultura rítmica de outros países e brasileira e 2) processo histórico da quizomba, podem ser descritos como pertencentes ao bloco de conteúdos: atividades rítmicas e expressivas, dos PCNs ou ainda à unidade temática Dança, de acordo com a BNCC.
Assinale a alternativa correta.
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