Questões de Educação Física - Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar para Concurso

Foram encontradas 667 questões

Ano: 2017 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC
Q1229507 Educação Física
“A proposta de novas referências na condução metodológica da avaliação exige que sejam explicitados os valores e as concepções básicas que as assegurem” (CASTELLANI FILHO, ET AL, 2009).
Analise as afirmativas abaixo sobre o processo de avaliação nas aulas de Educação Física escolar.
1. Deve ser compreendido como sinônimo de aplicar testes, levantar medidas, selecionar e classificar os alunos. 2. Deve ser entendido e tratado por professores e alunos para atender às exigências burocráticas da escola, atender à legislação vigente e selecionar alunos para competições esportivas escolares. 3. Deve estar relacionado ao processo pedagógico da escola, processo inter-relacionado dialeticamente com tudo que a escola assume. 4. Sua ênfase deve ser na busca de talento esportivo e no aprimoramento da aptidão física. 5. Deve assumir uma perspectiva de busca constante de identificação de conflitos no processo ensino-aprendizagem, bem como a superação dos mesmos através do esforço crítico e criativo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Alternativas
Ano: 2007 Banca: FEC Órgão: Prefeitura de Vassouras - RJ
Q1228891 Educação Física
A avaliação apresenta muitos aspectos críticos.Tradicionalmente, concebe-se a avaliação como algo que ocorre no fim de um ciclo dinâmico, porém, a avaliação deve ser continua durante todo o curso, criando um sistema de feedback possibilitando identificar as lacunas do aprendizado. Esta forma de avaliação tem caráter:
Alternativas
Ano: 2013 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC
Q1222183 Educação Física
O planejamento é a principal ferramenta de trabalho do professor. É o fio condutor da ação educativa.     
Dentro desta afirmação podemos dizer que as concepções do planejamento são:
Alternativas
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFB
Q1209147 Educação Física
Avaliação em educação física é um processo de levantamento de questões e formulação de julgamentos. Como, quando e por que avaliar são pontos cruciais nesse processo, porque indicam ao professor se os elementos de competência, objetivos, conteúdos e estratégias estão coesos com o que foi organizado anteriormente. Nesse sentido, a avaliação em educação física
deve abranger as dimensões cognitiva (competências e conhecimentos), motora (condicionamento físico) e atitudinal (valores), verificando a aptidão do aluno para expressar os conhecimentos relativos à cultura corporal em diferentes linguagens.
Alternativas
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFB
Q1209032 Educação Física
Avaliação em educação física é um processo de levantamento de questões e formulação de julgamentos. Como, quando e por que avaliar são pontos cruciais nesse processo, porque indicam ao professor se os elementos de competência, objetivos, conteúdos e estratégias estão coesos com o que foi organizado anteriormente. Nesse sentido, a avaliação em educação física
no âmbito da dimensão procedimental abrange o saber fazer e o conhecimento sobre o domínio desse saber fazer em situações de aplicação desses conteúdos.
Alternativas
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFB
Q1208892 Educação Física
Avaliação em educação física é um processo de levantamento de questões e formulação de julgamentos. Como, quando e por que avaliar são pontos cruciais nesse processo, porque indicam ao professor se os elementos de competência, objetivos, conteúdos e estratégias estão coesos com o que foi organizado anteriormente. Nesse sentido, a avaliação em educação física
deve enfatizar o domínio afetivo e motor.
Alternativas
Ano: 2016 Banca: IMA Órgão: Prefeitura de Picos - PI
Q1207085 Educação Física
O processo didático desenvolve-se mediante a interação de diversos componentes. Sendo assim, para a elaboração de um plano de ensino o professor deve, EXCETO: 
Alternativas
Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB
Q1205888 Educação Física
Barbosa (1997) classifica a avaliação em três etapas que podem auxiliar o trabalho docente numa perspectiva de avaliação qualitativa e participativa, são elas: Diagnostica, Formativa e Somativa. Sobre essas etapas, considera-se que 
Alternativas
Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB
Q1205843 Educação Física
Historicamente, a avaliação proposta pela maioria dos professores nas aulas de Educação Física (EF) tem enfatizado o rendimento, ou seja, a medição do desempenho das capacidades físicas e habilidades motoras dos alunos, de caráter muito mais objetivo e quantitativo. O profissional de EF deve considerar que
Alternativas
Q1203638 Educação Física
Considerando a contribuição de Henri Wallon (1879-1960) para a educação, Mahoney, in Placco, tendo por referência que a identidade única do aluno resulta da configuração que se estabelece a cada instante entre seus conjuntos motores, afetivos e cognitivos, significa entender que toda e qualquer atividade escolar envolve os três conjuntos e qualquer planejamento precisa responder a:
Alternativas
Q1203349 Educação Física
Na Educação Física, a organização de um planejamento que leve em consideração os aspectos antropológicos, filosóficos e sociológicos, demandam um refinado exercício pedagógico do professor para que este consiga transpor conteúdo desta natureza para suas aulas. Trebels (2006), citado por Mauro Betti (2014), chama a atenção para três aspectos importantes da concepção fenomenológica do movimento humano, que devem estar dentro desta perspectiva. São eles:
Alternativas
Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP
Q1199787 Educação Física
Para criar uma planilha eletrônica para facilitar o cálculo de médias de notas de seus alunos, um professor poderia utilizar o seguinte programa do MS-Office 2010:
Alternativas
Ano: 2017 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC
Q1190952 Educação Física
São consideradas características do planejamento no contexto escolar:
1. Coerência e Unidade 2. Flexibilidade 3. Clareza 4. Rigidez 5. Objetividade e Funcionalidade 6. Continuidade e Sequência 7. Antinomia
Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.
Alternativas
Ano: 2019 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Macaparana - PE
Q1186497 Educação Física
Quanto ao processo de avaliação na educação física para turmas dos ciclos finais do ensino fundamental, está correto afirmar, EXCETO: 
Alternativas
Ano: 2012 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ
Q1184371 Educação Física
Relacione o tipo de avaliação com suas respectivas características.       1. Avaliação formativa.       2. Avaliação diagnóstica.       3. Avaliação somativa.        (   ) Privilegia-se a nota como comprovação de que o aluno absorveu os conteúdos trabalhados.         (   ) O foco está no processo que o aluno percorre para adquirir as competências.       (   ) Busca-se avaliar o conhecimento que os alunos apresentam e que, por sua vez, serão necessários para o aprendizado de um conteúdo subsequente.       (   ) Esse tipo de avaliação permite ao professor levantar subsídios para ajudar o aluno a progredir no processo de construção do conhecimento.       (   ) Ideal que seja realizada no momento que precede o início de uma unidade ou de um conteúdo.        A sequência está correta em 
Alternativas
Ano: 2016 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Q1183925 Educação Física
Analise as assertivas abaixo a partir das considerações sobre a proposta de avaliação do Coletivo de Autores (2012) e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Aplicar testes, selecionar alunos, dar notas e detectar talentos são práticas produtivocriativas e reiterativas, que compõem a avaliação do processo de aprendizagem do aluno e possibilitam ao professor perceber as diferenças individuais na aprendizagem. ( ) Durante a aula, os alunos devem participar criticamente da reinterpretação dos valores e procedimentos que sustentam a avaliação. ( ) A proposta de avaliação do processo ensinoaprendizagem da Educação Física deve levar em conta a observação, a análise e a conceituação de elementos que compõem a totalidade da conduta humana e que se expressam no desenvolvimento de atividades.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Alternativas
Q1180621 Educação Física
Em uma turma de 5º ano, um professor pede que os alunos falem sobre a experiência de cada um nos diferentes campos da atividade física, quem já praticou algum esporte com bola, quem já lutou, quem já nadou, etc.; se o fez de forma recreativa ou competitiva; se ainda pratica ou não; dentre outros questionamentos.
Nessa atividade diagnóstica, o professor poderá avaliar a(s) seguinte(s) dimensão(ões) da Educação Física:
Alternativas
Q1180615 Educação Física
A respeito da avaliação em Educação Física, analise as afirmativas a seguir.
I. A avaliação formativa oferece dados iniciais para um projeto de desenvolvimento dos conteúdos, considerando os conhecimentos prévios dos alunos. II. A avaliação diagnóstica ocorre junto ao processo de ensino e aprendizagem, fornecendo dados importantes para o ajuste das ações educativas. III. A avaliação somativa é aplicada ao final do processo de aquisição do conteúdo, expressando o nível atingido dentro dos objetivos propostos.

Está correto o que se afirma em
Alternativas
Q1180603 Educação Física
Das situações a seguir, assinale aquela que representa um processo de avaliação do ponto de vista da abordagem crítico-superadora.
Alternativas
Q1167549 Educação Física
Verifica-se que o processo de raciocínio pedagógico do professor se sustenta em esquemas gerais do conhecimento de base para a docência que podem ser categorizados em fontes: o conhecimento da matéria a ser ensinada (conteúdo), o conhecimento pedagógico geral, o conhecimento do currículo, conhecimento pedagógico do conteúdo, o conhecimento dos alunos e de suas características, o conhecimento dos contextos educativos e o conhecimento dos objetivos, metas e valores educacionais e de seus fundamentos filosóficos e históricos. Essas fontes, interrelacionadas, se manifestam em três grandes frentes da base de conhecimento profissional assim elencadas:
Alternativas
Respostas
521: A
522: B
523: B
524: E
525: C
526: E
527: D
528: D
529: E
530: B
531: D
532: C
533: D
534: B
535: D
536: B
537: D
538: C
539: A
540: E