Questões de Conhecimentos Gerais - Conhecimentos Gerais de Educação nas Questões Sociais para Concurso

Policarpo Potiguar: professor de História
O professor Policarpo Potiguar é licenciado em História. Durante a Licenciatura, Policarpo pôde compreender que o exercício da docência requer uma aliança entre o conhecimento historiográfico e o conhecimento sobre a educação. Nesse sentido, seus professores procuraram mostrar-lhe que, para ser professor de História na escola básica, seria necessário não apenas conhecer fatos históricos, mas pensar o modo como esses fatos são produzidos, como as interpretações da história são construídas e como o ato de transmitir a história não pode ser isolado do ato de produzir o conhecimento, levando em conta as dimensões intelectuais, sociais e políticas do saber.
Policarpo é conhecedor das diferentes correntes historiográficas e das novas propostas curriculares para o ensino de História. Atualmente trabalha na Escola Municipal Sol da Vida, que atende a 620 alunos dos quatro ciclos do Ensino Fundamental. A disciplina História, de 5ª a 8ª séries, é ministrada por três professores: o próprio Policarpo, Maria e Antônio.
O professor Policarpo apóia sua prática docente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). É a partir desse documento curricular que ele estabelece os objetivos, seleciona os conteúdos e pensa nos procedimentos de ensino que deve adotar na disciplina.
Mesmo se empenhando para realizar uma prática coerente com as novas tendências historiográficas e com as novas diretrizes curriculares, o professor Policarpo descobriu que ensinar é um desafio permanente. Ele freqüentemente põe em dúvida suas ações e, muitas vezes, depois de refletir e avaliar seu trabalho, percebe incoerências entre a maneira como concebeu ou conduziu suas atividades e os princípios teóricos que o orientaram.
A questão a seguir gira em torno do universo de atuação dos professores Policarpo, Maria e Antônio.
O professor Policarpo, pesquisando material para produzir um texto sobre a Independência do Brasil, procurou diferentes interpretações para esse acontecimento a partir de duas fontes básicas: um livro didático e um livro dedicado à ascensão do patriarcado urbano e à decadência do rural. 
No livro didático, ele percebeu que a Independência marcava a passagem da Colônia para o Império. Já no livro sobre o patriarcado urbano, ele detectou que o autor analisou a vida cotidiana e a mentalidade no Brasil na transição do século XVIII para o século XIX, sem enfatizar o acontecimento de 7 de setembro de 1822. 
A partir dessas duas interpretações a respeito da Independência e tomando por base a discussão apresentada na obra Domínios da História (Cardoso, 1997), Policarpo formulou a seguinte reflexão: 

Leia as alternativas a seguir e assinale aquela que contém, CORRETAMENTE, um princípio básico da educação ambiental.

Os PCNs, aprovados pelo MEC em 1996, introduziram no ensino conteúdos de história africana. Sem dúvida, precederam e prepararam as “Diretrizes” (“Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana” [...] aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação [CNE] em março de 2004 e homologadas pelo Ministério da Educação [MEC] em junho do mesmo ano.).  ABREU, Martha; MATTOS, Hebe. “Em torno das ‘Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro- brasileira e africana’: uma conversa com historiadores”. In: Estudos Históricos. Rio de Janeiro, v. 21, n. 41, janeiro / junho 2008, p. 5-20. Disponível em <https://bit.ly/2qB6SHI>. Acesso em: 6 ago. 2018. 
Esses dois documentos foram produzidos sob governos de orientação política distinta. Enquanto o primeiro foi construído sob o governo de Fernando Henrique Cardoso, o segundo foi sob o governo de Luiz Inácio Lula da Silva. 
Diante desse fato, entende-se que ambos resultaram: 

Entre as diretrizes estabelecidas pelo atual Plano Nacional de Educação com o objetivo de superar as desigualdades educacionais estão: I. A universalização do atendimento escolar. 
II. A sublimação de todas as formas de discriminação. 
III. A melhoria da qualidade do analfabetismo. Quais estão corretas?

A respeito do Ensino Fundamental, a Lei nº 9.394/1996 dispõe que: I. O ensino fundamental será tanto presencial quanto a distância quando ofertado à população rural ou na modalidade noturna. 
II. É facultado aos sistemas de ensino desdobrarem o ensino fundamental em ciclos. 
III. O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como conteúdo do componente curricular de Língua Portuguesa. Quais estão corretas?