Questões de Conhecimentos Gerais - Questões Sociais para Concurso

De acordo com a LDBEN, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:    I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.     II. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.     III. Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.     Quais estão corretas?

A concepção pedagógica em que a aprendizagem é receptiva e mecânica, sem considerar as características próprias de cada idade, chama-se:

Pacheco (2007) afirma que existem práticas sociais e pedagógicas que constroem a inclusão escolar e práticas que se voltam à integração escolar. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1 – Práticas Sociais e Pedagógicas
1. Inclusão escolar.
2. Integração escolar.
Coluna 2 – Concepções
(  ) A sociedade reconhece que todas as crianças são diferentes e que a escola e o sistema educacional precisam mudar, a fim de atender às necessidades individuais de todos os alunos – com e sem deficiências.
(  ) A escola defende o direito de todos frequentarem as salas de aula do ensino regular.
(  ) A criança tem de ser mudada ou reabilitada, a fim de se adaptar ao sistema escolar e à sociedade.
(  ) O aluno que frequenta escola da rede regular de ensino precisa adaptar-se às exigências dessa escola.
(  ) Os professores têm consciência de que crianças aprendem em ritmos diferentes, e que elas precisam desenvolver habilidades que apoiem o seu aprendizado.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Um professor de Geografia, ao estruturar uma determinada aula sobre o tema Nordeste brasileiro, estabeleceu as dimensões. Atitudinais, Procedimentais e Conceituais.
1. leitura e interpretação de climogramas da Zona da Mata e do Sertão. 2. comparação de dados sobre as formas de ocupação da Região Nordeste com a do Sudeste 3. compreensão das diferenças regionais e repulsa às ações de discriminação por origem regional. 4. observação e leitura de mapas geológicos e geomorfológicos das diversas regiões fisiográficas do Nordeste. 5. pesquisa bibliográfica sobre os impactos das secas periódicas sobre a economia nordestina.
Entre as dimensões procedimentais mencionadas acima, são corretas: