Questões de História - História do Brasil para Concurso - Página 101

Q2124168

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q2124168 História

Marque a opção correta acerca da relevância da Lei de Acesso à Informação (Lei n° 12.527 de 18/11/2011), para a produção dos estudos históricos referente ao período da ditadura civil-militar no Brasil (1964-1984).

A

Fomentou o direito à verdade histórica, à memória individual e coletiva e deu legitimidade documental às reparações.

B

Resguardou o acesso aos arquivos militares e aos acervos de documentos históricos do poder judiciário.

C

Limitou aos historiadores a leitura dos registros escritos provenientes dos órgãos públicos, incluindo as forças armadas.

D

Determinou que as Universidades Públicas mediassem o contato entre o público interessado e os documentos das polícias políticas.

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Q2124167

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q2124167 História

A arte rupestre no Brasil apresenta importantes indícios para a história da colonização humana em nosso continente. Sobre os estudos da arte rupestre no Brasil é correto afirmar que:

A

alguns grafismos rupestres identificados no Ceará e Paraíba são, por exemplo, sinais feitos por indígenas.

B

as interpretações científicas atuais apontam que os testemunhos arqueológicos são fruto do ócio do indígena.

C

a intelectualidade brasileira do século XIX definiu que a arte rupestre brasileira era obra de gregos e fenícios.

D

a arte rupestre é, notadamente, a representação material de processos naturais que ocorrem nas rochas.

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Q2124166

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q2124166 História

A pesquisa arqueológica brasileira dedica-se aos estudos das sociedades através dos seus diversos vestígios, incluindo o estudo da ocupação da costa por pescadores e coletores que se instalaram na faixa litorânea. Qual a denominação desse tipo de sítio arqueológico? Marque o item correto.

A

Cocheiros.

B

Sambaqui.

C

Terra Brasilis.

D

Pré-histórico.

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Q2124165

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q2124165 História

Sobre a movimentação política e econômica que impulsionaram a Independência do Brasil (1822), é certo afirmar.

A

Os comerciantes brasileiros apoiados pela Inglaterra e motivados pelo crescimento dos negócios no Rio de Janeiro compuseram o movimento de Independência do Brasil.

B

Em 1822 o Brasil rompe com o Império Português, determinando o fim da herança portuguesa em nossa cultura, política e economia.

C

Igualmente como ocorreu no Brasil em 1822, Portugal abandona as colônias de Moçambique, Angola e Cabo Verde.

D

O movimento pela Independência do Brasil, em 07/09/1822, reverberou na imprensa brasileira, superando a importância política da convocação da Assembleia Constituinte, em 3 de junho de 1822.

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Q2124164

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q2124164 História

Sobre a relação entre ordem escravocrata, direitos civis e escravidão no Brasil do século XIX, é correto afirmar que:

A

o Código Criminal do Império do Brasil (1830) fez menção aos direitos civis dos escravos.

B

as garantias legais oferecidas pelos poderes públicos aos escravos se sobrepuseram aos interesses dos senhores de escravos.

C

a escravidão no Brasil fundamentou-se no direito positivo, acentuando-se o sentido comercial da relação escravista.

D

a extinção do tráfico de escravos (1850) e a Lei do Ventre Livre (1871) reduziram as ações de liberdade impostas pelos escravos.

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Q2124163

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q2124163 História

O que havia em comum entre os relatos escritos dos viajantes estrangeiros sobre o Brasil na segunda metade do século XIX? Marque a opção correta.

A

A produção de relatos idênticos acerca de diversos lugares do Brasil.

B

A narrativa sobre paisagens, pessoas, costumes e comportamentos.

C

A dissociação entre o texto escrito, os desenhos e as fotografias.

D

A representação verídica da realidade observada.

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Q2124162

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q2124162 História

“Vários historiadores têm procurado entender a originalidade da monarquia brasileira vinculando-a à chegada da família real ao Brasil em 1808. De fato, é no mínimo inusitado pensar numa colônia sediando a capital de um império”. SCHWARCZ, Lilia Moritz. As Barbas do Imperador. D. Pedro II, um monarca nos trópicos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998, p. 35.
Sobre a instalação da Corte portuguesa no Brasil, é certo afirmar que:

A

Portugal buscará apoio da sua colônia, o Brasil, para aliar-se a Napoleão Bonaparte.

B

D. João VI contou com o apoio da França para realizar sua transferência para o Brasil.

C

o Estado português agregou o sólido aparelho político-administrativo existente no Rio de Janeiro.

D

a cidade do Rio de Janeiro recebe cerca de 20 mil pessoas, além de várias instituições metropolitanas.

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Q2124160

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q2124160 História

O Pacto Colonial como um dos aspectos das relações econômicas entre a colônia e a metrópole no Brasil, se expressa corretamente como sendo:

A

um pacto bilateral.

B

antimercantilista e neoliberal.

C

de forte monopólio comercial.

D

um processo de valorização da economia interna.

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Q2124159

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q2124159 História

Marque o item correto sobre como ocorreu o sistema de dominação estabelecido pela Coroa portuguesa no Brasil no período colonial.

A

Ocorreu através da ocupação parcial do território brasileiro.

B

Ocorreu através do sistema de capitanias hereditárias e dos governos gerais.

C

Ocorreu através da manutenção dos hábitos e costumes dos colonizados.

D

Ocorreu através da secundarização da economia colonial, do pau-brasil, por exemplo.

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Q2124158

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q2124158 História

Sobre o significado dos termos “inconfidência” e “conjuração”, para a historiografia do Brasil colonial, é correto afirmar que:

A

inconfidência significa: movimentos sociais e políticos de apoio à metrópole.

B

conjuração significa: revoltas burguesas peculiares da região sul do Brasil.

C

inconfidência e conjuração possuem significados unívocos, como o de negação das ideias internacionais.

D

inconfidência e conjuração foram movimentos característicos da crise do sistema colonial no Brasil.

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Q2124157

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - História |

Q2124157 História

Acerca da política de aldeamentos indígenas e das ações dos jesuítas no Brasil, século XVI, é correto afirmar que:

A

a política de aldeamentos indígenas foi igual em diversas regiões do Brasil.

B

o termo “reduzir”, usado pelos escravistas ao deslocar os índios, era sinônimo de morte.

C

os conflitos entre jesuítas e colonos provocaram a criação das leis régias que proibiram o cativeiro indígena.

D

a fixação dos índios nas aldeias cessou o aparecimento e o alastramento de doenças.

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Q2123215

Ano: 2023 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Schroeder - SC Prova: FURB - 2023 - Prefeitura de Schroeder - SC - Professor B - História - Ensino Fundamental (Anos Finais) |

Q2123215 História

A _______ foi um movimento popular que ocorreu na província do Maranhão entre 1838 e 1841. Esse movimento teve como origem a insatisfação da população com as condições políticas e sociais na província. A província do Maranhão era uma das mais pobres e a elite local controlava a economia e o governo da província. A escravidão era amplamente praticada na região, e a maioria da população era composta por trabalhadores rurais pobres, escravizados e mestiços. O movimento começou em novembro de 1838, quando um grupo de trabalhadores rurais se rebelou contra as condições de trabalho nas fazendas de algodão da região de Caxias. Essa revolta se espalhou rapidamente pela província e logo os rebeldes começaram a se organizar em grupos armados. Os rebeldes tinham uma série de demandas, incluindo a abolição da escravidão, a reforma agrária, a redução dos impostos e a libertação de presos políticos. O movimento foi brutalmente reprimido pelo governo do Brasil, que enviou tropas para a região para combater os rebeldes. A repressão foi liderada pelo governador do Maranhão, Paulo Sousa e Melo, que usou táticas violentas para acabar com a rebelião.
Marque a alternativa que corretamente preenche a lacuna no trecho apresentado:

A

Cabanagem

B

Revolta dos Malês

C

Balaiada

D

Farroupilha

E

Sabinada

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Q2123212

Ano: 2023 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Schroeder - SC Prova: FURB - 2023 - Prefeitura de Schroeder - SC - Professor B - História - Ensino Fundamental (Anos Finais) |

Q2123212 História

Durante a Nova República no Brasil, que se iniciou em 1985, foram implementados vários planos econômicos. O primeiro deles foi o Plano Cruzado, lançado em 1986 pelo então presidente José Sarney. O objetivo do plano era controlar a inflação que estava em torno de 200% ao ano. O plano foi bem-sucedido nos primeiros meses, mas os controles sucessivos sobre a economia geraram desequilíbrios e distorções. Por conta disso, foi o criado o segundo plano econômico denominado:

A

Plano Bresser.

B

Plano Collor.

C

Plano Verão.

D

Plano Real.

E

Plano Cruzado II.

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Q2122687

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |

Q2122687 História

Podemos caracterizar o Governo de Antônio Pinto de Nogueira Accioly em todas as alternativas, EXCETO.

A

Em seu governo, Accioly prorrogou os contratos de fornecimento de iluminação a gás por trinta e cinco anos, o que fez retardar a chegada da iluminação elétrica em Fortaleza.

B

Através de banqueiros franceses, obteve empréstimos de 15 milhões de Francos para o serviço de abastecimento de água na capital. Em 1910 inaugurou o Theatro José de Alencar.

C

Garantia a legitimidade das eleições, evitando disseminar o coronelismo no interior do Estado. Com isso conseguiu democraticamente eleger seus sucessores.

D

Foi um dos mais autoritários governantes do nosso Estado. Estava respaldado pelo apoio da Assembleia Legislativa. E com o uso do nepotismo, nomeou parentes a cargos importantes dentro do governo.

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Q2122685

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |

Q2122685 História

“A região não sofre os rigores da seca. As estiagens prolongadas influem, ao contrário, beneficamente, no seu desenvolvimento econômico. Acossadas por elas, as populações circunvizinhas, num raio de muitas léguas, pagam por alto preço os cereais e o açúcar. E oferecem-lhe, ademais, milhares de braços pelo preço da subsistência diária… Para dar uma ideia de como seus habitantes julgam o periódico flagelo, registremos aqui a ilustrativa resposta com que, a uma pergunta nossa, retrucou o prefeito municipal de Missão Velha, bom homem, necessariamente, agricultor e comerciante: ‘Qual, vamos mal… Pois imagine que já não há uma seca grande há uns bons quatro anos!’” (Lourenço Filho, s.d., p. 38).
O trecho acima retrata uma comunidade que se organizou sob as vestes da figura messiânica no Crato. Estamos falando de:

A

Canto Novo.

B

Caldeirão.

C

Canudos.

D

Contestado.

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Q2122684

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |

Q2122684 História

Estes movimentos colaboraram para a consolidação das Letras no Ceará, na medida em que permitiu uma maior popularização da incipiente literatura local e regional através da publicação e difusão das obras dos escritores. Também serviram como instrumento de intervenção destes na realidade social cearense com a intenção de modificá-la. Os movimentos literários que se destacaram no Ceará no final do século XIX e início do século XX foram:

A

Pessoal do Ceará e Nas Folhas da Carnaúba.

B

Padaria Espiritual e Clã.

C

Filhos de Alencar e Movimento Letrace.

D

A Verdade e Escribas.

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Q2122681

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |

Q2122681 História

Durante o primeiro período republicano, foram criadas em Fortaleza (CE) diversas instituições operárias a fim de amenizar coletivamente as dificuldades enfrentadas pelos trabalhadores, revelando grande pluralidade de projetos, posicionamentos políticos e formas de organização do movimento operário. Nessa dimensão associativa da classe operária na cidade estavam presentes várias sociedades de socorro mútuo ou beneficentes ligadas a diversas categorias de ofício, alguns sindicatos e ligas operárias. Nesse mesmo contexto, foi fundado pelo Arcebispo D. Manoel da Silva Gomes, no ano de 1915, o Círculo de Operários e Trabalhadores Católicos São José, atuando de forma efetiva no campo de disputas do movimento operário na cidade. Os chamados COC tinham como objetivo:

A

fortalecer o movimento operário na capital, pois nos Círculos Operários Católicos nascem as bases do que será na década de 60 o pensamento revolucionário da Teologia da Libertação.

B

estimular a associação de trabalhadores em sindicatos fortes que tinham o apoio dos padres socialistas, pois a Igreja Católica controlava as taxas de filiação garantindo volumosas quantias de dinheiro para financiar o crescimento dos COC no interior do Estado.

C

atrair a classe operária com propostas de reforma social mediadas pela Igreja, ao passo que tentava inibir a adesão dos trabalhadores urbanos ao projeto socialista ou anarquista do período.

D

controlar a atuação dos trabalhadores dentro dos sindicatos impedindo a propagação da ideia comunista, com isso a igreja tinha caminho aberto para implementar o ideário reformista e garantir um movimento forte dentro do socialismo cristão de Saint Simon e do Papa Leão XIII.

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Q2122680

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |

Q2122680 História

A elite formada notadamente por comerciantes e profissionais liberais vindos de outras regiões brasileiras e do exterior ajudou a promover mudanças importantes em Fortaleza. De influência europeia e guiada por ideais de civilidade, esse contingente teve atuação destacada. O período da vida da cidade compreendido entre as últimas décadas do século XIX e as primeiras do século XX, que foi amplamente influenciado pelas ideias de modernidade estética e comportamental, especialmente francesas. Com efeito, esse período, momento fundante do nosso mundo contemporâneo, é marcado por um intenso fluxo de mudanças que não só produziu transformações de ordem urbana, política e econômica, como também afetou profundamente o cotidiano e a subjetividade das pessoas, alterando seus comportamentos e condutas, seus modos de perceber e de sentir. Estamos falando da(o):

A

Nouvelle Fortaleza.

B

Fortaleza de Paris.

C

Movimento Fortaleza Art Nouveau.

D

Fortaleza Belle Epoque.

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Q2122679

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |

Q2122679 História

Podemos utilizar um trecho de Adolfo Caminha no livro A Normalista para falar da Fortaleza do início do século XX. “No Porto havia grande lufa-lufa de gente que embarcava e desembarcava simultaneamente, bracejando, falando alto. A maré d’enchente, crispada pela ventania de sudoeste, num contínuo vaivém, alagava o areal seco e faiscante. Muita gente ao embarque do Conselheiro. Curiosos de todas as classes, trabalhadores aduaneiros de jaqueta azul, guardas d’Alfândega e oficiais de descarga com ar autoritário, de fardeta e boné, marinheiros da Capitania, confundiam-se numa promiscuidade interessante. Jangadeiros arregaçados até aos joelhos, chapéu de palha de carnaúba, mostrando o peito robusto e cabeludo, iam armando a vela das jangadas. A cada fluxo do mar havia gritos e assobios. Maior alvoroço! Jangadas iam e vinham em direção ao Nacional que tombava como um ébrio, aproado ao vento. Apenas quatro navios mercantes, pintadinhos de fresco na popa d’uma barca italiana - “Cívica Vecchia”. O vapor apitou pedindo mala. Era uma maçada ir a bordo com a maré cheia e um vento como aquele. Demais o sol estava de rachar” (CAMINHA, 2007: 45)
No porto da cidade, no ano de 1903, um movimento social se destacou em Fortaleza. Uma ação que se tornou página importante para o movimento operário no Estado do Ceará, visto que, foi uma das primeiras mobilizações de trabalhadores durante os primeiros anos da República. Com isso falamos de(a):

A

Revolta da Chibata.

B

Passeata das Crianças.

C

Greve dos Catraieiros.

D

Legião Cearense do Trabalho.

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Q2122668

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |

Q2122668 História

A partir dos anos 30 e 40 deste século, as Ciências Humanas no Brasil encontraram enorme renovação, com os trabalhos de Gilberto Freire, Caio Prado Júnior, Sérgio Buarque de Holanda e Fernando de Azevedo. Com a fundação da Universidade de São Paulo e a vinda de pesquisadores estrangeiros do porte de Roger Bastide, Claude Lévi-Strauss, Fernand Braudel, Jacques Lambert, Jean Tricart, dentre outros, tais estudos encontraram um campo fértil, dando origem a seguidas gerações de sociólogos, economistas, historiadores, antropólogos e cientistas políticos, que se dedicaram ao estudo da sociedade brasileira, em uma perspectiva de forte engajamento político, que acabaria esbarrando no enrijecimento da reação, no período que se seguiu a 1964.
Sobre o ensino de história na ditadura militar no Brasil, marque a opção FALSA.

A

A ditadura civil-militar que se instalou no Brasil a partir de 1964 influenciou no cotidiano escolar e na atuação dos professores do período. As transformações se deram desde a nova legislação, implantada com a Lei 5692/71, até as mudanças que ocorreram em função da vigilância que os professores sentiam ao exercer sua profissão.

B

Quanto ao ensino, particularmente, uma mudança notável foi a criação da disciplina de Estudos Sociais, pensada para ocupar o lugar das aulas de História e Geografia entre a 5ª e a 8ª séries. O Conselho Federal de Educação, por meio do parecer 853/71, estabelece que seus objetivos eram "a integração espaço-temporal e social do educando em âmbitos gradativamente mais amplos”.

C

Com a reforma implantada pela Lei 5692/71, o controle e a preparação de conteúdos passa a ser exclusividade do governo, que monopoliza o ensino em todas as áreas do conhecimento através da imposição e da determinação dos programas com as matérias a serem dadas através de livros didáticos escritos à semelhança dos programas adotados em grande escala Além desse controle sobre a formação do profissional em educação, uma outra forma de controle será o programa curricular imposto ao ensino de História que será extremamente rígido quanto ao que ensinar e como ensinar, impedindo uma análise crítica dos fatos.

D

Em uma análise mais aprofundada dentro da metodologia aplicada na época da Ditadura militar e a forma em que as aulas são ministradas nos dias atuais, percebe-se claramente que poucas mudanças ocorreram no ensino de História de lá para cá. O pensamento crítico proposto nas salas de aulas da década de 60 e 70, ainda vigora nos dias de hoje. As aulas expositivas permanecem e são cada vez mais difundidas, assim como a intervenção direta do governo na construção do programa curricular e a manutenção da disciplina de Estudos Sociais na educação básica e fundamental.

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Questões de Concurso Sobre história do brasil em história

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