Questões de Concurso Sobre história

Atos Institucionais (AI-1).

Atos Institucionais (AI-2).

Atos Institucionais (AI-3).

Atos Institucionais (AI-4).

Atos Institucionais (AI-5).

Estruturada na figura de Leonel Brizola, do PTB (Partido Trabalhista Brasileiro), a esquerda criticou severamente o presidente Jango. Todas as críticas vieram à tona quando o congresso rejeitou o projeto que tinha como objetivo a desapropriação de terras.

Os militares, em seu núcleo político, formularam um sentimento de revolta contra Jango, pedindo uma intervenção ofensiva, justificando que existia um excesso de determinadas medidas governamentais.

Considerando que não existia nenhum dispositivo jurídico, nem no executivo, nem nas leis militares, para declarar Estado de sítio, Jango tomou como base a paralização do governo por 40 dias.

Em março de 1963, ocorreu uma enorme paralização operária, que ficou conhecida como a greve dos 700 mil.

A Marcha da família com Deus pela liberdade reuniu cerca de 500 mil pessoas, mostrando que uma parte da sociedade apoiava o golpe militar.

Solucionar o problema inflacionário em curto prazo, promovendo reformas sociais e crescimento econômico.

Resolver o problema em curto prazo, promovendo a reforma da previdência e a reforma agrária.

Resolver a crise econômica em um médio prazo, articulando e reformulando as estruturas da política de preços do mercado cambial.

Promover a base estrutural do governo, concedendo benefício econômico aos militares, subsídio que capitalizou a cúpula militar para consumação do golpe.

Combater a inflação, em longo prazo, estabelecendo o controle da balança comercial em um período de três meses.

Apenas I.

Apenas II.

Apenas III.

Apenas I e II.

Apenas I e III.

A Constituição Brasileira era clara quanto a quem deveria assumir o poder caso o presidente não pudesse continuar, porém não foi o que se efetivou na prática em função da crença de algumas figuras políticas de que existia, na estrutura do governo, uma inclinação para os sindicalistas, o que seria uma abertura e uma possiblidade para o comunismo.

O poder executivo, no início da convulsão política, ficou nas mãos do presidente da câmara, enquanto setores ligados aos militares vetaram a vinda do vice-presidente, alegando questões de segurança nacional.

Na realidade, cumpriu-se a constituição de imediato: Jango assume o poder, transmitindo-o em seguida ao poder legislativo, dentro da legalidade; sendo aconselhado posteriormente pelas autoridades militares a permanecer no país até que os ânimos se acalmassem.

No cerne da crise política, o congresso brasileiro tomou uma medida de compromisso, instituindo o parlamentarismo e diminuindo o poder do executivo.

Não era consenso, entre a cúpula dos militares, a condenação à governabilidade de João Goulart, pois, no seio das representações militares, houve quem o apoiava, entre eles, destaca-se o comandante do II exército, General Machado Lopes.

O território egípcio é quase todo tomado pelo deserto do Saara, localizado ao norte da Eurásia; desenvolvendo uma cultura urbanista, predominando o cultivo de alimentos para as subsistências.

Em razão das chuvas tropicalistas, as águas do Rio Nilo transbordavam durante todos os meses do ano.

A comunicação era resultado da familiaridade com os rios da região, produzindo bem de consumo próprio, porém, quanto à produção de cerveja, os agricultores dispensaram a produção por entender que não era possível essa atividade nem mesmo para a economia doméstica.

Em função do caráter pré-civilizatório no Egito antigo, desenvolveu-se o sentimento de um individualismo precoce, costumes antropológicos que dificultaram o desenvolvimento do trabalho comunitário e a produção de excedentes agrícolas nessa região.

No norte da África, a população egípcia teve uma relação amigável com as águas, produzindo cevadas, evoluindo em povoados e vilas, formando aldeias de nomos. Os monarcas mais experientes eram incumbidos de garantir a alimentação da comunidade.

Apenas I.

Apenas II.

Apenas III.

Apenas I e II.

Apenas I e III.

Chegada da brigada do Império na província.

Fim da revolta.

A volta do antigo presidente da província Lobo de Souza.

Ruptura das lideranças cabanas.

Derrota dos seringueiros.

Brigue Palhaço.

Noite dos escravos.

Revolta Grão-Pará.

Revolução do Cravos.

Revolução de abril.

Revolução Constitucionalista do Porto.

Revolução da Republica de Portugal.

Revolução dos Seringueiros

Revolução Federalista

Revolução Acreana

Revolução Armada

Apenas I.

Apenas II.

I e II.

Nenhuma das alternativas.

Apenas I e II.

Apenas II e III.

I, II e III.

Nenhuma das alternativas.

Apenas I.

Apenas II.

I e II.

Nenhuma das alternativas.

O reconhecimento de um grupo minoritário por meio de dispositivos legais e a instrumentalização de políticas afirmativas, implica em um reconhecimento do Estado das desigualdades deste grupo com relação aos grupos historicamente dominantes.

Seguindo uma política de branqueamento, rumo à civilização e ao progresso, em momentos históricos anteriores, as políticas públicas ficaram restritas ao assistencialismo ao mapeamento dos povos indígenas, sem interferir em sua cultura.

Por muito tempo foi marcante no Brasil, inclusive nos meios acadêmicos, um apagamento do índio, como aqueles desprovidos de cultura e história, mas essa visão já não tem mais vigência, já que o índio está integrado e aceito nos ambientes urbanos.

Nenhuma das alternativas.

Para pensar a metodologia do fazer historiográfico diz respeito à necessidade do historiador desconsiderar as influências de seu meio, ao fazer isso, automaticamente, seu trabalho seria idôneo.

O conceito de “lugar social”, é o que indicaria a consciência do historiador em perceber-se como portador de referências históricas e sociais que se imbricam em sua escolha e abordagem do objeto de estudo.

Com o fim narrativa positivista, toda a classe de historiadores optou pelo que se chama de história-problema.

Nenhuma das alternativas.

Entender a História como disciplina implica também compreender que os conteúdos selecionados partem de uma construção histórica, cabendo ao professor refletir sobre a relação entre conhecimento formal e sua aplicação no âmbito social.

A aplicação do ensino de história, ou outras disciplinas, que se articule com base na interdisciplinaridade, não está relacionado com universalização do Ensino Médio citadas no Plano Nacional de Educação vigente.

Ao tratarem dos temas transversais, os PCNs sugerem o trabalho por meio de projetos, ideal para a educação brasileira, já não exigiria uma mudança estrutural no currículo e necessidade de investimento.

A História como ciência preza pela exposição dos fatos tais como aconteceram, é consenso que sua articulação no ensino perpassa pela mesma problemática já que a apresentação dos fatos levariam naturalmente à reflexão do por parte do discente.