Questões de História para Concurso

Promover uma visão unificada e homogênea da nação.

Priorizar a identificação das semelhanças entre as diversas regiões.

Investigar as diferenças e peculiaridades regionais.

Garantir uma abordagem nacionalista, sem focar nas especificidades locais.

Enfatizar aspectos econômicos em detrimento de outras esferas sociais.

Apenas I, II e III.

Apenas I, III e IV.

Apenas II, III e IV.

Apenas III e IV.

I, II, III e IV.

Discussão e debate ativo em sala de aula para explorar diferentes interpretações dos eventos históricos.

Análise das mudanças e continuidades ao longo do tempo.

Utilização de fontes primárias, como documentos históricos, para desenvolver uma compreensão mais autêntica dos eventos históricos.

Utilização do método cronológico linear, que enfoca principalmente a sequência cronológica dos eventos históricos, seguindo uma ordem temporal fixa.

Contextualização histórica dos eventos, explorando os contextos sociais, políticos, econômicos e culturais que influenciaram sua ocorrência.

O ensino de história deve abranger uma ampla gama de eventos e processos históricos, tanto os imediatos quanto os distantes.

A história deve ser restrita a uma narrativa dos eventos imediatos que afetam os indivíduos em seu dia-a-dia.

A história deve ter uma abordagem narrativa convencional, sem questionar ou desafiar as interpretações estabelecidas.

Deve-se garantir a apresentação correta dos eventos históricos, sem oferecer interpretações alternativas, para evitar confusão nos alunos.

A história deve ser estudada de forma objetiva e imparcial, sem a influência de preconceitos ou agendas pessoais.

Fornecer uma perspectiva definitiva do passado, facilitando a orientação temporal dos alunos e conectando suas decisões com eventos históricos registrados.

Encorajar o debate, a negociação e a abertura para uma compreensão mais ampla e complexa das maneiras de dar sentido ao tempo que os alunos trazem consigo.

Assegurar, primordialmente, que todos tenham conhecimento das realizações das figuras proeminentes da história, como “grandes homens” e líderes políticos.

Permitir que a história do passado seja contada exclusivamente de forma isolada dos tempos atuais, retirando os jovens do fluxo constante do presente.

Impor uma consciência histórica aos alunos que ainda não a tem, para que possam deixar de perpetuar as condições atuais, marcadas por suas deficiências, devido à falta de interesse em inovar.