Questões de História para Concurso

Q3051439

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051439 História

Desde a chegada da Família Real, em 1808, o Brasil deixava de se enquadrar no clássico modelo de colônia de exploração, pois muitas mudanças ocorreram nas relações com a metrópole portuguesa. Porém, o país ainda não estava constituído, pois apenas em 1822 oficialmente foram rompidas as amarras com Portugal. O longo processo de independência do Brasil, proclamado em 1822, envolveu uma série de conflitos e negociações. Sobre as ações desempenhadas por Dom Pedro I, no processo de independência do Brasil, assinale a afirmativa correta.

A

Liderou a Revolta dos Malês e garantiu a independência.

B

Foi o responsável pela abolição da escravatura e latifúndios.

C

Liderou as tropas portuguesas contra os revoltosos brasileiros.

D

Proclamou a independência e se tornou o primeiro imperador do Brasil.

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Q3051438

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051438 História

Lançado em 2023, o filme “Oppenheimer” fez o mundo lembrar toda a engenhosidade, as controvérsias, os desafios e os perigos envolvidos no processo de criação e uso das armas nucleares. O programa responsável pelo desenvolvimento de armas nucleares durante a Segunda Guerra Mundial foi:

A

Projeto Apollo.

B

Plano Marshall.

C

Operação Condor.

D

Projeto Manhattan.

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Q3051437

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051437 História

O filósofo Karl Marx, em um de seus escritos na obra, dizia que “as revoluções são a locomotiva da história”. Disso, compreende-se que as revoluções têm a capacidade de transformar a ordem estabelecida, criando algo novo. Na transição da Idade Moderna para a Contemporânea, o principal grupo social que realizou revoluções que geraram profundas mudanças nas estruturas político-econômicas foi:

A

Burguesia.

B

Anarquistas.

C

Proletariado.

D

Bolcheviques.

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Q3051436

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051436 História

A guerra entre os Astecas teve um papel fundamental para a expansão e a manutenção do império erigido, em grande parte no território denominado, hoje, como México. Esse império, que fora sendo construído a partir de meados da primeira metade do século XV, se estendeu no tempo até a chegada dos espanhóis, em 1519, e, territorialmente, por todo o vale do México, submetendo diversos povos que habitavam nesse vale ao seu jugo. Basicamente, a guerra propiciava tanto a obtenção de prisioneiros de guerra para sacrificá-los em louvor aos seus deuses quanto angariar tributos forçados, cuja cessão era essencial para o fortalecimento do Estado Asteca. Nesse sentido, considerando a importância bélica na vida Asteca:

A

Nem mesmo o soberano poderia demonstrar valores divergentes dos guerreiros e, para legitimar sua posição à frente de seu povo, se associava a esses componentes do exército.

B

Socialmente, na hierarquia dos Astecas, os únicos que se colocavam num patamar superior aos guerreiros eram os sacerdotes, responsáveis por construir e disseminar a ideologia dominante.

C

Criou-se uma cultura entre seus membros que perpassava por toda a vida, desde o nascimento até a morte, sendo até a educação das crianças fundada na aprendizagem da arte da guerra.

D

Essa cultura valorizava os guerreiros, dando-lhes a oportunidade de ascender na sociedade e na religião que era constituída, subsidiada e respaldada pelos próprios guerreiros, considerados deuses.

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Q3051435

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051435 História

É importante ressaltar que o império incaico era multiétnico. No entanto, a centralização era recente, à época em que Cuzco foi invadida pelos espanhóis, com três ou quatro gerações de imperadores. Os Incas não conheciam o ferro, a roda e nem a escrita. Apesar disso tinham uma importante sofisticação urbana com sistema de estradas, pontes suspensas e sistema de comunicação ágil. Suas cidades eram muito ricas, especialmente a capital estabelecida em Cuzco (no atual Peru). As áreas mais densamente povoadas estavam no altiplano.
(AQUINO, 2010.)

A sociedade incaica era estamental. Entre suas características, tanto sociais quanto de outros setores, é correto afirmar que:

A

O sistema de produção era por terraços, distribuídos equitativamente pelo imperador, que dividia toda a produção com a população.

B

Os Incas se organizavam localmente por meio de uma extensa família; cada família cuidava de uma “aldeia” e armazenava o que precisava.

C

Com o crescimento da sociedade e da produção, todos os arranjos sociais e produtivos passaram a ser determinados a cada temporada de colheita.

D

Os Incas conheciam o cultivo de centenas de espécies de milho, praticamente o único espécime vegetal plantado. Os demais eram nativos e coletados sazonalmente.

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Q3051434

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051434 História

A permanência do trabalho escravo no Brasil, mesmo após a abolição formal, em 1888, sempre foi evidente e denunciada de diversos modos. Já nas primeiras décadas do século XX, por exemplo, por meio de contos, biografias ou romances, autores, como Euclides da Cunha e Ferreira de Castro, utilizaram a categoria “escravidão” para denunciar um regime social de sujeição da força humana para fins lucrativos, principalmente na região Amazônica do Brasil. No entanto, o conjunto da sociedade não reconhecia o caráter verídico e político dessas discussões que eram tratadas como ficção. (CALLARI, 1993.)
No Brasil, o fim oficial da escravidão através da assinatura da “Lei Áurea”:

A

Teve contornos regionais específicos, sendo que, no Nordeste, a escravidão terminou mais cedo do que no Centro-Sul.

B

Dependeu, em grande parte, da ação do governo de disciplinar os recém-libertos que continuavam em suas fazendas de origem.

C

Não ocorreu de imediato nas áreas de ponta da cafeicultura paulista – que demandavam um crescente número de trabalhadores.

D

Subverteu muito rapidamente as relações de dependência entre ex-senhores e libertos, permitindo uma relação trabalhista satisfatória entre eles.

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Q3051433

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051433 História

Os arqueólogos tradicionais conceberam a cultura Maia como teocrática, em que os sacerdotes detinham o poder político. Os sacerdotes teriam governado os centros urbanos. E, a partir desta perspectiva, o modelo tradicional defendeu a ideia de pacificidade entre os centros urbanos. A localização geográfica da civilização Maia, proposta por este grupo de estudiosos tradicionais, enfatizou que seu isolamento permitisse às sociedades manterem uma cultura homogênea.
(NAVARRO, 2001.)
A religiosidade pulsava nas cidades Maias, na arquitetura e na economia, bem como em toda a sociedade. A civilização Maia mostra uma alta complexidade social e agrícola. E, entre suas características, apresenta também:

A

Uma tendência rígida ao isolamento, sendo a única sociedade da antiguidade americana que não se misturou e nem expandiu seus domínios.

B

Um sistema político descentralizado, pois acreditavam que seu imperador era um deus e, portanto, poderia controlar todos de qualquer lugar.

C

A falta de uma organização social hierarquizada, embora possuíssem grande admiração por seus comerciantes, transformando-os em líderes.

D

Uma grande fé em seus deuses, bem como na produção de sua agricultura. A civilização Maia foi de grande maestria e muito evoluída em todos os termos.

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Q3051432

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051432 História

[...] As luzes são uma época de conclusão, de recapitulação, de síntese – e não de inovação radical. As grandes ideias das Luzes não têm origem no século XVIII; quando elas não vêm da Antiguidade, trazem os traços da Idade Média, do Renascimento e da época clássica. As luzes absorvem e articulam opiniões que, no passado, estavam em conflito, é por isso que os historiadores quase sempre observam que é preciso dissipar algumas imagens convencionais. As luzes são ao mesmo tempo racionalistas e empiristas, herdeiras tanto de Descartes quanto de Locke. (TODOROV, 2008, p. 13.)
Segundo muitos autores, é difícil caracterizar com precisão o movimento Iluminista, pois, para a sua formação, concorreram fatores culturais, sociais e locais, e além disso:

A

Os filósofos e pensadores que o compuseram vinham de diferentes países e com diversas teorias e concepções distintas.

B

As classes sociais das mais diversas categorias e interesses se uniram para corroborar com ideias e princípios iluministas.

C

O respaldo da Igreja Católica a esse movimento o caracterizou com um misto de teorias liberais e, ao mesmo tempo, a reafirmação dos dogmas de fé.

D

O contexto em que nasceu tal movimento foi caraterizado pelo advento da Idade Moderna, ao mesmo tempo em que se experimentava, ainda, a força medieval.

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Q3051431

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051431 História

Numa primeira aproximação, o sistema colonial se apresenta como o conjunto das relações entre as metrópoles e suas respectivas colônias, num dado período da história da colonização; na Época Moderna, entre o Renascimento e a Revolução Francesa, parece-nos conveniente chamar essas relações, seguindo a tradição de vários historiadores (Beer, Schuyler, Lipson), Antigo Sistema Colonial da era mercantilista. E já esta primeira abordagem, ainda puramente descritiva, permite-nos estabelecer para logo uma primeira distinção de não somenos importância. Nem toda colonização se processa, efetivamente, dentro dos quadros do sistema colonial; fenômeno mais geral, de alargamento da área de expansão humana no globo, pela ocupação, povoamento e valorização de novas regiões.
(NOVAIS, Fernando, 2011.)
O sistema colonial, como conceito, na maioria das vezes, se liga ao mercantilismo e, em consequência, às engrenagens que lhe dão estrutura e dinâmica. E é nesse contexto mercantil que emerge o conceito de “Exclusivo Colonial”, que:

A

Provoca a matização dos modelos puros de “colônias de povoamento” e “colônias de exploração”.

B

Condiciona, de certa forma, na prática, a subserviência da colônia aos interesses comerciais da metrópole.

C

nstitucionaliza rigidamente a determinação do que será produzido pela metrópole em prol do desenvolvimento da produção colonial.

D

Assenta a colonização exploratória como referência básica e única condição de possibilidade de acumulação de riqueza metropolitana.

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Q3051430

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051430 História

[...] Na medida em que a ação da colonização se consubstanciava, novos discursos em prol do trabalho eram produzidos, separando cada vez mais os indígenas cristãos – os fiéis – daqueles que não aceitavam e resistiam às regras – os infiéis – cujos discursos eram atentados pelas concepções ocidentais de ócio e vício.
(SANTOS, 2012, p. 34.)
Os indígenas, em sua dinâmica cultural, em muito se diferenciavam dos colonizadores europeus, isso é público e notório, e no contexto da colonização:

A

No âmago do projeto apostólico-político, instava o interesse dos indígenas de obter a proteção jesuítica e, pelo outro lado, o interesse dos clérigos de escravizar os povos originários.

B

No intuito de explorar os potenciais socioeconômicos das regiões interioranas da América, a cultura ameríndia foi supervalorizada pelos colonizadores, numa tentativa de assim negociar com eles.

C

A cosmovisão das parcelas étnicas sofre influências externas, devido à sobrepujança da dominação, violência e opressão do colonizador. Contudo, as práticas dos povos originários nunca foram abandonadas.

D

Quando a Companhia de Jesus disputava a mão de obra indígena com os espanhóis, houve um projeto lusitano, subsidiado pela Coroa, de enaltecer a cultura indígena para, assim, alcançar a riqueza dos tupiniquins.

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Q3051429

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051429 História

O século XIV testemunhou uma crise da antiga ordem feudal, seguindo bem nos calcanhares do surgimento das cidades corporativas com grande medida de autonomia local, política e econômica, bem como uma influência grandemente aumentada nos negócios nacionais. Nessa crise, o modo de produção feudal, baseado na servidão, foi seriamente abalado e atingiu um adiantado estado de desintegração, cujos efeitos foram vistos na economia senhorial do século seguinte.
(DOBB, 1965, p. 33.)
A crise a que se refere o excerto anterior, na verdade:

A

Gerou a desintegração econômica, mas não infringiu grandes alterações na estrutura estamental daquele período.

B

Não provocou o fim imediato do feudalismo, nem a destituição da classe dominante medieval, mas contribuiu para sua desestruturação.

C

Abalou circunstancialmente o sistema feudal, mas de maneira apenas parcial, pois a grande maioria dos aspectos sobreviveram por muitos séculos.

D

Caracterizou-se por ter desenvolvido proporções tão graves, que provocou a desintegração total do feudalismo, tanto em termos temporais quanto espaciais.

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Q3051428

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051428 História

Colombo, que afirmara e continuou afirmando, convictamente ou não, serem do Extremo Oriente as terras que descobrira, já disso estava sem dúvida desenganado ao percorrer, no decurso das suas últimas viagens, terras continentais que em nada se ostentavam fabulosas, como daquelas se sabia serem. Que se tratava de uma barreira erguida entre a Europa e a Ásia era mesmo opinião geral entre as gentes ligadas em Espanha às atividades marítimas, noção da qual emergia, como é natural, a de ser necessário navegar até lhe encontrar o fim e seguir daí pelo resto do mar que ainda tivesse de sulcar-se para atingir o continente asiático.
(Peres, 1992, p. 73-74.)
A Espanha foi o segundo país a se lançar na aventura das grandes navegações. A primeira viagem marítima financiada pelo país ocorreu em 1492, com Cristóvão Colombo, 77 anos depois de os portugueses invadirem Ceuta, no Reino de Fez (atual Marrocos), em 1415. Vários motivos levaram a Espanha a esse “atraso”, entre os quais podemos apontar:

A

A prioridade dada à reconquista da Península Ibérica, numa luta que se prolongou por muitos séculos.

B

A guerra entre Portugal e Espanha, devido às questões relativas à formação do país lusitano a partir de um território espanhol.

C

O obstáculo oferecido pelos reinos cristãos de Leão, Castela, Aragão e Navarra, que não concordavam com a expansão de terras próximas ao “Mar Tenebroso”.

D

As imposições da Igreja Católica, que subsidiava as empreitadas colonizadoras da maioria das nações europeias e não concordava com a hipóteses de Colombo.

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Q3051427

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051427 História

Várias heresias foram combatidas e seus partidários condenados à morte. Mas suas ideias contribuíram, séculos depois, para a Reforma Religiosa. A formação das monarquias modernas foi outro fator que colaborou para o nascimento do movimento reformista, uma vez que o conflito entre o poder temporal, representado pelo Rei, e o poder espiritual, representado pelo Papa, constituía um obstáculo ao fortalecimento da autoridade central. Além disso, os dízimos transferidos para Roma prejudicavam as finanças dos Estados. E as extensas propriedades da Igreja em cada reino eram cobiçadas pelos reis e pela nobreza.
(VARIA HISTÓRIA, Belo Horizonte, vol. 23, nº 37: p.130-150, Jan/Jun 2007.)
Na esteira das transformações ocorridas na transição da Idade Média para a Idade Moderna, antes mesmo dos grandes reformistas, alguns movimentos são considerados precursores da Reforma, tais como o caso de John Wycliffe e o caso do padre Jan Huss, cujos movimentos:

A

Foram rigorosamente combatidos pela Igreja Católica, que condenou ambos à fogueira.

B

Foram logo abafados, não trazendo grandes significados para os movimentos posteriores.

C

Tiveram uma certa relevância, e foram analisados pela igreja de forma indulgente, embora sem serem atendidos plenamente.

D

Diferiram-se dos movimentos posteriores, pois reivindicavam apenas o direito à tolerância religiosa, sem se estender a outras questões importantes.

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Q3051426

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051426 História

Durante boa parte da Idade Média, em especial a Idade Média Central e a Baixa Idade Média, quase todos os elementos da vida neste período mostravam-se abertamente: a peste, a morte, as calamidades; os grandes fatos da vida, as catástrofes, o nascimento, o matrimônio, o enterro, o cemitério; a Igreja, as procissões, os julgamentos, as transações comerciais; a fé, a justiça, as aventuras do cavaleiro, o amor, a cidade e o campo; o real, o imaginário, os fantasmas, os vivos e os mortos, os santos; a Igreja e o cisma; os papas e os reis; o fim do mundo, o reino das trevas, o paraíso e homem. “Tudo o que acontecia na vida era dotado de contornos bem mais nítidos que os de hoje.” (HUIZINGA, 2015, p. 11.)
Basicamente, em todos esses eventos do cotidiano, pairava a presença soberana da Igreja Católica, que, entre os muitos métodos de expandir seus dogmas e preceitos, utilizou-se:

A

Dos sacerdotes seculares, responsáveis quase que exclusivamente por guardar os segredos da fé e divulgá-los com critérios estabelecidos sazonalmente pelo Papa.

B

Da chamada “arraia-miúda”, ou seja: servos, vilões e outros grupos menos privilegiados, que, junto aos vassalos, deviam jurar fidelidade aos líderes da Igreja Católica.

C

Dos reis, que, apesar de absolutistas, por deterem o poder temporal, eram incumbidos de garantirem a fé de seus súditos e obrigados a prestar contas diariamente à Santa Sé.

D

Dos artistas, em especial aqueles que trabalhavam com o fazer teatral, que representavam, em suas obras, temas importantes que alimentaram o imaginário cristão por séculos.

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Q3051425

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051425 História

“(...) em todas as formas de sociedade, é uma determinada produção e suas relações que atribuem posição e influência a qualquer outra produção e suas relações. É uma iluminação geral, em que são imersas todas as cores e que modifica suas tonalidades particulares. É um éter especial a definir a gravidade específica de tudo o que dele se destaca.” No lugar da noção de primazia do “econômico” (mais “real”) – com que as normas e a cultura são vistas como reflexos secundários –, o que essa passagem enfatiza é a simultaneidade da manifestação de relações produtivas particulares em todos os sistemas e áreas da vida social.
(THOMPSON, 2001.)
Especificamente no que se refere ao feudalismo e suas relações produtivas:

A

As trocas eram praticamente relações jurídicas, uma vez que todo o tipo de produção passava por uma espécie de contrato entre produtor e receptor.

B

A logística era fundamentalmente baseada em dominação e coerção, não existindo outras formas de trabalho além do campesinato e da vassalagem.

C

Havia interações sociais complexas onde o excedente era extraído do produtor direto pela intervenção de diversas formas de dominação extraeconômica.

D

As interações eram basicamente religiosas, ditadas pelo paradigma da Igreja Católica, que dividia a sociedade entre os que oravam, trabalhavam ou lutavam.

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Q3051424

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051424 História

O terceiro século d.C. marcou o início de profundas mudanças no mundo romano. A instabilidade política culminaria com o fim da dinastia dos Severos, levando o Império a um período de constantes usurpações de poder nas diversas províncias – a chamada “Anarquia Militar”. O aparelho estatal diluía-se frente à vastidão e complexidade do território imperial, e a crise econômica, aliada a diversos flagelos sociais como más safras e a precária distribuição de alimentos, causaram profundas alterações no status quo da legitimidade do poder. [...] Dentre as principais mudanças em resposta à Crise do Século III, são normalmente apontadas a concentração do poder nas mãos do Estado, a diminuição das liberdades individuais, o regime de Dominato e a consolidação da Basileia. A nova sociedade romana, que surge após o terceiro século, tão diferente da sociedade clássica, precede a desfragmentação do sistema imperial no Ocidente no V século d.C., e na criação do Império Bizantino no Oriente. (FRIGUETTO, R. 2006.)
Entre as principais mudanças em resposta à Crise do Século III, podemos apontar:

A

A concentração do poder nas mãos do Estado e a diminuição das liberdades individuais.

B

As conquistas territoriais em torno do Mediterrâneo e a colonização dos territórios conquistados.

C

A centralização do poder nas mãos de um único governante e o surgimento das religiões politeístas.

D

A abertura do mar mediterrâneo através das cruzadas e a extinção do sistema de suserania e vassalagem.

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Q3051423

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051423 História

Observe a imagem a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

(Disponível em: https://ensin-e.edu.br/a-arquitetura-da-mesopotamia-o-nascimento-dos-zigurates/. Acesso em: agosto de 2024.)

Apesar da semelhança com as pirâmides do Egito, os zigurates:

A

Foram arquitetados e construídos para fornecer um efeito de resfriamento natural e favorecer o bem-estar, não só dos reis, mas da elite local.

B

Têm uma destinação religiosa, mas eram vistos como morada dos deuses, diferentemente da estrutura e da função das pirâmides egípcias.

C

São construções que sempre tiveram uma conotação e uma função especificamente política, destinados a reuniões para decisões comunitárias.

D

Eximiam-se da função religiosa, uma vez que, primordialmente, exerciam o papel científico, pois os escribas observavam os astros e registravam suas descobertas em tabletes de argila.

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Q3051422

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051422 História

Um dos principais filósofos gregos a abordar esse tema das formas de governo iniciado por Heródoto foi Platão. Ateniense nascido na segunda metade do quinto século antes de Cristo viveu um período posterior ao esplendor do exercício democrático criado por Clístenes em 507 a.C.. Platão nasceu após a morte de Péricles, durante o início da Guerra do Peloponeso, e em sua vida adulta viu a cidade ser governada pelos Trinta Tiranos, a junta oligárquica formada do colapso de Atenas após a guerra contra Esparta.
(Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/ronai/article/view/23075. Acesso em: agosto de 2024.)
Segundo Platão, o modelo político ideal, entre outras características:

A

Depende do engajamento e da prática política, embora não tenham estatuto próprio, à parte da teoria. O engajamento político só poderá ser compreendido se cotejado por líderes adequados.

B

É a oligarquia, que tem por objetivo a felicidade humana e se preocupa com a felicidade individual do homem na pólis e na política propriamente dita, vista como única atividade realmente racional.

C

Seria baseado na racionalidade – característica dos governantes e legisladores –, pois ela os levaria a um modo de governar justo e que atendesse da melhor forma o interesse de toda a cidade.

D

Precisa ser, logo na primeira manifestação de organização política, a Democracia, instrumento fundamental na garantia da participação de todos os indivíduos sem distinção na escolha dos seus representantes políticos.

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Q3051421

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051421 História

O Egito estava incluído, na Antiguidade, no chamado Crescente Fértil, região que se estende desde o sudeste do mediterrâneo até o Golfo Pérsico, onde hoje se localizam Síria, Iraque e Israel, entre outros países. É muito comum afirmar que o Egito é uma dádiva do Nilo, repetindo o historiador grego Heródoto. Não é, portanto, sem razão que o Egito é chamado de terra do Nilo, embora ele não se situe ao longo de todos os 6.450 Km de extensão que compõem as margens desse rio. (REZENDE, 2007, p. 25.)
Essa compreensão superlativa do rio Nilo em relação ao Egito é comum nos livros didáticos. A parte desse rio que percorre o Egito é seu leito final. Sobre essa premissa, é importante afirmar que:

A

Essa identidade entre o Nilo e o Egito existiu, mas, num contexto geográfico e histórico temporário, que logo se extinguiu.

B

Parte do curso do Nilo está fora do Egito e foi palco de outras civilizações antigas, com grande desenvolvimento e significado.

C

Embora nem só o Egito seja nilótico, as demais civilizações africanas tiveram desenvolvimentos insignificantes diante da grandeza egípcia.

D

O Nilo é da África e não somente do Egito, mas os fenômenos de agricultura, fertilização, irrigação e drenagem só ocorreram específica e unicamente no solo egípcio.

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Q3050121

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - História |

Q3050121 História

O governo federal sancionou, em março de 2003, a Lei nº 10.639/03-MEC, que altera a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) e estabelece as Diretrizes Curriculares para a implementação da mesma. A 10.639 instituiu a obrigatoriedade do ensino da História da África e dos africanos no currículo escolar do ensino fundamental e médio.
Fonte: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, Brasília, outubro, 2004.

É correto afirmar que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana adota uma abordagem que

A

valoriza a história e a cultura dos povos africanos em detrimento de outros.

B

enfatiza o processo pacífico e harmonioso da construção da cultura e da história nacional.

C

incentiva o improviso do professor, permitindo que ele aborde os temas de acordo com as demandas dos estudantes.

D

rompe com a permissividade do Estado brasileiro em relação à discriminação e ao racismo.

E

deve ser adotada exclusivamente pela disciplina História, encarregada de abordar esses temas.

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