Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 2

Q3230546

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230546 Libras

Segundo Perlin (2004), as identidades surdas são construídas a partir das representações da cultura surda, sendo moldadas de acordo com a receptividade cultural adotada pelo indivíduo. Essa construção também abrange uma consciência política ou oposicional. Considerando o papel de resistência e afirmação destacado pela autora, compreende-se que a receptividade cultural e a consciência política contribuem para a formação das identidades surdas de modo a

A

permitir que o indivíduo surdo se defenda da homogeneização e afirme sua identidade singular em relação à cultura surda.

B

incentivar o indivíduo surdo a priorizar a inclusão generalizada entre os deficientes, reduzindo as diferenças culturais.

C

destacar apenas a necessidade de superar barreiras comunicacionais, sem interferir na construção da identidade.

D

eliminar a importância da cultura surda ao focar exclusivamente na superação da sensação de menos valia social.

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Q3230545

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230545 Libras

Atualmente, a maior demanda da Libras no Ensino Superior se debruça sobre o aprendizado de Libras por professores em formação. Contudo, constata-se que a presença qualificada da Libras no Ensino Superior se desdobra em mais assuntos, aos quais também é preciso investir atenção, recursos didático-pedagógicos e tecnológicos, e pesquisas. Em relação às possibilidades de abordagem da Libras como componente curricular no Ensino Superior,

A

a promoção da Libras é imprescindível não apenas como um conteúdo a ser ensinado, mas também como uma língua nacional, pela qual se pode produzir e difundir saberes e sentidos e, sobretudo, a cultura de um povo: o surdo.

B

o contato e o aprendizado da Libras na formação de docentes são importantes, principalmente, para o ensino e a aprendizagem de estudantes surdos sinalizantes, que apresentam perfis homogêneos próprios de cada fase de escolarização.

C

o ensino de Libras como L1 no Ensino Superior deve atender à demanda de aprofundamento crítico e descritivo dos conteúdos estudados na Educação Básica (Ensinos Fundamental e Médio), especialmente, aqueles relacionados ao Português escrito (L1).

D

a Libras deve ser compreendida e usada como recurso para o aprendizado dos conteúdos acadêmicos, considerando os diversos contextos sociais, culturais e históricos, com a finalidade de estabelecer a interação científica e técnica entre usuários dessa língua.

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Q3230544

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230544 Libras

O referencial de ensino de Libras como primeira língua (L1) para o Ensino Médio visa mediar a construção crítica de conhecimento de mundo e a emancipação intelectual dos educandos surdos. Sendo assim, no contexto do aprendizado no Ensino Médio, o ensino de Libras

A

possibilita ao estudante a reflexão sobre o uso desse dispositivo linguístico, fazendo do aluno um agente de transformação no mundo.

B

permite, enquanto instrumento de aprendizagem, que os estudantes surdos construam textos mais elaborados e gramaticalmente corretos.

C

garante que todos os alunos surdos ingressem nessa etapa educacional com a Libras já estabelecida como língua constituída, embora ainda seja recente a política bilíngue de surdos.

D

é assegurado como componente curricular para a formação de estudantes surdos, enquanto seu ensino é facultativo para os ouvintes.

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Q3230543

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230543 Libras

De acordo com pesquisas, a Educação Bilíngue de Surdos está sempre se referindo aos espaços surdos de educação. Isto é, o protagonismo surdo deve estar aliado criticamente a um projeto político, educacional, linguístico e cultural que busque criar um sistema educacional no qual os estudantes surdos vivenciem uma ambiência de pertencimento. Nesse sentido, para que seja possível promover o(s) espaço(s) surdo(s) de educação, é imprescindível que

A

os profissionais estejam habilitados e que sejam proficientes em Libras para construírem relações de ensino e aprendizagem significativas.

B

o modo de ensinar os discentes surdos e não surdos ocorra de forma similar, tendo como diferença apenas a língua de instrução.

C

as informações sejam descritas detalhadamente por causa dos atrasos cognitivos dos surdos, facilitando a superação das dificuldades de aprendizagem desses estudantes.

D

o ouvinte fluente não sinalize o tempo todo nos espaços de educação de/com surdos, dado que a Libras é a sua segunda língua e o português é a língua de conforto.

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Q3230542

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230542 Libras

No contexto da Educação Bilíngue de Surdos, não há ensino e nem interações escolares sem que a Língua de Sinais ocupe o centro de valor, pois o surdo é visual. Assim, faz-se imperativo a determinação das nuances do ser surdo em tensão com os imaginários que a escola produz sobre esses estudantes. Nesse contexto, a visualidade

A

evidencia que o centro da experiência visual da pessoa surda, pensada no contexto da Educação Bilíngue de Surdos, é a Língua Brasileira de Sinais (Libras).

B

revela que a criança surda pode compensar a falta de audição com o desenvolvimento das habilidades visuais e espaciais.

C

está relacionada à propriedade que objetos e estratégias didáticas visuais apresentam no processo de ampliação do conhecimento da língua portuguesa.

D

exprime a obrigatoriedade de considerá-la como apoio para o desenvolvimento do bimodalismo (Libras e Português).

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Q3230540

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230540 Libras

Segundo o Sistema Único de Saúde (SUS) e as empresas que detêm concessão ou permissão de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir, prioritariamente, aos alunos surdos ou com deficiência auditiva, matriculados nas redes de ensino da educação básica, a atenção integral à sua saúde, nos diversos níveis de complexidade e especialidades médicas. Acerca dessas informações a respeito da garantia à saúde, analise os itens abaixo.

I Realização de diagnóstico, de atendimento precoce e de encaminhamento para os profissionais da saúde auditiva.

II Orientações à família sobre as implicações da surdez e sobre a importância para a criança com perda auditiva ter, desde seu nascimento, acesso à Libras e à Língua Portuguesa.

III Atendimento às pessoas surdas ou com deficiência auditiva na rede de serviços do SUS e das empresas que detêm concessão ou permissão de serviços públicos de assistência à saúde, por profissionais capacitados para o uso de Libras ou para sua tradução e interpretação.

IV Apoio à capacitação e formação de profissionais da rede de serviços do SUS para o uso da leitura labial, bimodalismo e, principalmente, da Libras e sua tradução e interpretação.

Dos itens, são garantias do direito à saúde das pessoas surdas ou com deficiência auditiva previstas no Decreto nº 5.626/05

A

II e III.

B

III e IV.

C

I e II.

D

I e IV.

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Q3230538

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230538 Libras

De acordo com pesquisadores, o atraso na aquisição da linguagem pode acontecer por diferentes motivos: a demora no diagnóstico precoce da perda auditiva; os pais ouvintes que, em sua maioria, desconhecem a língua de sinais; não compreender a importância de o filho adquirir a linguagem na língua de sinais; e etc. Nesse sentido, é imprescindível, portanto, que o processo de aquisição da linguagem seja observado e avaliado. Desse modo, caso seja constatado atraso ou alteração no processo de aquisição da linguagem da criança surda, faz-se necessário:

A

investigar a(s) causa(s) para estabelecer um adequado programa de intervenção com profissionais especialistas em linguagem.

B

aplicar instrumentos de avaliação da aquisição do português para identificar o nível linguístico e ajustar o ensino da Libras.

C

observar o comportamento linguístico oral da criança durante as atividades para verificar como usar a Libras para ensinar o português.

D

empregar testes padronizados para alunos surdos e ouvintes, independentemente dos diferentes períodos do seu desenvolvimento linguístico.

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Q3230537

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230537 Libras

De fato, o processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem de uma criança surda é notado pelos pais, familiares e/ou ouvintes que estão presentes no cotidiano dela. Desse modo, as crianças surdas apresentam diferentes contextos de aquisição, pois estão relacionados ao meio em que vivem. Daí a importância de que surdos filhos de pais ouvintes realizem exames audiológicos o mais cedo possível, pois

A

a mudança na forma de comunicação entre pais e filhos surdos após o diagnóstico pode acontecer, permitindo que a língua de sinais possa ser considerada no processo comunicativo.

B

o diagnóstico precoce possibilita a realização do input linguístico em português de forma mais adequada para a aquisição da linguagem.

C

os exames tendem a confirmar o canal auditivo-oral como meio de comunicação mais efetivo para o estabelecimento de uma comunicação oral e gestual com o filho surdo.

D

a realização precoce desses exames facilita a abordagem terapêutica da reabilitação, privilegiando a realização da fonoterapia, implante coclear e o uso de dispositivos auditivos para garantia da comunicação.

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Q3230536

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230536 Libras

O processo de aquisição da linguagem acontece de modo precoce, natural e espontâneo, sem a necessidade de intervenção, pois o bebê vivencia a comunicação em cada momento de interação com o meio, operando com sua capacidade comunicativa de acordo com a língua usada no ambiente. No caso das crianças surdas filhas de pais surdos, a aquisição e desenvolvimento da linguagem ocorre em língua de sinais. Esse processo divide-se nos estágios

A

pré-linguístico, de um sinal, das primeiras combinações e de múltiplas combinações.

B

pré-linguístico, linguístico, de um sinal e de múltiplas combinações.

C

pré-linguístico, de dois ou mais sinais, das primeiras combinações e de múltiplas combinações.

D

pré-linguístico, das primeiras combinações, de múltiplas combinações e de combinações complexas.

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Q3230535

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230535 Libras

Um professor entra em sala de aula e entrega um texto em português para os alunos com uma sequência de atividades voltadas para leitura e interpretação. Um aluno surdo pergunta: “O que é para ser feito?”. E o professor responde: “Ler e responder.” O aluno nota que é um texto longo, sem informações visuais (ilustrações) ou quaisquer pistas/orientações sobre o objetivo da atividade. Tal situação demonstra que

A

o ensino de português como segunda língua para surdos apresenta-se na forma de produções textuais desvinculadas da experiência linguística e cultural da comunidade surda.

B

a prática linguística deve buscar a correspondência entre a língua portuguesa e a Libras, subordinando os sinais à estrutura sintática do português.

C

o incentivo do estudo do vocabulário e da memorização das regras da gramática tradicional é imprescindível para que os alunos surdos se tornem bons leitores.

D

os surdos precisam de contato com textos menores e artificiais como alternativa para sanar suas dificuldades cognitivas e linguísticas.

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Q3230534

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230534 Libras

As crianças surdas têm tido acesso à Língua Brasileira de Sinais (Libras) tardiamente, pois as escolas ainda não oportunizam o encontro adulto surdo-criança surda. Assim, geralmente, esse contato acontece já na fase da adolescência. Por isso, faz-se necessário considerar que

A

os pais ouvintes promovem o acesso das crianças surdas à Libras ao explorarem o mundo visuoespacial, aprenderem a língua de sinais e se conectarem à comunidade surda.

B

o bilinguismo compartilhado entre as crianças surdas e seus pais ouvintes favorecem a convivência pacífica do português oral e da Libras.

C

as crianças surdas precisam ter acesso ao português o mais cedo possível, pois isso auxilia no aprendizado da Libras.

D

a aquisição da Libras deve ser iniciada na escola, pois somente assim as crianças surdas poderão ter um desenvolvimento mais consistente e consolidado.

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Q3230533

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230533 Libras

A Lei de Acessibilidade, Lei nº 10.098/2000, estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, mediante a supressão de barreiras e de obstáculos nas vias e espaços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma de edifícios e nos meios de transporte e de comunicação. Acerca dessa lei, analise as afirmativas abaixo.

I A comunicação é entendida como forma de interação dos cidadãos que abrange, entre outras opções, as línguas, as quais, segundo essa legislação, compreendem a visualização de textos, o Braille, o sistema de sinalização ou de comunicação tátil, os caracteres ampliados, os dispositivos multimídia, assim como a linguagem simples, escrita e oral.
II A tecnologia assistiva ou ajuda técnica se refere a produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência, embora não sejam contemplados aqueles com mobilidade reduzida.
III Os locais de espetáculos, conferências, aulas e outros de natureza similar deverão dispor de espaços reservados para pessoas que utilizam cadeira de rodas, e de lugares específicos para pessoas com deficiência auditiva e visual, inclusive acompanhante, de acordo com a ABNT, de modo a facilitar-lhes as condições de acesso, circulação e comunicação.
IV Os serviços de radiodifusão sonora e de sons e imagens adotarão plano de medidas técnicas com o objetivo de permitir o uso da linguagem de sinais ou outra subtitulação, para garantir o direito de acesso à informação às pessoas portadoras de deficiência auditiva, na forma e no prazo previstos em regulamento.

Em relação ao que dispõe a Lei de Acessibilidade, estão corretas as afirmativas

A

III e IV.

B

I e II.

C

I e III.

D

II e IV.

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Q3230532

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230532 Libras

Cabe ao Poder Público incentivar a oferta de aparelhos de televisão equipados com recursos tecnológicos que permitam sua utilização de modo a garantir o direito de acesso à informação às pessoas portadoras de deficiência auditiva ou visual. Sobre essa temática, analise os itens abaixo.

I Subtitulação por meio de legenda oculta.
II Janela com intérprete de Libras.
III Descrição e narração em voz de cenas e imagens.
IV Estabelecimento de portais e sítios de grande porte.
V Implementação do Serviço de Telefônico Fixo.

São recursos e/ou sistemas de reprodução de mensagens veiculadas em formato acessível os itens

A

I, II, III.

B

III, IV, V.

C

I, II, IV.

D

II, III, V.

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Q3230531

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230531 Libras

O Decreto nº 5.296/04, em seu capítulo II, dispõe que os órgãos da administração pública direta, indireta e fundacional, as empresas prestadoras de serviços públicos e as instituições financeiras deverão dispensar atendimento prioritário às pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida. No que diz respeito a esse tratamento, estabelece-se que

A

o atendimento prioritário compreende tratamento diferenciado e atendimento imediato, abarcando, por exemplo, a garantia da sinalização ambiental para orientação das pessoas com deficiência e, igualmente, a divulgação, em lugar visível, do direito ao tratamento prioritário.

B

as pessoas com deficiência física, visual, mental ou múltipla, aquelas com idade igual ou superior a sessenta anos, os analfabetos, as gestantes, as lactantes e as pessoas acompanhadas de criança de colo são consideradas aptas a receber atendimento prioritário.

C

o serviço de atendimento para pessoas com deficiência auditiva, prestado por ledor, intérpretes ou pessoas capacitadas em Língua Brasileira de Sinais — LIBRAS, além de audiodescritores, é assegurado ao usuário que necessita desse serviço, garantido todo o aparato de acessibilidade comunicacional.

D

as empresas, os órgãos e as instituições são desobrigados de possuírem telefone de atendimento adaptado para comunicação com e por pessoas portadoras de deficiência auditiva, devido ao alto custo com a aquisição de equipamentos especializados.

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Q3230530

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230530 Libras

Um casal de surdos teve um filho surdo e, após o diagnóstico, percebeu que, mesmo com os estímulos visuais, o bebê balbuciava de forma semelhante a uma criança ouvinte. Levando em consideração a situação relatada e os processos de aquisição da Libras no período pré-linguístico, sabe-se que

A

os bebês surdos e ouvintes apresentam os dois tipos de balbucio (oral e manual) até determinado estágio e, com o passar do tempo, desenvolvem o balbucio de sua modalidade.

B

os bebês surdos e ouvintes, na realidade, não desenvolvem o balbucio no mesmo período de aquisição da linguagem, visto que é necessário um estímulo da língua oral para as produções silábicas.

C

as duas formas de balbucio manual (silábico e gesticulação) podem ser detectadas nos bebês surdos, em que uma forma está voltada para o desenvolvimento fonológico, e a outra, para a sinalização.

D

as produções manuais são interrompidas nos bebês surdos para que sejam privilegiadas as vocalizações, favorecendo o desenvolvimento desse modo de balbuciar.

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Q3230529

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230529 Libras

O movimento Surdo brasileiro ganhou mais força e solidez entre as décadas de 80 e 90 quando conseguiram agregar a comunidade surda de diferentes partes do país em prol da campanha nacional pela oficialização da Língua Brasileira de Sinais. Tal reconhecimento legal da Libras aconteceu com a publicação da Lei nº 10.436/02, que ficou conhecida como a Lei de Libras. Nesse contexto, analise os preceitos abaixo.

I Fica estabelecida a responsabilidade do poder público em geral e de empresas concessionárias de serviços públicos em garantir formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais.
II É reconhecida a Língua Brasileira de Sinais (Libras) enquanto forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora compartilha da mesma estrutura gramatical da língua portuguesa.
III Está preconizada a possibilidade da Língua Brasileira de Sinais (Libras) substituir a modalidade escrita da língua portuguesa, visto que é uma língua constituída por um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos da comunidade surda.
IV Fica instituído o papel das instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde em assegurar o atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva.

São preceitos que norteiam a Lei nº 10.436/02

A

I e IV.

B

I e III.

C

II e III.

D

II e IV.

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Q3230528

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230528 Libras

De acordo com o Decreto nº 5.626/05, as instituições federais de ensino devem, obrigatoriamente, assegurar às pessoas surdas acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares desenvolvidos em todos os níveis, etapas e modalidades de educação. Dessa forma, para garantir o atendimento educacional especializado, as instituições federais de ensino devem

A

apoiar, na comunidade escolar, o uso e a difusão de Libras entre professores, alunos, funcionários, direção da escola e familiares, inclusive por meio da oferta de cursos.

B

ofertar, obrigatoriamente, desde o ensino fundamental, o ensino da Libras como primeira língua e da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos.

C

garantir o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos surdos nas salas de aula e nas salas de recursos, em mesmo turno.

D

adotar mecanismos de avaliação coerentes com o aprendizado de segunda língua na correção das provas escritas, valorizando o aspecto gramatical e formal da Língua Portuguesa.

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Q3230527

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230527 Libras

Sobre a aquisição da Libras como segunda língua, faz-se importante que o aprendiz, além do conhecimento lexical, entenda as outras partes do funcionamento da língua para poder incorporar as palavras em seu discurso. Assim, para que o aluno ouvinte se comunique e tenha bom desempenho na língua-alvo, Libras, é necessário

A

contextualizar os sinais em situações comunicativas de modo que oportunize a interação em Libras e a ampliação do repertório linguístico do aluno.

B

dedicar a aula inteira para o ensino de vocabulário com listas de sinais isolados do contexto, com intensas repetições, visando o melhor entendimento lexical.

C

evitar perguntas que não sejam sobre os sinais estudados, pois cada vocabulário precisa ser ensinado de acordo com o planejamento.

D

orientar os alunos para não realizarem associações, comparações e mímicas, pois são estratégias que atrapalham a tradução da aula.

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Q3230526

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Intérprete de Libras |

Q3230526 Libras

O Decreto nº 5.626/2005 foi um marco na inclusão de pessoas surdas no Brasil, promovendo o respeito à diversidade linguística e cultural dessa comunidade. De acordo com esse decreto, o Ministério da Educação, dentre outras medidas, deve promover programas específicos para a criação de cursos de educação

A

voltados à formação de professores, tanto surdos quanto ouvintes, que atuarão na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, promovendo a educação bilíngue — a Libras como primeira língua e a Língua Portuguesa como segunda língua.

B

destinados à capacitação de profissionais graduados em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa, sendo esta última utilizada como língua de instrução para surdos.

C

destinados à capacitação de profissionais para atuar na tradução e interpretação de Libras/Língua Portuguesa e Libras/língua estrangeira, garantindo a acessibilidade linguística em diversos contextos.

D

voltados à formação, preponderantemente, de professores surdos, que atuarão no ensino fundamental e no ensino médio, promovendo a educação bilíngue — a Língua Portuguesa como primeira língua e a Libras como segunda língua.

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Q3226721

Ano: 2025 Banca: PROMUN Órgão: Prefeitura de Campos do Jordão - SP Prova: PROMUN - 2025 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Intérprete de Libras |

Q3226721 Libras

Uma criança surda crescer em ambiente sinalizante ao invés de um ambiente onde ninguém sabe língua de sinais, pode impactar de que maneira?

A

A criança surda aprenderá a ler os lábios facilmente.

B

A criança surda vai crescer sentindo-se excluída.

C

A criança surda vai ser a intérprete dos colegas ouvintes.

D

A criança surda recebe as informações de forma visual; então, se as pessoas à sua volta sinalizarem, ela terá aquisição linguística, naturalmente, por meio da expressão e comunicação visual. Além disso, desenvolverá uma identidade surda, sabendo seu lugar no mundo

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Questões de Concurso Sobre educação dos surdos em libras

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