Questões de Linguística - Análise do Discurso para Concurso

Dentre as linhas teóricas que analisam a linguagem e suas variáveis, os estudos bakhtinianos consideram que a essência de toda a linguagem reside em qual dos aspectos descritos a seguir?

Segundo Marcuschi, em sua obra “Gêneros Textuais no ensino de língua”: “Uma das teses centrais a ser defendida e adotada aqui é a de que é impossível não se comunicar verbalmente por algum gênero, assim como é impossível não se comunicar verbalmente por algum texto”. De acordo com o autor, quando se domina um gênero textual:

Segundo Platão e Fiorin, no primeiro contato com um texto qualquer, por mais simples que ele seja, normalmente o leitor se defronta com a dificuldade de encontrar unidade por trás de tantos significados que ocorrem na sua superfície em face de vários aspectos. Os três níveis de leitura distinguem-se um do outro pelo grau de abstração. Desse modo, pode-se imaginar que o texto admite três planos distintos na sua estrutura, quais sejam:

I. Uma estrutura superficial, onde afloram os significados mais concretos e diversificados. É nesse nível que se instalam no texto o narrador, os personagens, os cenários, o tempo e as ações concretas.

II. Uma estrutura intermediária, onde se definem basicamente os valores com que os diferentes sujeitos entram em acordo ou desacordo.

III. Uma estrutura profunda, onde ocorrem os significados mais abstratos e mais simples. É nesse nível que se podem postular dois significados abstratos que se opõem entre si e garantem a unidade do texto inteiro.


Quais estão corretos?

Considerando os ensinamentos de Marcuschi, tem-se que: “Textualidade não é uma propriedade imanente a algum artefato linguístico”. Essa posição, segundo o referido autor, supõe pelo menos três aspectos, quais sejam:


I. Primeiro: um texto não é um artefato, um produto, mas um evento (uma espécie de acontecimento) e sua existência depende de que alguém o processe em algum contexto. É um fato discursivo e não um fato do sistema da língua. Dá-se na atividade enunciativa e não como uma relação de signos.

II. Segundo: um texto se define por propriedades imanentes necessárias e suficientes, por desvincular-se de um contexto interativo e por satisfazer um conjunto de condições que conduz à produção de sentidos.

III. Terceiro: a sequência de elementos linguísticos será um texto na medida em que consiga oferecer acesso interpretativo a um indivíduo que tenha experiência sociocomunicativa relevante para a compreensão.


Quais estão corretos?

Leia o trecho abaixo:
"A subversão das normas linguísticas tradicionais é uma característica marcante nos gêneros contemporâneos. Nesse contexto, a linguagem assume um papel dinâmico, rompendo com padrões preestabelecidos e desafiando as convenções. A análise dos gêneros textuais deve considerar não apenas a estrutura linguística, mas também a função social que desempenham e as estratégias discursivas empregadas para atingir determinados objetivos."
Em relação à linguagem nos gêneros contemporâneos, o trecho destaca que ela:

Segundo descreve Marcuschi, analise as assertivas a seguir, relativamente a aspectos relacionados à definição de texto e textualidade:
I. O texto pode ser tido como um tecido estruturado, uma entidade significativa, uma entidade de comunicação e um artefato sócio-histórico. De certo modo, pode-se afirmar que o texto é uma (re)construção do mundo, e não uma simples refração ou reflexo.
II. Textualidade não é uma propriedade imanente a algum artefato linguístico; a textualidade não depende, de um modo geral, da correção sintático-ortográfica da língua e sim da sua condição de processabilidade cognitiva e discursiva.
III. Um texto não acontece quando há uma relação interativa entre os sujeitos; o que se deve levar em conta é apenas a linguagem, a correção gramatical e a estrutura.
Quais estão corretas?

Analise as seguintes assertivas acerca do estudo de gêneros textuais em língua portuguesa à luz do que nos apresenta Marcuschi em sua obra “Produção textual, análise de gêneros e compreensão”:
I. O estudo de gêneros textuais é hoje uma fértil área interdisciplinar, com atenção especial para a linguagem em funcionamento e para as atividades culturais e sociais. Desde que os gêneros não sejam concebidos como modelos estanques nem como estruturas rígidas, mas como formas culturais e cognitivas de ação social corporificadas na linguagem, somos levados a ver os gêneros como entidades dinâmicas, cujos limites e demarcação se tornam fluidos.
II. Cada gênero tem um propósito bastante claro que o determina e lhe dá uma esfera de circulação. Esse, aliás, é um aspecto bastante interessante, pois todos os gêneros têm uma forma e uma função, bem como um estilo e um conteúdo, mas sua determinação se dá basicamente pela função e não pela forma.
III. O estudo dos gêneros é absolutamente novo, visto que foi nos últimos decênios do século XX que se descobriu e iniciou o estudo dessa área. Por ser um estudo muito recente, são poucos os teóricos que se atém a descrever cada modelo textual.
Quais estão corretas? 

Após ler a seguinte frase: “Agora, por favor, ensine pra gente coisas realmente importantes”, um professor de língua portuguesa dos Anos Finais do Ensino Fundamental elaborou as seguintes questões para a frase:
I- Qual a classificação da expressão “por favor”? II- Qual o modo verbal da palavra “ensine”? III- A palavra “Agora” é um advérbio de tempo? IV- Se a palavra “Agora” for deslocada para o final da frase, ela muda o sentido do que foi enunciado? V- O que o uso do advérbio “realmente” atribui de sentidos à frase?
Quais questões demonstram uma abordagem de análise linguística que ultrapassa a identificação morfológica dos termos?

As tirinhas, como textos multissemióticos, são poderosos veículos de comunicação, constituindo-se em um gênero que possui sentidos atribuídos às palavras e imagens, além de contar com a produção do humor. De acordo com a tirinha lida, analise as proposições:
I- A fala de Mafalda corresponde a um discurso multifacetado que reflete positivamente a construção da linguagem dos papéis sociais definidos por normas socioculturais no processo de interação humana adotados na aula. II- Mafalda usa uma linguagem objetiva, cuja propriedade argumentativa convence a professora de alterar sua prática pedagógica, em desacordo com sua intencionalidade discursiva. III- Mafalda veicula um discurso que analisa os aspectos linguísticos da aula, construindo um pensamento crítico de cunho pedagógico social sobre a prática pedagógica do ensino de leitura adotada.
É CORRETO o que se afirma em:

Uma das funções da língua escrita é a função de preservação, ou seja, a de armazenar informações, como aparece referido no seguinte pensamento: 

Associe corretamente os conceitos gerais à sua respectiva definição, apontados por Celso Cunha e Lindley Cintra na Nova gramática do português contemporâneo (2010).
CONCEITOS
1 - Linguagem 2 - Língua 3 - Discurso 4 - Dialeto 5 - Discurso direto 6 - Discurso indireto 7 - Discurso indireto livre
DEFINIÇÕES
( ) É a língua no ato, na execução individual. ( ) É a forma característica que uma língua assume regionalmente. ( ) É um sistema de sinais que serve de meio de comunicação entre os indivíduos. ( ) É a forma de expressão em que o personagem é chamado a apresentar as suas próprias palavras. ( ) É um sistema gramatical pertencente a um grupo de indivíduos; expressão da consciência de uma coletividade. ( ) É a forma de expressão que aproxima narrador e personagem, dando-nos a impressão de que passam a falar em uníssono. ( ) É a forma de expressão que pressupõe um tipo de relato de caráter predominantemente informativo e intelectivo, no qual o narrador subordina a si como personagem.
A sequência correta para essa associação é:

Além da intenção comunicativa que marca a ação de linguagem característica dos gêneros de natureza argumentativa, os gêneros textuais dissertativo-argumentativos apresentam um plano geral básico, o qual os torna semelhantes na sua organização composicional.

Com base no trecho acima, assinale a opção que apresenta os dois componentes que constituem o discurso argumentativo.

Por “capacidades de linguagem” entende-se o conjunto de conhecimentos de base social, cognitiva e linguística, acionados na produção de gêneros textuais.

A esse respeito, relacione as capacidades de linguagem listadas a seguir às respectivas definições.

1. Capacidade de ação.

2. Capacidade discursiva.

3. Capacidade linguístico-discursiva.

( ) Domínio dos mecanismos linguísticos próprios de um determinado gênero de texto.

( ) Capacidade de o sujeito acionar com adequação modelos textuais e sua infraestrutura textual.

( ) Escolha adequada do gênero, em relação ao contexto comunicativo, às intenções que movem sua produção e aos interlocutores.

Assinale a opção que apresenta a sequência correta.

A respeito das capacidades dos procedimentos sobre leitura, é correto afirmar que, se todos os usuários da língua possuíssem tais habilidades, que podem ser nomeadas como competência textual, poderia justificar-se, então, a elaboração de uma gramática textual que deveria ter basicamente uma das seguintes tarefas:

A prática de oralidade pressupõe ambientes públicos e privados de uso da linguagem, tendo como ponto de partida registros variados. Dessa forma, as condições de produção, a formalidade do gênero, o público-alvo determinarão o uso mais ou menos formal da linguagem.

Acerca da produção textual oral e da escrita, assinale a afirmativa correta.

A respeito dos conceitos de pragmática, conhecimento textual, ensino gramatical e gêneros do discurso, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Segundo a pragmática, o que importa são o uso e os impactos gerados pelos atos de escrita, ou seja, a comunicação e o exercício da linguagem entre os escritores de uma língua, focando nos processos de inferência pelos quais se compreende o que está implícito.

( ) O conhecimento textual se forma pelos diversos tipos de textos como: narração, descrição, injunção, exposição, etc. e pela maneira que se estabelecem suas estruturas linguísticas.

( ) No que se refere ao ensino gramatical, é preciso propor e trabalhar atividades teórico-objetivas, que ofereçam ao educando oportunidades de argumentação, influenciando o desenvolvimento do exercício do discurso em partes.

( ) Consideram-se gêneros do discurso textos formais, informais, verbais, não-verbais, visuais, didáticos, literário, poético e científicos.

As afirmativas são, respectivamente,

Em relação às estruturas linguísticas do texto, assinale a afirmativa correta.

Dentre as características elencadas a seguir, NÃO pode ser identificada no texto em análise apenas: 

Considerando os processos argumentativos na construção do discurso, entre os trechos destacados a seguir pode-se afirmar que um recurso argumentativo de exemplificação utilizado na primeira resposta dada pode ser evidenciado em: 

Um orador começou seu discurso no Parlamento do seguinte modo:
Um antigo professor meu dizia que um discurso deve ser como uma minissaia: quanto mais curto, melhor!
Nesse caso, a estratégia de atrair o público para a fala do orador, foi a de