Questões de Português - Ortografia para Concurso
Foram encontradas 11.942 questões
Ano: 2024
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Brasileira - PI
Provas:
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Técnico de Enfermagem
|
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Educador Físico |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Enfermeiro ESF |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Fisioterapeuta |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Médico ESF |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Assistente Social |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Supervisor do Programa Criança Feliz |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Cirurgião Dentista da ESF |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Nutricionista |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Psicólogo |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Médico Veterinário |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Técnico de Saúde Bucal |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Operador de Máquina |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Entrevistador Social |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Motorista AB |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Motorista D |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Motorista de Ambulância |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Agente Administrativo |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Agente Comunitário de Saúde |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Visitador do Programa Criança Feliz |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Contador |
Q2489975
Português
Texto associado
LEIA O TEXTO E RESPONDA A QUESTÃO SEGUINTE.
Que pipoquem experimentos!
A vida me ensinou que não existe nada mais
inútil que projeções futurológicas: o final é sempre
outro… Mas pediram que eu me aventurasse… Assim,
o que vou fazer é indicar algumas das tendências
“escolares” que vejo no presente e imaginar seu destino
futuro.
Em primeiro lugar há “escola tradicional”. A “escola tradicional” se caracteriza por ser baseada em “programas” em que os saberes, organizados numa determinada ordem, são estabelecidos por autoridades burocráticas superiores ausentes. Os professores sabem o programa e o ensinam. Os alunos não sabem e devem aprender.
Os alunos são agrupados em turmas independentes que não se comunicam umas com as outras. A atividade de pensar é fragmentada em unidades de tempo chamadas aulas, que também não se relacionam umas com as outras. Livros-texto garantem a uniformidade do ensino. A aprendizagem é avaliada numericamente por meio de testes.
As “escolas tradicionais”, como todas as instituições, são dotadas de mecanismos para impedir as mudanças. Muitas das “escolas tradicionais” são estatais, o que significa garantia de segurança, por meio de um emprego vitalício. Mas, como se sabe, a segurança põe a inteligência a dormir.
Prevejo que, daqui a 25 anos, essas escolas estarão do mesmo jeito, talvez pintadas com cores mais alegres.
Mas, de repente, os saberes começaram a pulular fora dos limites da “escola tradicional”. Circulam livres no ar —sem depender de turmas, salas, aulas, programas, professores, livros-texto—, dotados do poder divino da onipresença: o aprendiz aperta um botão e viaja instantaneamente pelo espaço.
O aprendiz se descobre diante de um mundo imenso, onde não há caminhos predeterminados por autoridades exteriores. Viaja ao sabor da sua curiosidade, quer explorar, experimenta a surpresa, o inesperado, a possibilidade de comunicação com outros aprendizes companheiros de viagem.
Mas o fato é que ele se encontra diante de uma tela de computador. É um mundo virtual. Trata-se apenas de um meio. E é somente isso, essa alienação da realidade vital, que torna possível a sua imensidão potencialmente infinita. Mas, como disse McLuhan, “o meio é a mensagem”. E a “massagem”…
Há o perigo de que os fins, a vida, sejam trocados pelo fascínio dos meios —mais seguros e mais extensos. Fascinante esse novo espaço educativo. Não é preciso ser profeta para prever que ele irá se expandir além daquilo que podemos imaginar, especialmente em se considerando a sua ligação com interesses econômicos gigantescos. Mas é preciso perguntar: “Qual é o sentido desses meios para os milhões de pobres que não têm o que comer? E quais serão as consequências do seu fascínio virtual?”.
Há, finalmente, um florescimento de experimentos educacionais alternativos.
Por oposição ao conhecimento virtual, essas experiências de aprendizagem se constroem a partir dos problemas vitais com que os alunos se defrontam no seu cotidiano, no seu lugar, na sua particularidade. Não há programas universais definidos por uma burocracia ausente porque a vida não é programável.
Os desafios que enfrentam as crianças nas praias de Alagoas, nas favelas do Rio, nas matas da Amazônia e nas montanhas de Minas não são os mesmos. Além dos saberes que porventura venham a ser aprendidos, esses experimentos buscam o desenvolvimento da capacidade de ver, de maravilharse diante do mundo, de fazer perguntas e de pensar.
Tenho a esperança de que esses experimentos continuarão a pipocar, porque é neles que o meu coração se sente esperançoso.
Em primeiro lugar há “escola tradicional”. A “escola tradicional” se caracteriza por ser baseada em “programas” em que os saberes, organizados numa determinada ordem, são estabelecidos por autoridades burocráticas superiores ausentes. Os professores sabem o programa e o ensinam. Os alunos não sabem e devem aprender.
Os alunos são agrupados em turmas independentes que não se comunicam umas com as outras. A atividade de pensar é fragmentada em unidades de tempo chamadas aulas, que também não se relacionam umas com as outras. Livros-texto garantem a uniformidade do ensino. A aprendizagem é avaliada numericamente por meio de testes.
As “escolas tradicionais”, como todas as instituições, são dotadas de mecanismos para impedir as mudanças. Muitas das “escolas tradicionais” são estatais, o que significa garantia de segurança, por meio de um emprego vitalício. Mas, como se sabe, a segurança põe a inteligência a dormir.
Prevejo que, daqui a 25 anos, essas escolas estarão do mesmo jeito, talvez pintadas com cores mais alegres.
Mas, de repente, os saberes começaram a pulular fora dos limites da “escola tradicional”. Circulam livres no ar —sem depender de turmas, salas, aulas, programas, professores, livros-texto—, dotados do poder divino da onipresença: o aprendiz aperta um botão e viaja instantaneamente pelo espaço.
O aprendiz se descobre diante de um mundo imenso, onde não há caminhos predeterminados por autoridades exteriores. Viaja ao sabor da sua curiosidade, quer explorar, experimenta a surpresa, o inesperado, a possibilidade de comunicação com outros aprendizes companheiros de viagem.
Mas o fato é que ele se encontra diante de uma tela de computador. É um mundo virtual. Trata-se apenas de um meio. E é somente isso, essa alienação da realidade vital, que torna possível a sua imensidão potencialmente infinita. Mas, como disse McLuhan, “o meio é a mensagem”. E a “massagem”…
Há o perigo de que os fins, a vida, sejam trocados pelo fascínio dos meios —mais seguros e mais extensos. Fascinante esse novo espaço educativo. Não é preciso ser profeta para prever que ele irá se expandir além daquilo que podemos imaginar, especialmente em se considerando a sua ligação com interesses econômicos gigantescos. Mas é preciso perguntar: “Qual é o sentido desses meios para os milhões de pobres que não têm o que comer? E quais serão as consequências do seu fascínio virtual?”.
Há, finalmente, um florescimento de experimentos educacionais alternativos.
Por oposição ao conhecimento virtual, essas experiências de aprendizagem se constroem a partir dos problemas vitais com que os alunos se defrontam no seu cotidiano, no seu lugar, na sua particularidade. Não há programas universais definidos por uma burocracia ausente porque a vida não é programável.
Os desafios que enfrentam as crianças nas praias de Alagoas, nas favelas do Rio, nas matas da Amazônia e nas montanhas de Minas não são os mesmos. Além dos saberes que porventura venham a ser aprendidos, esses experimentos buscam o desenvolvimento da capacidade de ver, de maravilharse diante do mundo, de fazer perguntas e de pensar.
Tenho a esperança de que esses experimentos continuarão a pipocar, porque é neles que o meu coração se sente esperançoso.
(Rubem Alves)
Assinale a alternativa que ao reescrever o trecho
do texto ‘‘Há, finalmente, um florescimento de experimentos educacionais alternativos’’, as regras
gramaticais vigentes foram respeitadas.
Ano: 2024
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Brasileira - PI
Provas:
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Técnico de Enfermagem
|
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Educador Físico |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Enfermeiro ESF |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Fisioterapeuta |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Médico ESF |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Assistente Social |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Supervisor do Programa Criança Feliz |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Cirurgião Dentista da ESF |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Nutricionista |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Psicólogo |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Médico Veterinário |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Técnico de Saúde Bucal |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Operador de Máquina |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Entrevistador Social |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Motorista AB |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Motorista D |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Motorista de Ambulância |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Agente Administrativo |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Agente Comunitário de Saúde |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Visitador do Programa Criança Feliz |
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Contador |
Q2489974
Português
Texto associado
LEIA O TEXTO E RESPONDA A QUESTÃO SEGUINTE.
Que pipoquem experimentos!
A vida me ensinou que não existe nada mais
inútil que projeções futurológicas: o final é sempre
outro… Mas pediram que eu me aventurasse… Assim,
o que vou fazer é indicar algumas das tendências
“escolares” que vejo no presente e imaginar seu destino
futuro.
Em primeiro lugar há “escola tradicional”. A “escola tradicional” se caracteriza por ser baseada em “programas” em que os saberes, organizados numa determinada ordem, são estabelecidos por autoridades burocráticas superiores ausentes. Os professores sabem o programa e o ensinam. Os alunos não sabem e devem aprender.
Os alunos são agrupados em turmas independentes que não se comunicam umas com as outras. A atividade de pensar é fragmentada em unidades de tempo chamadas aulas, que também não se relacionam umas com as outras. Livros-texto garantem a uniformidade do ensino. A aprendizagem é avaliada numericamente por meio de testes.
As “escolas tradicionais”, como todas as instituições, são dotadas de mecanismos para impedir as mudanças. Muitas das “escolas tradicionais” são estatais, o que significa garantia de segurança, por meio de um emprego vitalício. Mas, como se sabe, a segurança põe a inteligência a dormir.
Prevejo que, daqui a 25 anos, essas escolas estarão do mesmo jeito, talvez pintadas com cores mais alegres.
Mas, de repente, os saberes começaram a pulular fora dos limites da “escola tradicional”. Circulam livres no ar —sem depender de turmas, salas, aulas, programas, professores, livros-texto—, dotados do poder divino da onipresença: o aprendiz aperta um botão e viaja instantaneamente pelo espaço.
O aprendiz se descobre diante de um mundo imenso, onde não há caminhos predeterminados por autoridades exteriores. Viaja ao sabor da sua curiosidade, quer explorar, experimenta a surpresa, o inesperado, a possibilidade de comunicação com outros aprendizes companheiros de viagem.
Mas o fato é que ele se encontra diante de uma tela de computador. É um mundo virtual. Trata-se apenas de um meio. E é somente isso, essa alienação da realidade vital, que torna possível a sua imensidão potencialmente infinita. Mas, como disse McLuhan, “o meio é a mensagem”. E a “massagem”…
Há o perigo de que os fins, a vida, sejam trocados pelo fascínio dos meios —mais seguros e mais extensos. Fascinante esse novo espaço educativo. Não é preciso ser profeta para prever que ele irá se expandir além daquilo que podemos imaginar, especialmente em se considerando a sua ligação com interesses econômicos gigantescos. Mas é preciso perguntar: “Qual é o sentido desses meios para os milhões de pobres que não têm o que comer? E quais serão as consequências do seu fascínio virtual?”.
Há, finalmente, um florescimento de experimentos educacionais alternativos.
Por oposição ao conhecimento virtual, essas experiências de aprendizagem se constroem a partir dos problemas vitais com que os alunos se defrontam no seu cotidiano, no seu lugar, na sua particularidade. Não há programas universais definidos por uma burocracia ausente porque a vida não é programável.
Os desafios que enfrentam as crianças nas praias de Alagoas, nas favelas do Rio, nas matas da Amazônia e nas montanhas de Minas não são os mesmos. Além dos saberes que porventura venham a ser aprendidos, esses experimentos buscam o desenvolvimento da capacidade de ver, de maravilharse diante do mundo, de fazer perguntas e de pensar.
Tenho a esperança de que esses experimentos continuarão a pipocar, porque é neles que o meu coração se sente esperançoso.
Em primeiro lugar há “escola tradicional”. A “escola tradicional” se caracteriza por ser baseada em “programas” em que os saberes, organizados numa determinada ordem, são estabelecidos por autoridades burocráticas superiores ausentes. Os professores sabem o programa e o ensinam. Os alunos não sabem e devem aprender.
Os alunos são agrupados em turmas independentes que não se comunicam umas com as outras. A atividade de pensar é fragmentada em unidades de tempo chamadas aulas, que também não se relacionam umas com as outras. Livros-texto garantem a uniformidade do ensino. A aprendizagem é avaliada numericamente por meio de testes.
As “escolas tradicionais”, como todas as instituições, são dotadas de mecanismos para impedir as mudanças. Muitas das “escolas tradicionais” são estatais, o que significa garantia de segurança, por meio de um emprego vitalício. Mas, como se sabe, a segurança põe a inteligência a dormir.
Prevejo que, daqui a 25 anos, essas escolas estarão do mesmo jeito, talvez pintadas com cores mais alegres.
Mas, de repente, os saberes começaram a pulular fora dos limites da “escola tradicional”. Circulam livres no ar —sem depender de turmas, salas, aulas, programas, professores, livros-texto—, dotados do poder divino da onipresença: o aprendiz aperta um botão e viaja instantaneamente pelo espaço.
O aprendiz se descobre diante de um mundo imenso, onde não há caminhos predeterminados por autoridades exteriores. Viaja ao sabor da sua curiosidade, quer explorar, experimenta a surpresa, o inesperado, a possibilidade de comunicação com outros aprendizes companheiros de viagem.
Mas o fato é que ele se encontra diante de uma tela de computador. É um mundo virtual. Trata-se apenas de um meio. E é somente isso, essa alienação da realidade vital, que torna possível a sua imensidão potencialmente infinita. Mas, como disse McLuhan, “o meio é a mensagem”. E a “massagem”…
Há o perigo de que os fins, a vida, sejam trocados pelo fascínio dos meios —mais seguros e mais extensos. Fascinante esse novo espaço educativo. Não é preciso ser profeta para prever que ele irá se expandir além daquilo que podemos imaginar, especialmente em se considerando a sua ligação com interesses econômicos gigantescos. Mas é preciso perguntar: “Qual é o sentido desses meios para os milhões de pobres que não têm o que comer? E quais serão as consequências do seu fascínio virtual?”.
Há, finalmente, um florescimento de experimentos educacionais alternativos.
Por oposição ao conhecimento virtual, essas experiências de aprendizagem se constroem a partir dos problemas vitais com que os alunos se defrontam no seu cotidiano, no seu lugar, na sua particularidade. Não há programas universais definidos por uma burocracia ausente porque a vida não é programável.
Os desafios que enfrentam as crianças nas praias de Alagoas, nas favelas do Rio, nas matas da Amazônia e nas montanhas de Minas não são os mesmos. Além dos saberes que porventura venham a ser aprendidos, esses experimentos buscam o desenvolvimento da capacidade de ver, de maravilharse diante do mundo, de fazer perguntas e de pensar.
Tenho a esperança de que esses experimentos continuarão a pipocar, porque é neles que o meu coração se sente esperançoso.
(Rubem Alves)
No trecho, ‘‘Há o perigo de que os fins, a vida, sejam
trocados pelo fascínio dos meios’’ foi acentuado por
se classificado como:
Ano: 2024
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Brasileira - PI
Prova:
Creative Group - 2024 - Prefeitura de Brasileira - PI - Vigia |
Q2489938
Português
Texto associado
LEIA O TEXTO E RESPONDA A QUESTÃO SEGUINTE.
A namorada
Havia um muro alto entre nossas casas.
Difícil de mandar recado para ela.
Não havia e-mail. O pai era uma onça.
A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por
um cordão
E pinchava a pedra no quintal da casa dela.
Se a namorada respondesse pela mesma pedra
Era uma glória!
Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da
goiabeira
E então era agonia.
No tempo do onça era assim.
Havia um muro alto entre nossas casas.
Difícil de mandar recado para ela.
Não havia e-mail. O pai era uma onça.
A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por
um cordão
E pinchava a pedra no quintal da casa dela.
Se a namorada respondesse pela mesma pedra
Era uma glória!
Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da
goiabeira
E então era agonia.
No tempo do onça era assim.
(Manoel de Barros)
‘‘Glória’’ é acentuada por ser uma palavra
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Provas:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Administrador
|
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Bibliotecário - Documentalista |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Contador |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Arquiteto - Urbanista |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Nutricionista |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Psicólogo |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Engenheiro Eletricista |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Pedagogo |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Tecnólogo - Formação Administrativa/Gestão Pública |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Tecnologia da Informação e Comunicação |
Q2489882
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir:
Tradução de Libras: pernambucanos são finalistas em evento internacional
Projeto foi o único latino-americano a chegar à etapa e passou cinco anos em desenvolvimento. Entenda como funciona
Pernambucanos criaram um tradutor simultâneo de Libras
que se consagrou finalista do South By Southwest 2024 (SXSW),
o maior evento de tecnologia e inovação do mundo. O projeto foi
o único latino-americano a chegar à etapa.
O evento aconteceu no Texas, Estados Unidos, entre os
dias 9 e 11 de março. A comunidade global explorou projetos
transformadores de diversas categorias durante os três dias.
A iniciativa concorreu na categoria Inteligência Artificial (IA) e
foi desenvolvida no Centro de Estudos e Sistemas Avançados do
Recife (Cesar).
A equipe multidisciplinar era composta por mais de 80
profissionais e o projeto passou cinco anos em desenvolvimento
com apoio financeiro de US$ 4 milhões, vindo da empresa Lenovo.
Desenvolvedores, designers, cientistas de dados, intérpretes
de Libras, linguistas e pesquisadores de IA trabalharam para que
a ferramenta se tornasse uma realidade.
“A gente desenvolveu a tecnologia de inteligência artificial
por trás da função e um Dataset, um conjunto de dados que
representa um dicionário de libras da língua brasileira de sinais,
que é algo que não existia ainda”, afirmou o gerente sênior de
ciência de dados do Cesar, Vitor Casadei, em entrevista à Folha
de Pernambuco.
O sistema possui uma ferramenta de reconhecimento de
imagem que identifica a mensagem em Libras que está sendo
passada. O conteúdo pode ser traduzido tanto em áudio quanto
em texto.
É previsto que o projeto esteja disponível até o fim do ano
no site da Lenovo, para suporte. Além disso, o objetivo é expandir
para a tradução em outros idiomas.
Outros quatro projetos criados nos Estados Unidos
participaram na mesma categoria dos pernambucanos. No
entanto, quem levou o título de vencedor foi uma plataforma de
pesquisa em saúde habilitada por IA, oferecendo dados para o
tratamento e a prevenção de doenças.
“É interessante que um projeto de acessibilidade esteja nesta
categoria de inteligência artificial e neste contexto, porque além
da gente dar mais visibilidade para as pessoas com deficiência, a
gente está ajudando a comunidade surda”, reforçou Vitor Casadei
à Folha de Pernambuco.
Fonte: https://www.opovo.com.br/noticias/brasil/2024/03/20/traducao-de-libras-pernambucanos-sao-finalistas-em-evento-internacional.html. Acesso em 06/04/2024
“A gente desenvolveu a tecnologia de inteligência artificial
por trás da função” (6º parágrafo). Se o termo destacado fosse
substituído pelo pronome “nós”, a reescrita da frase, à luz da
norma-padrão, no mesmo tempo verbal, seria:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Provas:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Administrador
|
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Bibliotecário - Documentalista |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Contador |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Arquiteto - Urbanista |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Nutricionista |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Psicólogo |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Engenheiro Eletricista |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Pedagogo |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Tecnólogo - Formação Administrativa/Gestão Pública |
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Tecnologia da Informação e Comunicação |
Q2489877
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir:
Tradução de Libras: pernambucanos são finalistas em evento internacional
Projeto foi o único latino-americano a chegar à etapa e passou cinco anos em desenvolvimento. Entenda como funciona
Pernambucanos criaram um tradutor simultâneo de Libras
que se consagrou finalista do South By Southwest 2024 (SXSW),
o maior evento de tecnologia e inovação do mundo. O projeto foi
o único latino-americano a chegar à etapa.
O evento aconteceu no Texas, Estados Unidos, entre os
dias 9 e 11 de março. A comunidade global explorou projetos
transformadores de diversas categorias durante os três dias.
A iniciativa concorreu na categoria Inteligência Artificial (IA) e
foi desenvolvida no Centro de Estudos e Sistemas Avançados do
Recife (Cesar).
A equipe multidisciplinar era composta por mais de 80
profissionais e o projeto passou cinco anos em desenvolvimento
com apoio financeiro de US$ 4 milhões, vindo da empresa Lenovo.
Desenvolvedores, designers, cientistas de dados, intérpretes
de Libras, linguistas e pesquisadores de IA trabalharam para que
a ferramenta se tornasse uma realidade.
“A gente desenvolveu a tecnologia de inteligência artificial
por trás da função e um Dataset, um conjunto de dados que
representa um dicionário de libras da língua brasileira de sinais,
que é algo que não existia ainda”, afirmou o gerente sênior de
ciência de dados do Cesar, Vitor Casadei, em entrevista à Folha
de Pernambuco.
O sistema possui uma ferramenta de reconhecimento de
imagem que identifica a mensagem em Libras que está sendo
passada. O conteúdo pode ser traduzido tanto em áudio quanto
em texto.
É previsto que o projeto esteja disponível até o fim do ano
no site da Lenovo, para suporte. Além disso, o objetivo é expandir
para a tradução em outros idiomas.
Outros quatro projetos criados nos Estados Unidos
participaram na mesma categoria dos pernambucanos. No
entanto, quem levou o título de vencedor foi uma plataforma de
pesquisa em saúde habilitada por IA, oferecendo dados para o
tratamento e a prevenção de doenças.
“É interessante que um projeto de acessibilidade esteja nesta
categoria de inteligência artificial e neste contexto, porque além
da gente dar mais visibilidade para as pessoas com deficiência, a
gente está ajudando a comunidade surda”, reforçou Vitor Casadei
à Folha de Pernambuco.
Fonte: https://www.opovo.com.br/noticias/brasil/2024/03/20/traducao-de-libras-pernambucanos-sao-finalistas-em-evento-internacional.html. Acesso em 06/04/2024
A palavra LATINO-AMERICANO é um adjetivo composto,
formado por duas partes ligadas por hífen. De acordo com a
ortografia oficial, também é ligada por hífen a palavra:
Ano: 2024
Banca:
Fênix Concursos
Órgão:
Prefeitura de Salto Veloso - SC
Provas:
Fênix Concursos - 2024 - Prefeitura de Salto Veloso - SC - Agente Municipal de Defesa Civil
|
Fênix Concursos - 2024 - Prefeitura de Salto Veloso - SC - Auxiliar Administrativo |
Q2489330
Português
Texto associado
Fonte: https://www.institutoclaro.org.br/educacao/nossas-novidades/reportagens/tirinhas-de-mafalda-podem-ser-usadas-em-aulas-de-historia-geografia-e-sociologia/.
A lacuna presente no final da fala do último quadrinho é
preenchida CORRETAMENTE com a palavra:
Ano: 2024
Banca:
MS CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
MS CONCURSOS - 2024 - Prefeitura de Potim - SP - Enfermeiro ESF - PSP |
Q2489257
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Surucucu-do-pantanal.
(https://pt.wikipedia.org/wiki/Surucucu-do-pantanal).
A surucucu-do-pantanal é uma serpente grande e opistóglifa do Novo Mundo, endêmica à América do Sul.
A surucucu-do-pantanal é uma serpente grande e opistóglifa do Novo Mundo, endêmica à América do Sul. A surucucu-do-pantanal é uma serpente grande que pode ter um comprimento em excesso de 3 m quando adulta. Porém, a maioria chega a aproximadamente 2 m em comprimento total. Possui um corpo médio, portanto, não é particularmente pesada nem delgada. Os machos são muito menores do que as fêmeas. A surucucu-do-pantanal tem a habilidade de achatar seu pescoço como ação defensiva, para aparecer-se maior e mais intimidadora. Todavia ela pode achatar não só seu pescoço, mas áreas mais adiantes em seu corpo também; a surucucu-do-pantanal tem olhos grandes com pupilas circulares, permitindo boa visão durante o dia. Sua língua é preta e típica de serpentes.
A cor de fundo de uma espécime madura é um verde-oliva, ou marrom, com faixas negras cobrindo muito do seu corpo, e também atrás dos olhos. A coloração e faixamento do fundo geralmente se tornam mais escuras para o fim da cauda, isto dá à surucucu-do-pantanal camuflagem em seu meio ambiente natural na floresta úmida. Suas escamas ventrais são amarelas, ou marrons, sarapintado com nódoas que formam três linhas pontilhadas que parecem fundir-se na direção da cauda. Já foi sugerido que as fêmeas são marrons ventralmente, enquanto os machos são amarelos e que fêmeas tem faixas e marcas mais claras em seus corpos. Isto não é uma maneira efetiva de julgar o sexo de uma surucucu-do-pantanal, pois há pequenas variações em coloração entre todos indivíduos. Filhotes e juvenis são muito mais escuros em coloração e não têm os típicos olhos escuros de adultos. Em cativeiro, animais hipomelanísticos já foram produzidos. Estes animais variam em coloração, alguns tendo somente lombos levemente mais claros, até alguns que quase não têm padrão.
Os dentes posteriores maxilares da surucucu-do-pantanal são alargados, e a glândula de Duvernoy produz uma secreção com atividade proteolítica alta. Além da habilidade desta serpente grande e poderosa a infligir trauma mecânico, já houveram numerosos casos de envenenamento local e possivelmente hipersensibilidade, a maioria dos quais passaram não-reportados. Mordidas prolongadas, onde o veneno é mastigado no local, podem resultar em inchaço doloroso, de vez em quando extensivo e persistente, assim como hematomas. Mesmo assim, a espécie continua aumentando em popularidade como um animal de estimação, especialmente em anos recentes.
Em um caso, um empregado de uma loja de animais foi mordido no pulso por uma espécime que não o soltou por um minuto e meio. Houve inchação leve, mas depois de nove horas, a vítima alegou ter sofrido três surtos de paralisia muscular, durante os quais ele caiu e não teve a habilidade de comunicar, ou se mover. Entretanto, uma examinação médica não produziu nenhum resultado anormal. Os sintomas descritos podem ter sido a consequência de ansiedade.
Na América do Sul, a surucucu-do-pantanal pode ser encontrada do leste da Bolívia até o sul do Brasil, no Paraguai e na Argentina.
A surucucu-do-pantanal geralmente vive em áreas úmidas e, como seu nome implica, em pântanos, tipicamente dentro das florestas tropicais que são comuns dentro de seu alcance. Contudo, a surucucu-do-pantanal já foi observada em áreas mais secas, embora este não é seu habitat favorecido. A preferência de zonas úmidas como um habitat para a surucucu-do-pantanal contribui ao seu nome comum anglófono, false water cobra (falsa-cobra-d'água).
A surucucu-do-pantanal é primariamente uma espécie diurna, muito ativa, é inquisitiva. Durante o dia, elas passam muito tempo escalando, entocando e até nadando. Sua habilidade de achatar seu pescoço é usada defensivamente, mas ela permanece na posição horizontal, outro aspecto que a diferencia da cobra verdadeira. Seus temperamentos podem variar muito entre indivíduos; algumas são dóceis e recusam a morder, quanto outras são muito defensivas. Um dos seus nomes, boipevaçu, tem origem in língua tupi, vindo de boipeva, 'cobra chata', e açu, 'grande', como resultado do seu comportamento e tamanho. Porém, espécimes criadas em cativeiro podem até se tornarem bastante mansas e muitas exibem um nível alto de inteligência.
Na natureza, a surucucu-do-pantanal se alimenta de anfíbios, peixes, mamíferos pequenos, e
outras cobras, particularmente colubrídeas, de modo geral há uma correlação positiva entre
tamanho de cobra e de sua presa. Já foi observada caçando em águas rasas usando uma
tática onde, com seu corpo submerso e sua cabeça pouco acima da superfície da agua, ela
movimenta sua cauda para espantar as rãs abrigadas. Assim, quando as suas presas saltam,
procura capturá-las. Também pode apresentar um dente diferenciado na parte superior de
sua boca, usado para furar os pulmões de anfíbios que se inflam como defesa. Em cativeiro,
pode ser introduzida a outros tipos de comida, também.
Em se tratando de encontros vocálicos, as palavras do texto (todavia, nódoas, espécie)
são respectivamente:
Ano: 2024
Banca:
MS CONCURSOS
Órgão:
Prefeitura de Mirante da Serra - RO
Provas:
MS CONCURSOS - 2024 - Prefeitura de Mirante da Serra - RO - Técnico de Informática
|
MS CONCURSOS - 2024 - Prefeitura de Mirante da Serra - RO - Ouvidor |
Q2489232
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
O meu olhar. (Alberto Caeiro, em "O Guardador de Rebanhos").
O meu olhar é nítido como um girassol,
Tenho o costume de andar pelas estradas
Olhando para a direita e para a esquerda,
E de vez em quando olhando para trás...
E o que vejo a cada momento
É aquilo que nunca antes eu tinha visto,
E eu sei dar por isso muito bem...
Sei ter o pasmo essencial
Que tem uma criança se, ao nascer,
Reparasse que nascera deveras...
Sinto-me nascido a cada momento
Para a eterna novidade do Mundo...
Creio no mundo como num malmequer,
Porque o vejo. Mas não penso nele
Porque pensar é não compreender...
O Mundo não se fez para pensarmos nele
(Pensar é estar doente dos olhos)
Mas para olharmos para ele e estarmos de acordo...
Eu não tenho filosofia; tenho sentidos...
Se falo na Natureza não é porque saiba o que ela é,
Mas porque a amo e amo-a por isso,
Porque quem ama nunca sabe o que ama
Nem sabe porque ama, nem o que é amar...
Amar é a eterna inocência,
E a única inocência é não pensar...
Em se tratando de encontros vocálicos, as palavras do texto (essencial, filosofia,
inocência) são respectivamente:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Arroio do Sal - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Eletricista |
Q2488975
Português
Texto associado
O poder dos animais de estimação para o seu bem-estar
Por Michelle Teixeira
(Disponível em: https://www.dramichelleteixeira.com.br/o-poder-dosanimais-de-estimacao-para-o-seu-bem-estar/– texto adaptado especialmente para esta prova).
A palavra escrita corretamente é:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Arroio do Sal - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Eletricista |
Q2488967
Português
Texto associado
O poder dos animais de estimação para o seu bem-estar
Por Michelle Teixeira
(Disponível em: https://www.dramichelleteixeira.com.br/o-poder-dosanimais-de-estimacao-para-o-seu-bem-estar/– texto adaptado especialmente para esta prova).
A alternativa que apresenta a correta ordem alfabética das palavras é:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Arroio do Sal - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Arroio do Sal - RS - Auxiliar de Administração |
Q2488933
Português
Texto associado
Abril Azul: um mês de conscientização sobre o autismo
Por Hospital e Maternidade São Francisco
(Disponível em: https://www.hospsaofrancisco.com.br/abril-azul-um-mes-de-conscientizacao-sobre-o-autismo/– texto adaptado especialmente para esta prova).
Assinale a alternativa que apresenta um par de palavras oxítonas (a última sílaba é
tônica).
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Bom Sucesso do Sul - PR
Provas:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Bom Sucesso do Sul - PR - Arquiteto
|
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Bom Sucesso do Sul - PR - Fisioterapeuta |
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Bom Sucesso do Sul - PR - Educador Social |
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Bom Sucesso do Sul - PR - Nutricionista - 30 Horas |
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Bom Sucesso do Sul - PR - Professor |
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Bom Sucesso do Sul - PR - Professor de Educação Física |
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Bom Sucesso do Sul - PR - Professor de Língua Inglesa |
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Bom Sucesso do Sul - PR - Terapeuta Ocupacional |
Q2488849
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Precisamos falar sobre a Madonna, a nova
grande voz contra o etarismo
Madonna deixa claro para a gente parar de
julgar as pessoas pela idade que elas têm.
"Nós somos feitos de futuro", se Madonna é,
nós também podemos ser.
Francisco Iglesias | 25/04/2024
“Poder. Inovação. Identidade.
Madonna, 65 anos de talento, ativismo e
importância na cena musical, misturou tudo
isso e muito mais em uma carreira singular na
música, moda, filmes, além disso, ultrapassou
fronteiras e obliterou o status quo.”, publicou o
New York Times durante as celebrações de
seu 60º aniversário.
Durante décadas, Madonna esteve no
centro de polêmicas por causa de suas
canções de discurso empoderado, da defesa
da liberdade sexual da mulher e dos LGBTQ+,
assim como da liberdade de expressão,
influenciando pessoas em todo o mundo. Não
poderia ser diferente, nos dias de hoje, a
rainha do pop tornar-se mais uma das grandes
vozes contra o Etarismo.
“Envelhecer é pecado. Você será
criticada, será vilipendiada e definitivamente
não será tocada no rádio”, disse Madonna
após ganhar o prêmio de Mulher do Ano da
Billboard em 2016. “As pessoas dizem que eu
sou tão polêmica, mas acho que a coisa mais
POLÊMICA1 que já fiz foi ficar por aí.”
Madonna nasceu no final da década de
50 do século passado, em 16 de agosto de
1958. Ela faz parte da geração que inventou o
“jovem”, e ao mesmo tempo, sem saber,
também o etarismo, conforme brilhantemente
o multitarefa Nelson Motta escreveu em sua
coluna de outubro de 2023 para “O Globo”.
“Penso que, assim como inventamos o
‘Jovem’ (e o etarismo), cabe a essa geração de
sobreviventes tentar inventar o ‘Velho’, pelo
rompimento com preconceitos conservadores,
com limitações de cultura e comportamento,
com a construção de velhos fortes e
saudáveis, orgulhosos de sua experiência,
trabalhando, produzindo, namorando, fazendo
sexo, brigando, sofrendo e vivendo da melhor
maneira até onde der.” (Nelson Motta, “De
volta para o futuro”, 1968).
Em geral, uma celebridade não pode se
dar ao luxo de ser tão contundente no que
acredita, mas Madonna fala francamente, “é
sem dúvida um ícone. Mesmo com o passar do
tempo e as reinvenções da indústria musical, a
artista se mantém no topo da lista de
referências quando o assunto é cultura pop.”
(Camilla Millan, na revista “Rolling Stones”)
Como deve ser de conhecimento de
todos, Madonna fará um show gratuito na praia
de Copacabana, Rio de Janeiro, no próximo
dia 4 de maio, em celebração aos 100 anos do
patrocinador, Banco Itaú, aos seus 40 anos de
carreira e ao encerramento do fim da turnê
“The Celebration”.
Propaganda boa a gente tem que
aplaudir, e o pontapé inicial para essa
comemoração dos 100 anos do banco foi a
peça publicitária, estrelada por Madonna e
outros nomes, de dezembro de 2023.
NINGUÉM2
representa mais a ideia de
reinvenção e longevidade na prática do que
Madonna. “Ser feito de futuro é ter capacidade
de perpassar os tempos e permanecer
relevante, se reinventando. Esse movimento é
um convite para que todos se inspirem e
valorizem o tempo, a longevidade e o legado
que cada um constrói em suas vidas”, diz em
nota a superintendente de Marketing do Itaú,
Thaiza Akemi.
O Itaú entregou à Madonna a criação
de seu comercial, a primeira em que o banco
permitiu que um artista criasse do zero a
publicidade. A seguir algumas frases, em
tradução livre, da propaganda:
“É um elogio quando me chamam de
rainha do pop, mas a monarquia pertence ao
passado, eu não. Eu não tenho idade, eu tenho
todas as idades. Não é sobre quem eu sou,
mas quantas eu sou. CONTÉM3 as minhas
conquistas e não o número de anos que vivi
nesse planeta.”
“Sempre estou me reinventando, assim
posso continuar a ser quem eu sou. Continuo
me reinventando para poder continuar sendo
eu mesma. Acho que a coisa mais controversa
que eu já fiz foi ter ficado por aqui. Já vi muitas
estrelas surgirem e sumirem como estrelas
cadentes, mas a minha vida nunca irá
desaparecer.”
“Nem todos estão indo para o futuro,
mas eu estou e continuarei indo, hoje, amanhã
e nos próximos 100 anos.”
Nada se parece mais com Madonna do
que essas frases, com isso Madonna deixa
claro para a gente parar de julgar as pessoas
pela idade que elas TÊM4
. A idade não existe
a não ser pelo preconceito.
“Nós somos feitos de futuro”. Se
Madonna é assim, nós TANBÉM5 podemos
ser.
(Fonte: https://www.em.com.br/colunistas/juventudereversa/2024/04/6844213-precisamos-falar-sobre-amadonna-a-nova-grande-voz-contra-o-etarismo.html.
Acesso em: 27 abr. 2024. Adaptado.)
Qual das palavras escritas em letras
maiúsculas no texto está grafada
incorretamente, segundo a ortografia oficial
da língua portuguesa?
Ano: 2024
Banca:
UniRV - GO
Órgão:
UniRV - GO
Prova:
UniRV - GO - 2024 - UniRV - GO - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q2488816
Português
Texto associado
Leia o próximo texto para responder a questão.
Efeitos colaterais da cafeína: quando o excesso afeta o corpo?
É provável que você ou alguém que conhece consuma várias xícaras de café diariamente. Saboroso
e revigorante, o café é a principal fonte de cafeína em nossa rotina. Outras fontes de cafeína incluem
7
refrigerantes, chás, chocolates e energéticos. Mas, assim como para qualquer outra substância, a cafeína
tem efeitos colaterais — principalmente se consumida em excesso.
Por isso, é importante entender os efeitos da cafeína no corpo, determinar um consumo seguro
diário e compreender os riscos do excesso. Assim, além de aproveitar os benefícios da cafeína, você pode
desfrutar de alimentos e bebidas que contêm essa substância de forma consciente e agradável.
Qual a recomendação diária de cafeína?
No geral, a recomendação segura para adultos é ingerir até 400 miligramas de cafeína por dia. Para
crianças, adolescentes e gestantes, essa dose deve ser ainda menor. Nessas situações, é improvável que
ocorram efeitos colaterais da cafeína. Pelo contrário, várias evidências sugerem que o consumo de algumas
fontes de cafeína pode promover a saúde e até prevenir doenças.
Quais as consequências do excesso de cafeína no organismo?
Antes de qualquer sintoma desagradável, o consumo excessivo e constante de cafeína pode fazer
com que o organismo precise de cada vez mais cafeína para obter o mesmo efeito.
Os efeitos colaterais da cafeína podem variar de pessoa para pessoa, mas geralmente incluem:
*dificuldade para dormir: o consumo excessivo de cafeína, especialmente próximo à hora de dormir,
pode prejudicar a qualidade do sono e causar insônia;
*ansiedade e nervosismo: a cafeína é um estimulante que pode aumentar a ansiedade e deixar algumas
pessoas mais agitadas ou estressadas;
*aumento dos batimentos cardíacos e taquicardia: a cafeína pode acelerar o ritmo cardíaco, levando a
palpitações e taquicardia em algumas pessoas sensíveis;
*tremores: em doses elevadas, a cafeína pode causar tremores nas mãos e em outras partes do corpo;
*irritação estomacal e náusea: algumas pessoas podem experimentar desconforto gastrointestinal,
incluindo irritação estomacal e até mesmo náusea;
*dores de cabeça: embora a cafeína seja usada por muitos como um remédio para dor de cabeça, o
consumo excessivo pode, na verdade, desencadear dores de cabeça em algumas pessoas.
Fonte: https://vidasaudavel.einstein.br/efeitos-colaterais-da-cafeina/
Marque a alternativa em que a palavra deve ser escrita com a letra S pelo mesmo motivo que a palavra
“náusea”.
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de São Felipe D`Oeste - RO
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de São Felipe D`Oeste - RO - Pregoeiros / Agente de Contratação |
Q2488762
Português
Texto associado
Inteligência artificial contra o mosquito
da Revista Pesquisa FAPESP
Na batalha entre1
seres humanos e o mosquito Aedes
aegypti, transmissor da dengue, um grupo da Universidade
Federal de Minas Gerais (UFMG) [________]RECORRER à
inteligência artificial para identificar focos de reprodução
dos insetos. “Estamos testando o que fornece uma maior
correlação com a existência das larvas na realidade:
imagens aéreas obtidas por2 um drone ou das fachadas por
streetview [ao nível da rua]”, conta a cientista da
computação Camila Laranjeira, estudante de doutorado
sobre3 a orientação de Jefersson Alex dos Santos, da
UFMG. O segredo é treinar modelos computacionais para4
reconhecer FEIÇÕES/FEISSÕES que denunciem a existência
de criadouros. No caso das imagens aéreas, buscam
piscinas, caixas-d’água ou POSSAS/POÇAS; ao nível da rua,
usando um sistema de fotografia tridimensional, registram
as condições de moradia. “Um imóvel degradado tende a
acumular ENTULHO/INTULHO, onde se
[________]REPRODUZIR os mosquitos.” Um estudo de caso em
200 quarteirões de Campinas, no interior paulista,
[________]INTEGRAR esses dados com informações colhidas
por5 agentes de vigilância e armadilhas de mosquitos, que
atestam a existência de criadouros. Essa parte do trabalho
conta com a parceria do grupo do epidemiologista
Francisco Chiaravalloti Neto, da Faculdade de Saúde
Pública da Universidade de São Paulo (Jornal da USP, 1º de
março).
Fonte: INTELIGÊNCIA artificial contra o mosquito. Pesquisa Fapesp, abril
de 2024. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/inteligenciaartificial-contra-o-mosquito/. Acesso em: 12 abr. 2024. Adaptado.
Dentre as palavras grafadas em letras maiúsculas no texto
apresentado, aquelas que se apresentam ortograficamente
corretas, de acordo com o contexto, estão indicadas na
seguinte alternativa:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Jaru - RO
Provas:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Advogado(a)
|
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Auditor Fiscal |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Analista Administrativo |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Biólogo |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Contador |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Agente de Defesa Civil |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Enfermeiro Obstetra |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Enfermeiro |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Engenheiro Ambiental |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Analista de Sistemas |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Engenheiro Civil |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Fiscal Ambiental |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Assistente Social |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Médico - 40 horas |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Fiscal Tributário |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Fisioterapeuta |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Médico Veterinário |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Nutricionista |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Engenheiro Agrônomo |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Fonoaudiólogo |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Farmacêutico Generalista |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Jornalista |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Médico - 20 horas |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Odontólogo |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Orientador Educacional |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Pedagogo |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Professor - 25 Horas |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Professor - 40 Horas |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Psicólogo |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Psicopedagogo |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Professor de Libras |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Supervisor Escolar |
Q2488609
Português
Considere essas seguintes frases:
I. No universo criativo da arquitetura, ela ___ elaborou o projeto arquitetônico que viria a transformar não apenas um espaço físico, mas também conceitos e percepções.
II. Você sabia que eles têm ___ bens acumulados ao longo dos anos.
III. Geladeira, freezer e micro-ondas ___ parte de um conjunto harmonioso que transforma a culinária em uma experiência única.
Preencha as lacunas acima e assinale a alternativa correta.
I. No universo criativo da arquitetura, ela ___ elaborou o projeto arquitetônico que viria a transformar não apenas um espaço físico, mas também conceitos e percepções.
II. Você sabia que eles têm ___ bens acumulados ao longo dos anos.
III. Geladeira, freezer e micro-ondas ___ parte de um conjunto harmonioso que transforma a culinária em uma experiência única.
Preencha as lacunas acima e assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ - Professor II - Intérprete de Libras - Profissional Ouvinte |
Q2488567
Português
Para que realmente se transcorra a aprendizagem da leitura e escrita, é necessário que o professor:
I. Proporcione situações em que os textos estejam contextualizados, ou seja, não apresentem palavras e frases soltas.
II. Dê aos alunos textos sem imagens, mas informando o conteúdo.
III. Desavie os alunos a ler e a produzir textos, sejam eles orais ou coletivos.
Está correto o que se afirma em
I. Proporcione situações em que os textos estejam contextualizados, ou seja, não apresentem palavras e frases soltas.
II. Dê aos alunos textos sem imagens, mas informando o conteúdo.
III. Desavie os alunos a ler e a produzir textos, sejam eles orais ou coletivos.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ - Professor II - Intérprete de Libras - Profissional Ouvinte |
Q2488563
Português
Texto associado
Na escuridão miserável
Eram sete horas da noite quando entrei no carro, ali no Jardim Botânico. Senti que alguém me observava, enquanto punha
o motor em movimento. Voltei-me e dei com uns olhos grandes e parados como os de um bicho, a me espiar, através do vidro
da janela, junto ao meio-fio. Eram de uma negrinha mirrada, raquítica, um fiapo de gente encostado ao poste como um
animalzinho, não teria mais que uns sete anos. Inclinei-me sobre o banco, abaixando o vidro:
– O que foi, minha filha? – perguntei, naturalmente, pensando tratar-se de esmola.
– Nada não senhor – respondeu-me, a medo, um fio de voz infantil.
– O que é que você está me olhando aí?
– Nada não senhor – repetiu.– Tou esperando o ônibus...
– Onde é que você mora?
– Na Praia do Pinto.
– Vou para aquele lado. Quer uma carona?
Ela vacilou, intimidada. Insisti, abrindo a porta:
– Entra aí, que eu te levo.
Acabou entrando, sentou-se na pontinha do banco, e enquanto o carro ganhava velocidade, ia olhando duro para a frente,
não ousava fazer o menor movimento. Tentei puxar conversa:
– Como é o seu nome?
– Teresa.
– Quantos anos você tem, Teresa?
– Dez.
– E o que estava fazendo ali, tão longe de casa?
– A casa da minha patroa é ali.
– Patroa? Que patroa?
Pela sua resposta, pude entender que trabalhava na casa de uma família no Jardim Botânico: lavava roupa, varria a casa,
servia a mesa. Entrava às sete da manhã, saía às oito da noite.
– Hoje saí mais cedo. Foi jantarado.
– Você já jantou?
– Não. Eu almocei.
– Você não almoça todo dia?
– Quando tem comida pra levar, eu almoço: mamãe faz um embrulho de comida pra mim.
– E quando não tem?
– Quando não tem, não tem – e ela até parecia sorrir, me olhando pela primeira vez. Na penumbra do carro, suas feições
de criança, esquálidas, encardidas de pobreza, podiam ser as de uma velha. Eu não me continha mais de aflição, pensando nos
meus filhos bem nutridos – um engasgo na garganta me afogava no que os homens experimentados chamam de
sentimentalismo burguês:
– Mas não te dão comida lá? – perguntei, revoltado.
– Quando eu peço eles dão. Mas descontam no ordenado, mamãe disse pra eu não pedir.
– E quanto é que você ganha?
Diminuí a marcha, assombrado, quase parei o carro. Ela mencionara uma importância ridícula, uma ninharia, não mais que
alguns trocados. Meu impulso era voltar, bater na porta da tal mulher e meter-lhe a mão na cara.
– Como é que você foi parar na casa dessa... foi parar nessa casa? – perguntei ainda, enquanto o carro, ao fim de uma rua
do Leblon, se aproximava das vielas da Praia do Pinto. Ela disparou a falar:
– Eu estava na feira com mamãe e então a madame pediu para eu carregar as compras e aí noutro dia pediu a mamãe pra
eu trabalhar na casa dela, então mamãe deixou porque mamãe não pode deixar os filhos todos sozinhos e lá em casa é sete
meninos fora dois grandes que já são soldados pode parar que é aqui moço, obrigado.
Mal detive o carro, ela abriu a porta e saltou, saiu correndo, perdeu-se logo na escuridão miserável da Praia do Pinto.
(SABINO, Fernando. A Companheira de Viagem. Rio de Janeiro. Sabiá, 1972.)
“Acabou entrando, sentou-se na pontinha do banco, e enquanto o carro ganhava velocidade, ia olhando duro para a frente,
não ousava fazer o menor movimento.” (11º§) O vocábulo correspondente a “enquanto”, nessa frase, é
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Provas:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Técnico Municipal - Administrativa
|
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Técnico Municipal - Segurança do Trabalho |
Q2488411
Português
Marque a alternativa em que todas as palavras estão escritas e
empregadas corretamente.
Ano: 2024
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Nova Glória - GO
Prova:
Itame - 2024 - Prefeitura de Nova Glória - GO - Coletor de Resíduos/Gari |
Q2488335
Português
Assinale a alternativa em que há um erro de
ortografia da palavra destacada.
Ano: 2024
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Nova Glória - GO
Prova:
Itame - 2024 - Prefeitura de Nova Glória - GO - Coletor de Resíduos/Gari |
Q2488334
Português
Quanto à acentuação gráfica das palavras, marque a
alternativa em que ambas são paroxítonas.
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