Questões de Concurso
Sobre a construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade em pedagogia
Foram encontradas 2.784 questões
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Aracruz - ES
Provas:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Ciência
|
IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Língua Inglesa |
IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Língua Portuguesa |
IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor Matemática |
IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Suporte Pedagógico |
IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de História |
Q1078669
Pedagogia
Um dos conceitos básicos no qual se pode basear a sociedade é o de ação social. Sobre o tema, leia as alternativas.
I. Uma ação é social quando aquele que age o faz em função de um sentido previamente atribuído a sua relação com outro ou outros.
II. O sentido dessa ação é estabelecido em função do significado que ela tem para o agente.
III. A realidade social é uma teia de significados construída pelos indivíduos em ação.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Aracruz - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Ensino Fundamental - Anos Iniciais |
Q1078533
Pedagogia
Nesta abordagem é dada a ênfase no papel do sujeito como principal elaborador do conhecimento humana. Dá ênfase ao crescimento que dela se resulta, centrado no desenvolvimento da personalidade do indivíduo e na sua capacidade de atuar como uma pessoa integrada.
As características apresentadas pertencem a que abordagem de ensino?
Q1078411
Pedagogia
Segundo Silvio Gallo, a pedagogia do conceito possui quatro passos didáticos, que são:
Ano: 2018
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Educação Infantil |
Q1078383
Pedagogia
Sobre o papel mediador do professor na prática
pedagógica com crianças, leia as afirmativas.
1. Ele é responsável por criar condições, para que os alunos pensem e atuem por si mesmos e que consigam ter a capacidade de pensar e examinar criticamente as ideias que lhes são apresentadas e a realidade social. 2. O professor mediador desempenha o papel de servir como elo entre o aluno e a matéria de aprendizagem. 3. O que quer que o professor faça nas atividades pedagógicas, se não resultar na interação do aluno com o objeto de aprendizagem e vice-versa, nada acontecerá na ação de construção do conhecimento. 4. O docente contribui, sobretudo, para o desenvolvimento da autonomia perante o conhecimento, o que significa contribuir para a formação de cidadãos críticos e capazes de fazer uma leitura consciente das situações que os cercam. 5. O papel do professor é estabelecer relações dialógicas de ensino e aprendizagem; em que ele estabeleça os caminhos a serem seguidos no processo de aprendizagem.
Está correto apenas o que se afirma em:
1. Ele é responsável por criar condições, para que os alunos pensem e atuem por si mesmos e que consigam ter a capacidade de pensar e examinar criticamente as ideias que lhes são apresentadas e a realidade social. 2. O professor mediador desempenha o papel de servir como elo entre o aluno e a matéria de aprendizagem. 3. O que quer que o professor faça nas atividades pedagógicas, se não resultar na interação do aluno com o objeto de aprendizagem e vice-versa, nada acontecerá na ação de construção do conhecimento. 4. O docente contribui, sobretudo, para o desenvolvimento da autonomia perante o conhecimento, o que significa contribuir para a formação de cidadãos críticos e capazes de fazer uma leitura consciente das situações que os cercam. 5. O papel do professor é estabelecer relações dialógicas de ensino e aprendizagem; em que ele estabeleça os caminhos a serem seguidos no processo de aprendizagem.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076597
Pedagogia
Na obra “A formação do professor e outros escritos” (2006),
Azanha comenta que a formação do professor, principalmente do licenciado, precisa ser reexaminada a fim de
adequar-se a uma concepção do trabalho docente em conformidade com uma legislação que destaca a autonomia
da escola e a elaboração de sua própria proposta pedagógica. Azanha ressalta, também, a importância da formação continuada dos docentes, e pergunta: “O que há de
comum entre os professores de uma mesma disciplina,
mas de diferentes escolas, que são reunidos em dezenas ou centenas para serem aperfeiçoados?” E, a seguir,
ele próprio responde: “O simples fato de que lecionem a
mesma disciplina, não significa que tenham as mesmas
dificuldades e que enfrentem os mesmos problemas. Na
verdade, os esforços de aperfeiçoamento do magistério
usualmente repetem e eventualmente agravam os equívocos já presentes na formação acadêmica, ignorando que a
entidade que deve ser visada é
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências |
Q1076444
Pedagogia
O trabalho experimental em sala de aula é orientado para
fomentar a aprendizagem de conceitos e métodos da ciência, sendo divido em dois tipos: o trabalho experimental de
verificação e o de investigação. No que se refere ao trabalho experimental do tipo investigativo, é correto afirmar que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – História |
Q1076403
Pedagogia
A partir de nossa experiência como educadores de museu, gostaríamos de apresentar alguns pontos fundamentais que devem ser levados em conta no planejamento de uma visita.
[Adriana Mortara Almeida e Camilo de Mello Vasconcellos, Por que visitar museus. Em Circe Bittencourt (org).O saber histórico na sala de aula]
Nesse caso, os autores sugerem, entre outros pontos
Ano: 2019
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Geografia - Matutino |
Q1075446
Pedagogia
Após conquistar o Global Teacher Prize, Peter Tabichi, professor queniano de ciências, palestrou, em julho, no
Brasil. Ele proferiu algumas reflexões abaixo reproduzidas. Nesse sentido, em convergência à imagem exposta: “Sua vida é mais do que essa prova (lembre-se que em algum lugar alguém te ama)”, eleja o pensamento
de Tabichi que mais apropriadamente ratifica as relações interpessoais:
Imagem: https://bit.ly/2lPQrIC
Imagem: https://bit.ly/2lPQrIC
Ano: 2019
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Ciências - Matutino |
Q1074918
Pedagogia
A partir da segunda metade do século XX, tanto no contexto educacional brasileiro quanto no contexto internacional, o ensino de ciências passou a ser foco de estudos sob diversos aspectos: as concepções epistemológicas, os valores educacionais associados, o livro didático, a formação do professor, o papel da experimentação
e o ensino/aprendizagem de conceitos científicos, entre outros. Sobre as concepções epistemológicas de aprendizagem no ensino de ciências, analise as seguintes considerações:
I- A concepção inatista defende que a construção do conhecimento dos estudantes ocorre em função das condições presentes no meio em que se está, em que a experiência é a fonte de conhecimento. II- A concepção ambientalista sustenta que os estudantes naturalmente carregam habilidades, conhecimentos e qualidades em sua bagagem hereditária. III- A concepção construtivista considera que os estudantes constroem seu conhecimento ativamente a partir de suas ideias prévias, ou seja, baseado em experiências e conhecimentos já existentes. IV- A concepção sóciointeracionista propõe que o aprendizado dos estudantes se desenvolve vinculado ao contexto histórico e cultural no qual está inserido, assim, o estudante se desenvolve historicamente no meio social em que está inserido.
As descrições corretas sobre as concepções de aprendizagem no ensino de ciências são representadas:
I- A concepção inatista defende que a construção do conhecimento dos estudantes ocorre em função das condições presentes no meio em que se está, em que a experiência é a fonte de conhecimento. II- A concepção ambientalista sustenta que os estudantes naturalmente carregam habilidades, conhecimentos e qualidades em sua bagagem hereditária. III- A concepção construtivista considera que os estudantes constroem seu conhecimento ativamente a partir de suas ideias prévias, ou seja, baseado em experiências e conhecimentos já existentes. IV- A concepção sóciointeracionista propõe que o aprendizado dos estudantes se desenvolve vinculado ao contexto histórico e cultural no qual está inserido, assim, o estudante se desenvolve historicamente no meio social em que está inserido.
As descrições corretas sobre as concepções de aprendizagem no ensino de ciências são representadas:
Ano: 2019
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Anos Iniciais - Matutino |
Q1074726
Pedagogia
Após conquistar o Global Teacher Prize, Peter Tabichi, professor queniano de ciências, palestrou, em julho, no Brasil. Ele proferiu algumas reflexões abaixo reproduzidas. Nesse sentido, em convergência à imagem exposta: “Sua vida é mais do que essa prova (lembre-se que em algum lugar alguém te ama)”, eleja o pensamento de Tabichi que mais apropriadamente ratifica as relações interpessoais:
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
FCC - 2018 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio - Matemática |
Q1074248
Pedagogia
O diálogo, na relação professor-aluno,
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
FCC - 2018 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio - Matemática |
Q1074247
Pedagogia
A escola é um lugar privilegiado de aprendizagem e socialização, assim como elemento fundamental para
Ano: 2019
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Coordenador Pedagógico - Matutino |
Q1074068
Pedagogia
Vasconcelos (2002) afirma que o planejamento deve estar atrelado a uma concepção de educação, de conhecimento e de currículo. Com essa base, são características de um bom planejamento:
I- Ter foco na aprendizagem de todos, operacionalizando formas para que todos aprendam. II- Fazer um planejamento à parte para crianças com deficiência. III- Ser constantemente monitorado, com abertura para redirecionamentos. IV- Buscar a superação de problemas que estão colocados na sociedade ou na comunidade local. V- Acompanhar e avaliar todo o processo, seja dos estudantes, seja do professor.
Estão corretas as características:
I- Ter foco na aprendizagem de todos, operacionalizando formas para que todos aprendam. II- Fazer um planejamento à parte para crianças com deficiência. III- Ser constantemente monitorado, com abertura para redirecionamentos. IV- Buscar a superação de problemas que estão colocados na sociedade ou na comunidade local. V- Acompanhar e avaliar todo o processo, seja dos estudantes, seja do professor.
Estão corretas as características:
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I |
Q1073299
Pedagogia
(...) O necessário é fazer da escola um âmbito onde
leitura e escrita sejam práticas vivas e vitais, onde ler e
escrever sejam instrumentos poderosos que permitem
repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento,
onde interpretar e produzir textos sejam direitos que é
legítimo exercer e responsabilidades que é necessário
assumir.(...)
(Delia Lerner, Ler e Escrever na Escola – o real, o possível e o
necessário. Artmed – 2002)
Dentre as propostas da autora para possibilitar a adequada escolarização das práticas sociais de leitura e escrita, encontra-se a que se refere
Dentre as propostas da autora para possibilitar a adequada escolarização das práticas sociais de leitura e escrita, encontra-se a que se refere
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I |
Q1073289
Pedagogia
Para Fernando Becker, uma proposta pedagógica que
pretenda levar em conta os avanços da epistemologia
genética deve contemplar, entre outros, o ponto de vista
de que
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I |
Q1073288
Pedagogia
Vasconcellos, em sua obra Construção do Conhecimento
em sala de aula, enfatiza que cabe aos professores evitar
algumas distorções danosas comuns às práticas pedagógicas, como, por exemplo,
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073189
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Na formação dos profissionais do ensino, o segmento
acadêmico, escolar, tem maior visibilidade porque confere o
diploma, licenciando para o mercado de trabalho. No entanto,
a escolaridade básica e a cultura da classe social de origem
constituem um primeiro nível da formação docente ao qual os
estudos específicos se articulam. Mas há um terceiro nível,
inerente ao exercício da profissão, o qual pode constituir-se
como nível formador permanente, privilegiado, desde que,
presentes, determinadas condições.
Hélio inscreveu-se para o concurso de diretor de escola do Município de Rio Claro. Leu a obra de Imbernón
(2002), indicada no edital desse concurso, e encontrou,
em um dos capítulos, contribuições sobre o tema: a unidade educacional como espaço de formação continuada e de aperfeiçoamento voltado para a qualificação da
ação docente. De acordo com a obra examinada, concluiu, corretamente, que a formação de professores centrada na escola baseia-se
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073183
Pedagogia
Arthur, professor do ensino básico, ao ministrar aulas,
leva para a classe materiais didáticos e de uso social associados ao tema a ser trabalhado e que, a depender da
turma à qual se destinam, apresentam significado para
os aprendizes. Organiza situações de aprendizagem
para que os estudantes os explorem das mais variadas
formas, enquanto lhes faz perguntas, focalizando os aspectos que favorecem a problematização do tema. Em
seguida, pede-lhes que, empregando desenhos, textos,
dramatizações ou algum outro recurso, representem o
que conseguiram elaborar. Então, discute com o grupo
as produções individuais, as descobertas e as aprendizagens realizadas.
Sabendo-se que Arthur age dessa forma por compreender a aprendizagem como um processo de construção, pode-se afirmar que a trajetória metodológica por ele adotada, conforme Becker (2012), embasa-se na premissa de que o aluno só aprenderá alguma coisa, isto é, construirá algum conhecimento novo, se ele
Sabendo-se que Arthur age dessa forma por compreender a aprendizagem como um processo de construção, pode-se afirmar que a trajetória metodológica por ele adotada, conforme Becker (2012), embasa-se na premissa de que o aluno só aprenderá alguma coisa, isto é, construirá algum conhecimento novo, se ele
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073162
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Ao longo de quase quatro séculos, articularam-se, no
processo histórico da formação da sociedade brasileira, elementos étnico-culturais, caracterizados por rica diversidade,
com relações político-econômicas de natureza colonial, marcadas pela desigualdade. Em novembro de 2016, o Brasil
completará 127 anos de regime republicano, conturbados por
dois períodos de ditadura, a de Vargas (1930-45) e a militar
(1964-83/84), os quais somam 35 anos, deixando o país com
apenas 82 anos de funcionamento regular das instituições
republicanas.
No decorrer do século XX, o Brasil avançou bastante
no terreno dos direitos individuais e sociais e no combate à
desigualdade. Esta, contudo, ainda é profunda e desafia os
brasileiros, agravando problemas em todas as áreas. Na educacional, área de grande complexidade e que se articula com
todas as demais, a desigualdade participa da produção do
fracasso escolar e dele se alimenta.
No artigo “O desafio da educação para a cidadania”, Benevides (em Aquino, 1998) denuncia o quanto tem de ilusória uma certa unanimidade nos discursos de “direita” e
de “esquerda” sobre democracia e direitos do cidadão,
pois as raízes autoritárias e elitistas de nossa formação
social estão sólidas. Analisa a formação dos conceitos de
cidadania e de democracia na história do ocidente, trabalhando a compreensão da cidadania democrática e a de
sua relação intrínseca com a educação. Argumenta que,
no Brasil, educar para a cidadania democrática envolve,
no ponto de partida, duas prioridades que se complementam:
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1073104
Pedagogia
Pensando em ampliar o conhecimento dos estudantes
da Educação Básica a respeito dos espaços disponíveis
para a vivência do lazer, o professor de Educação Física realizou, junto com eles, um levantamento dos espaços esportivo-recreativos existentes em outras escolas,
no entorno da sua escola, na cidade e na região. Tendo como referência as Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica (2010), é correto afirmar
que esse procedimento é
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