Questões de Concurso Sobre a construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade em pedagogia

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Q3215945 Pedagogia
O professor vivencia dois momentos: “[aquele] em que se ensina e se aprende o conhecimento já existente e [aquele] em que se trabalha a produção do conhecimento ainda não existente”. A esse conjunto, Paulo Freire (2011) dá o nome de
Alternativas
Q3214120 Pedagogia

Estudo Errado


Gabriel O Pensador


Eu tô aqui pra quê? 
Será que é pra aprender? 
Ou será que é pra aceitar, me acomodar e obedecer? 

[...] 

Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é 
inflação 
Ué não te ensinaram? 
Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil 

[...] 

Manhê! Tirei um dez na prova 
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova 
Decorei toda lição 
Não errei nenhuma questão 
Não aprendi nada de bom 
Mas tirei dez (boa filhão!) 

[...] 

Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci 
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi 
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci 
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi 
Decoreba: esse é o método de ensino 
Eles me tratam como ameba e assim eu num raciocino 
Não aprendo as causas e consequências só decoro os fatos 
Desse jeito até História fica chato 
Mas os velhos me disseram que o “porquê” é o segredo 
Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo 
Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente 
Eu sei que ainda num sou gente grande, mas eu já sou gente 
E sei que o estudo é uma coisa boa 
O problema é que sem motivação a gente enjoa 

[...] 

Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre 
Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste 
O que é corrupção? Pra que serve um deputado? 
Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso! 
Ou que a minhoca é hermafrodita 
Ou sobre a tênia solitária 
Não me faça decorar as capitanias hereditárias! 

[...] 

Eu tô aqui pra quê? 
Será que é pra aprender? 
Ou será que é pra aceitar, me acomodar e obedecer? 

[...] 

Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é 
inflação 
Ué não te ensinaram? 
Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil 

[...] 

Manhê! Tirei um dez na prova 
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova 
Decorei toda lição 
Não errei nenhuma questão 
Não aprendi nada de bom 
Mas tirei dez (boa filhão!) 

[...] 

Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci 
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi 
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci 
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi 
Decoreba: esse é o método de ensino
Eles me tratam como ameba e assim eu num raciocino 
Não aprendo as causas e consequências só decoro os fatos 
Desse jeito até História fica chato 
Mas os velhos me disseram que o “porquê” é o segredo 
Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo 
Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente 
Eu sei que ainda num sou gente grande, mas eu já sou gente 
E sei que o estudo é uma coisa boa 
O problema é que sem motivação a gente enjoa 

[...] 

Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre 
Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste 
O que é corrupção? Pra que serve um deputado? 
Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso! 
Ou que a minhoca é hermafrodita 
Ou sobre a tênia solitária 
Não me faça decorar as capitanias hereditárias! 

[...] 

Disponível em: <letras.mus.br/gabriel-pensador>. Acesso em: 10 set. 2023. 

A partir da crítica feita pelo autor a respeito da função social da escola e de seus desdobramentos, julgue (C ou E) o item a seguir. 


O conteúdo é um dos componentes do processo de ensino. A música faz uma crítica à falta de pragmatismo dos conteúdos abordados na escola, crítica que também foi elaborada, no século passado, por Herbart ao defender que a escola deveria ser a própria vida. Os estudos de Herbart foram fundamentais para a construção do movimento da Escola Nova. 

Alternativas
Q3214119 Pedagogia

Estudo Errado


Gabriel O Pensador


Eu tô aqui pra quê? 
Será que é pra aprender? 
Ou será que é pra aceitar, me acomodar e obedecer? 

[...] 

Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é 
inflação 
Ué não te ensinaram? 
Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil 

[...] 

Manhê! Tirei um dez na prova 
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova 
Decorei toda lição 
Não errei nenhuma questão 
Não aprendi nada de bom 
Mas tirei dez (boa filhão!) 

[...] 

Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci 
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi 
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci 
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi 
Decoreba: esse é o método de ensino 
Eles me tratam como ameba e assim eu num raciocino 
Não aprendo as causas e consequências só decoro os fatos 
Desse jeito até História fica chato 
Mas os velhos me disseram que o “porquê” é o segredo 
Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo 
Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente 
Eu sei que ainda num sou gente grande, mas eu já sou gente 
E sei que o estudo é uma coisa boa 
O problema é que sem motivação a gente enjoa 

[...] 

Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre 
Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste 
O que é corrupção? Pra que serve um deputado? 
Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso! 
Ou que a minhoca é hermafrodita 
Ou sobre a tênia solitária 
Não me faça decorar as capitanias hereditárias! 

[...] 

Eu tô aqui pra quê? 
Será que é pra aprender? 
Ou será que é pra aceitar, me acomodar e obedecer? 

[...] 

Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é 
inflação 
Ué não te ensinaram? 
Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil 

[...] 

Manhê! Tirei um dez na prova 
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova 
Decorei toda lição 
Não errei nenhuma questão 
Não aprendi nada de bom 
Mas tirei dez (boa filhão!) 

[...] 

Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci 
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi 
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci 
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi 
Decoreba: esse é o método de ensino
Eles me tratam como ameba e assim eu num raciocino 
Não aprendo as causas e consequências só decoro os fatos 
Desse jeito até História fica chato 
Mas os velhos me disseram que o “porquê” é o segredo 
Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo 
Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente 
Eu sei que ainda num sou gente grande, mas eu já sou gente 
E sei que o estudo é uma coisa boa 
O problema é que sem motivação a gente enjoa 

[...] 

Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre 
Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste 
O que é corrupção? Pra que serve um deputado? 
Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso! 
Ou que a minhoca é hermafrodita 
Ou sobre a tênia solitária 
Não me faça decorar as capitanias hereditárias! 

[...] 

Disponível em: <letras.mus.br/gabriel-pensador>. Acesso em: 10 set. 2023. 

A partir da crítica feita pelo autor a respeito da função social da escola e de seus desdobramentos, julgue (C ou E) o item a seguir. 


No trecho “Ou será que é pra aceitar, me acomodar e obedecer?”, a relação professor-aluno pode ser compreendida a partir da perspectiva da pedagogia tradicional. 

Alternativas
Q3214117 Pedagogia

Poesia do Educador


Paulo Freire 


Escola é 


... o lugar que se faz amigos.

Não se trata só de prédios, salas, quadros,
Programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo, gente.
Gente que trabalha, que estuda, 
Que alegra, se conhece, se estima. 


O diretor é gente,
O coordenador é gente,
O professor é gente,
O aluno é gente,
Cada funcionário é gente. 


E a escola será cada vez melhor 
Na medida em que cada um se comporte 
Como colega, amigo, irmão. 
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”. 
Nada de conviver com as pessoas e depois 
Descobrir que não tem amizade a ninguém.
Nada de ser como tijolo que forma a parede, 
Indiferente, frio, só. 


Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar, 
É também criar laços de amizade, É criar ambiente de camaradagem, 
É conviver, é se “amarrar nela”!


Ora é lógico... 
Numa escola assim vai ser fácil! Estudar, trabalhar, crescer, 
Fazer amigos, educar-se, ser feliz. 
É por aqui que podemos começar a melhorar o mundo. 


Disponível em: <www.paulofreire.org>. Acesso em: 10 set. 2023. 

A escola é um espaço de múltiplas determinações, de ordem pedagógica, política, social e econômica. No que concerne à função social da escola e aos aspectos sociais da prática educativa, julgue (C ou E) o item a seguir. 


A escola como um espaço de gente que “alegra, se conhece, se estima” pode ser conquistada a partir da perspectiva da educação para os direitos humanos, na compreensão de uma escola que seja o encontro das diferenças e principalmente o respeito a todas as formas de ser e estar no mundo. 

Alternativas
Q3214116 Pedagogia

Poesia do Educador


Paulo Freire 


Escola é 


... o lugar que se faz amigos.

Não se trata só de prédios, salas, quadros,
Programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo, gente.
Gente que trabalha, que estuda, 
Que alegra, se conhece, se estima. 


O diretor é gente,
O coordenador é gente,
O professor é gente,
O aluno é gente,
Cada funcionário é gente. 


E a escola será cada vez melhor 
Na medida em que cada um se comporte 
Como colega, amigo, irmão. 
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”. 
Nada de conviver com as pessoas e depois 
Descobrir que não tem amizade a ninguém.
Nada de ser como tijolo que forma a parede, 
Indiferente, frio, só. 


Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar, 
É também criar laços de amizade, É criar ambiente de camaradagem, 
É conviver, é se “amarrar nela”!


Ora é lógico... 
Numa escola assim vai ser fácil! Estudar, trabalhar, crescer, 
Fazer amigos, educar-se, ser feliz. 
É por aqui que podemos começar a melhorar o mundo. 


Disponível em: <www.paulofreire.org>. Acesso em: 10 set. 2023. 

A escola é um espaço de múltiplas determinações, de ordem pedagógica, política, social e econômica. No que concerne à função social da escola e aos aspectos sociais da prática educativa, julgue (C ou E) o item a seguir. 


No poema, infere-se que a escola defendida por Paulo Freire é fundamentada na pedagogia libertadora. No entanto, uma escola reduzida a “prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos” está alinhada a uma perspectiva libertária de educação. 

Alternativas
Q3214100 Pedagogia

        No Brasil, a educação básica atende hoje uma grande parcela da população, muito maior do que já atendeu no passado. A questão da qualidade, no entanto, é fonte de preocupação, ou seja, atender todos de forma eficiente e competente.


FERREIRA, Vânia de, S. et al. Didática. Grupo A, 2018, com adaptações.

Considerando o currículo, a avaliação, a sociedade e a prática escolar, julgue (C ou E) o item a seguir. 


A escola deve ser um lugar de troca entre professores e alunos. O professor, como mediador do ensino, deve prever, em sua prática, o desenvolvimento das competências cognitivas de seus alunos, visando à formação de pessoas capazes de exercer a cidadania. 

Alternativas
Q3210560 Pedagogia
A construção do conhecimento e a avaliação no contexto educacional contemporâneo devem ser concebidas como processos integrados e complementares. Assinale a alternativa que apresenta uma prática que reflete essa visão.
Alternativas
Q3209087 Pedagogia
Trabalhar em equipe favorece oferecer um projeto educativo coerente e que possibilite o desenvolvimento e a aprendizagem em uma certa direção e em uma certa continuidade. É correto afirmar que o trabalho em equipe envolve
Alternativas
Q3208609 Pedagogia
O trabalho com grupos na escola oferece uma riqueza de elementos tanto para a avaliação quanto para a intervenção psicopedagógica. Com base no exposto, é correto afirmar que:
Alternativas
Q3206913 Pedagogia
No contexto da profissão docente, os saberes profissionais são construídos ao longo da carreira e resultam de diferentes fontes de formação e experiência. Maurice Tardif, em seu estudo sobre saberes docentes, faz uma crítica aos termos "mentalismo" e "sociologismo".

Sobre esses saberes, na visão do autor, analise as afirmativas abaixo, indicando, nos parênteses, V, para as verdadeiras, e F, para as falsas.

( ) Os saberes docentes precisam estar ancorados exclusivamente nos processos mentais, cujo suporte é a atividade cognitiva.
( ) Os saberes docentes são compostos de saberes provenientes de diferentes fontes, pessoais, profissionais, experiência.
( ) Os saberes docentes devem ser compreendidos a partir da interface entre o individual e o social.
( ) Os saberes docentes são temporais e plurais.
( ) Os saberes docentes são constituídos exclusivamente de mecanismos sociais.

A sequência correta, de cima para baixo, é
Alternativas
Q3206096 Pedagogia
Leia a seguinte afirmação.

A influência familiar é decisiva na aprendizagem dos alunos. Os filhos de pais extremamente ausentes vivenciam sentimentos de desvalorização e carência afetiva, gerando desconfiança, insegurança, improdutividade e desinteresse, sérios obstáculos à aprendizagem escolar. (Scoz 1994)
Com base na afirmação de Scoz (1994), a atuação do psicopedagogo na relação escola, família e aprendizagem deve contemplar

I. a criação de espaços de escuta para os alunos e familiares, promovendo a reconstrução da autoestima do aluno
II. uma ação independente nas dificuldades acadêmicas dos alunos evitando abordar questões relacionadas à dinâmica familiar.
III. um trabalho integrado, oferecendo estratégias para o fortalecimento do vínculo afetivo entre pais e filhos. com vistas a superar as dificuldades emocionais.
IV. os aspectos cognitivos do aluno, considerando que as questões emocionais e afetivas podem ser tratadas por outros profissionais.
V. estratégias que envolvam a família ativamente no processo educativo, para reintegrar a confiança e superar os obstáculos causados pela ausência parental.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
Alternativas
Q3206087 Pedagogia
No contexto da Psicopedagogia brasileira, Jorge Visca é reconhecido pela formulação do modelo tríplice de aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA em relação aos fundamentos desse modelo no processo de construção do conhecimento.
Alternativas
Q3205429 Pedagogia
Leia o seguinte pensamento.

“[...] O que se busca com isso é, de modo geral, o estabelecimento de uma intercomunicação efetiva entre as disciplinas, por meio do enriquecimento das relações entre elas. Almeja-se, no limite, a composição de um objeto comum, por meio dos objetos particulares de cada uma das disciplinas componentes. As unidades disciplinares são, portanto, mantidas, tanto no que se refere aos métodos quanto aos objetos, sendo a horizontalidade a característica básica das relações estabelecidas. Nilson José Machado

A essa prática docente, descrito pelo autor, é dado o nome de
Alternativas
Q3205412 Pedagogia
Analise as afirmativas a seguir sobre disciplina e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. O conflito que ocorre na realidade social não poderia deixar de estar presente na sala de aula: ele aflora nas relações do grupo, nas manifestações verbais, nas diferenças de opinião, nas formas de expressão e no respeito ou desrespeito à individualidade alheia. Ao intervir nos conflitos, o professor deve ter em mente que deve fazê-lo com base na necessidade de trabalhar a percepção de direitos e deveres e de estabelecer limites e, em sala de aula, essa disciplina

( ) discutida e construída democraticamente e coletivamente, passa a ser conteúdo de aprendizagem, levando todos a reconhecê-la como algo fundamental nas relações humanas.
( ) pode ser construída em uma relação de afeto e de respeito, na ação de reciprocidade, quando parte das normas podem ser discutidas com os alunos, segundo às necessidades situacionais.
( ) pode ser estabelecida com os alunos com um relacionamento franco, levando-os a perceber a sala de aula como um espaço coletivo, no qual as atitudes de cada um podem e devem influir nas dos demais.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
Alternativas
Q3196621 Pedagogia
O papel do professor de Educação Infantil vai além de ensinar conteúdos básicos. Ele deve criar um ambiente que favoreça o desenvolvimento das crianças, levando em conta os diferentes aspectos de sua formação. Para isso, o planejamento pedagógico precisa ser flexível e adaptado às necessidades e características individuais de cada criança. Assim, avalie as proposições:

I.O planejamento pedagógico na Educação Infantil deve estar em sintonia com as características e o ritmo de desenvolvimento de cada aluno.
II.O professor deve evitar práticas que promovam a interação entre as crianças e estimulem sua curiosidade natural.
III.As metodologias utilizadas devem estar de acordo com as necessidades do grupo, sempre proporcionando um espaço de experimentação e descoberta.

Assinale a alternativa correta:
Alternativas
Q3195052 Pedagogia
No livro de Moretti e Souza (2015), qual é o papel do professor no ensino da matemática nos anos iniciais, de acordo com os princípios pedagógicos propostos?
Alternativas
Q3195041 Pedagogia
Autoridade e contrato pedagógico em Rousseau

Maria de Fátima S. Francisco


    A crise da autoridade docente é uma das questões que mais têm preocupado e desafiado os educadores. Um ponto sobre o qual se está normalmente de acordo acerca desse assunto é que ele é dos mais difíceis de serem pensados – de se encontrar abordagens teóricas esclarecedoras –, para não mencionar a dificuldade ainda maior de se encontrar resoluções práticas para a crise.

   Acreditamos, nesse sentido, que uma visita aos chamados “clássicos” pode trazer-nos eventualmente alguma perspectiva para a qual talvez não tenhamos atentado o suficiente e, desse modo, iluminar nosso olhar sobre um tema que nos inquieta. É com tal intenção que propomos aqui um retorno ao pensamento filosófico e pedagógico do século XVIII, mais precisamente aquele de Jean-Jacques Rousseau. Indo na trilha das convicções de Hannah Arendt, diríamos que é fundamental retomar o fio da tradição, que faz nossa ligação com o passado, mormente quando se trata de crises no campo dos relacionamentos humanos. Pois é possível que estejamos deparando com problemas e questões com as quais os homens do passado também já depararam, e para os quais podem ter encontrado soluções e perspectivas de apreensão que, se não puderem ser reproduzidas por nós, podem ao menos nos indicar um caminho de problematização, a partir do qual nós poderemos formular nossas próprias soluções e perspectivas de apreensão.


S. FRANCISCO, M.F. Autoridade e contrato pedagógico em Rousseau. In: AQUINO, Júlio Groppa. Autoridade e autonomia na escola alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus Editorial, 1999, p. 101. 4ªed. Com adaptações. 
Em se tratando de prática educativa, a chamada “crise de autoridade docente”, de que trata o texto, representa uma problemática que envolve vários aspectos. Um deles é:
Alternativas
Q3195040 Pedagogia
Autoridade e contrato pedagógico em Rousseau

Maria de Fátima S. Francisco


    A crise da autoridade docente é uma das questões que mais têm preocupado e desafiado os educadores. Um ponto sobre o qual se está normalmente de acordo acerca desse assunto é que ele é dos mais difíceis de serem pensados – de se encontrar abordagens teóricas esclarecedoras –, para não mencionar a dificuldade ainda maior de se encontrar resoluções práticas para a crise.

   Acreditamos, nesse sentido, que uma visita aos chamados “clássicos” pode trazer-nos eventualmente alguma perspectiva para a qual talvez não tenhamos atentado o suficiente e, desse modo, iluminar nosso olhar sobre um tema que nos inquieta. É com tal intenção que propomos aqui um retorno ao pensamento filosófico e pedagógico do século XVIII, mais precisamente aquele de Jean-Jacques Rousseau. Indo na trilha das convicções de Hannah Arendt, diríamos que é fundamental retomar o fio da tradição, que faz nossa ligação com o passado, mormente quando se trata de crises no campo dos relacionamentos humanos. Pois é possível que estejamos deparando com problemas e questões com as quais os homens do passado também já depararam, e para os quais podem ter encontrado soluções e perspectivas de apreensão que, se não puderem ser reproduzidas por nós, podem ao menos nos indicar um caminho de problematização, a partir do qual nós poderemos formular nossas próprias soluções e perspectivas de apreensão.


S. FRANCISCO, M.F. Autoridade e contrato pedagógico em Rousseau. In: AQUINO, Júlio Groppa. Autoridade e autonomia na escola alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus Editorial, 1999, p. 101. 4ªed. Com adaptações. 
Uma solução apresentada pela autora para a crise da autoridade docente é:
Alternativas
Q3194841 Pedagogia
Como o modelo pedagógico das escolas em tempo integral integra a comunidade escolar no processo educativo?
Alternativas
Q3194031 Pedagogia
Uma escola pública desenvolveu um projeto de integração entre professores e familiares para acompanhar a evolução dos alunos. Durante as reuniões, alguns responsáveis relataram dificuldades em ajudar as crianças nas tarefas de casa. Qual atitude a escola deve ter diante dessa situação?
Alternativas
Respostas
1: D
2: E
3: C
4: C
5: E
6: C
7: B
8: C
9: B
10: D
11: A
12: B
13: C
14: D
15: A
16: A
17: A
18: B
19: C
20: A