Questões de Concurso
Comentadas sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia
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A comparação de grandezas é um conteúdo de caráter prático já que frequentemente comparamos objetos e quantidades de mesma natureza. Isso nos leva à ideia de medida e ao desenvolvimento de procedimentos para o uso adequado de instrumentos, tais como balança, fita métrica e relógio.
Desse modo, estruturas conceituais relativas às medidas podem ser desenvolvidas por meio de experiências em que se enfatizam aspectos, tais como as alternativas abaixo, COM EXCEÇÃO DE:
“O desenvolvimento da investigação na área da Didática da Matemática *...+ aponta os problemas aditivos e subtrativos como aspecto inicial a ser trabalhado na escola, concomitantemente ao trabalho de construção do significado dos números naturais. A justificativa para o trabalho conjunto dos problemas aditivos e subtrativos baseia-se no fato de que eles compõem uma mesma família, ou seja, há estreitas conexões entre situações aditivas e subtrativas” (PCN, 1997, p. 69).
Aponte a alternativa que apresenta um problema com ambas as situações.
Quem não se lembra dos “questionários”, muitos usados no ensino de história e geografia, enfatizando a memorização repetitiva e automática? Professores conclamavam os alunos: “Não deixem de estudar o questionário que passei”. E quando o professor não se adiantava em passar o questionário, os alunos o solicitavam, pois consideravam como uma espécie de garantia de sucesso.
Este processo de memorização
Os estudos de Mosston e Ashworth (1996) sobre o processo de ensino e aprendizagem destacaram uma contribuição importante no que se refere à indicação de estilos de ensino que são utilizados pelos professores de Educação Física. Na análise desses estilos, os autores destacam formas de trabalho e de intervenção do professor que vão desde comandos diretivos ao estímulo da criatividade e maior autonomia do aluno. Sobre os estilos propostos por esses autores, analise as afirmativas e, em seguida, assinale a opção correta.
I) No estilo por comando, a relação professor e aluno é estabelecida de forma horizontal, na qual tanto professor quanto aluno selecionam os objetivos e as estratégias de forma colaborativa. As decisões e tarefas a serem realizadas partem do professor, mas sempre em colaboração com os alunos.
II) No estilo por descoberta dirigida, o professor propõe aos alunos diversas perguntas e elabora uma série de desafios de movimentos que são criados para orientá-los de modo que consigam descobrir a solução correta de forma independente e autônoma.
III) No estilo por resolução de problemas, o professor apresenta uma série de problemas aos alunos, que são estimulados a ser
criativos e a experimentar diversas formas de realização de movimentos. Os alunos são estimulados a focar no desenvolvimento de
suas próprias soluções para o problema e não a imitar as respostas dos colegas.
Tardif e Lessard (2005) destacam que a noção de experiência designa a vivência prática (docência in locu).
Com relação à necessidade da experiência oriunda do trabalho, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A experiência cumpre uma função acrítica, levando o docente à aceitação incondicional das diretivas oficiais, das orientações curriculares, dos conhecimentos formais, etc..
( ) A formação inicial não realiza suas promessas, forçando os professores a inventarem seu próprio conhecimento concreto de trabalho a partir da sua realização.
( ) A experiência se cristaliza no saber-fazer, realizando-se nas rotinas de trabalho.
As afirmativas são, respectivamente,
Acerca da importância do diálogo no processo de formação e na relação pedagógica, julgue o item seguinte.
Segundo Foucault, a linguagem e o diálogo são importantes elementos constitutivos do pensamento e, consequentemente, possibilitam dar sentido às coisas. Desse modo, no ensino médio o diálogo pedagógico é tão importante quanto para a educação infantil, pois em ambos ocorre a formação de conceitos.
Acerca da importância do diálogo no processo de formação e na relação pedagógica, julgue o item seguinte.
O diálogo na relação pedagógica pressupõe a existência da
interação entre dois sujeitos (professor e aluno), sujeitos
diferentes em nível de conhecimento e com atribuições sociais
distintas, cabendo exclusivamente ao docente a definição dos
temas a serem tratados em sala de aula.
Acerca da importância do diálogo no processo de formação e na relação pedagógica, julgue o item seguinte.
A concepção de educação bancária, assim como a concepção
de educação pautada na tendência liberal tradicional,
desprestigia o papel do diálogo como instrumento pedagógico
e privilegia a dissertação como forma de transmissão do
conhecimento.
Acerca da importância do diálogo no processo de formação e na relação pedagógica, julgue o item seguinte.
Em razão da transmissão do conhecimento ocorrer por meio de
comunicados do professor para o aluno, o diálogo assume
grande importância para a tendência pedagógica liberal
tradicional.
Considerando a situação hipotética apresentada acima, bem como a relação professor-aluno e a importância do diálogo na relação pedagógica, julgue o item a seguir.
Caso o professor encerre o problema e registre as notas no
diário de classe sem dialogar com a turma, ele estará adotando
uma postura correspondente à tendência liberal tradicional.
Considerando a situação hipotética apresentada acima, bem como a relação professor-aluno e a importância do diálogo na relação pedagógica, julgue o item a seguir.
Considere que, após avaliar que a pesquisa não tenha sido
desenvolvida por falta de motivação interna, o professor tenha
sugerido à direção uma reunião com os pais a fim de tratar do
assunto. Nesse caso, a interpretação do professor e a busca do
diálogo com a mediação dos pais e da direção estão de acordo
com a tendência liberal renovada progressivista.
Considerando a situação hipotética apresentada acima, bem como a relação professor-aluno e a importância do diálogo na relação pedagógica, julgue o item a seguir.
O professor que busca orientar os alunos para a realização de
uma pesquisa de um tema relacionado ao cotidiano e busca
interagir com eles está em conformidade com a tendência
crítico social dos conteúdos.
Considerando a situação hipotética apresentada acima, bem como a relação professor-aluno e a importância do diálogo na relação pedagógica, julgue o item a seguir.
O professor, que propõe aos seus alunos uma pesquisa acerca
da atualidade e do que é relevante para a juventude, estará
estabelecendo um diálogo pedagógico capaz de promover
a interação professor-aluno-realidade social dentro de uma
perspectiva crítico-social dos conteúdos, no entanto, o
professor errará ao escolher a pesquisa como metodologia para
realização da atividade.
Considerando a situação hipotética apresentada acima, bem como a relação professor-aluno e a importância do diálogo na relação pedagógica, julgue o item a seguir.
Se, para resolver a situação em apreço, o professor estabelecer
diálogo com os alunos, mas assumir uma postura de autoridade
e superioridade, sua atitude estará de acordo com a tendência
progressista libertadora.
Com relação à formulação dos objetivos educacionais, julgue o próximo item.
O objetivo geral deve ser adaptado e adequado ao nível
educacional dos alunos.
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