Zabala, no capítulo 2 da obra A prática educativa – como en...

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Q1153289
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem , Gestão da Aprendizagem , Principais Autores , Zabala
Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte | VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - História | VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1153289 Pedagogia
Zabala, no capítulo 2 da obra A prática educativa – como ensinar (1998), critica a forma de situar os diferentes conteúdos de aprendizagem sob a perspectiva disciplinar e propõe que os abordemos sob o ponto de vista do processo de aprendizagem vivido pelo educando, no qual são diferentemente aprendidos os diferentes tipos de conteúdo: factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais. Em relação à aprendizagem dos conteúdos conceituais, Zabala afirma que ela depende de atividades
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Essa questão requer conhecimentos sobre a prática educativa e os conteúdos de aprendizagem. O candidato deve indicar a alternativa que apresenta as atividades das quais depende a aprendizagem dos conteúdos conceituais, de acordo com o autor Antoni Zabala.

A) sequenciadas, partindo da definição científica para sua aplicação em exercícios de complexidade crescente. 
ERRADO – A aprendizagem dos conteúdos conceituais depende de atividades complexas que provocam um verdadeiro processo de elaboração e construção do conceito. 

B) complexas, que demandam um real esforço para rememorar os conceitos explicados pelo professor. 
ERRADO – Para a aprendizagem dos conteúdos conceituais é preciso o entendimento dos seus significados. Não se trata de um esforço de rememoração e o educando deve ser capaz não só de repetir a definição de um conceito, mas saber utilizá-lo para interpretação, compreensão ou exposição de fenômenos ou situações, como também, para situar os fatos, objetos ou situações concretas no conceito que os inclui. 

C) de leitura e cópia para repetição verbal e memorização da definição do objeto conceituado. 
ERRADO – A aprendizagem dos conteúdos conceituais requer o entendimento dos seus significados. Não se trata de leitura e cópia para repetição verbal e memorização, devendo o educando ser capaz não só de repetir a definição de um conceito, mas saber utilizá-lo para interpretação, compreensão ou exposição de fenômenos ou situações, como também, para situar os fatos, objetos ou situações concretas no conceito que os inclui. Requer uma compreensão que vai muito além da reprodução. 

D) complexas que provocam um verdadeiro processo de elaboração e construção do conceito.
CORRETO – De acordo com o autor, conceitos e princípios são termos abstratos. Para aprender um conceito ou princípio, o educando precisa entender o seu significado, sendo capaz não só de repetir sua definição, mas sabendo utilizá-lo para interpretação, compreensão ou exposição de fenômenos ou situações, como também, para situar os fatos, objetos ou situações concretas no conceito que os inclui. Dessa forma, a aprendizagem dos conteúdos conceituais depende de atividades complexas que provocam um verdadeiro processo de elaboração e construção do conceito. Tais atividades provocam um processo de elaboração e construção pessoal do conceito. Essa aprendizagem compreende atividades experimentais, atividades que promovam uma forte atividade mental, atividades que concedam significado e funcionalidade aos novos conceitos, atividades que suponham desafios ajustados às possibilidades reais, atividades que propiciem a compreensão do conceito para a sua utilização para o conhecimento, a interpretação e a construção de outras ideias. A aprendizagem dos conteúdos conceituais quase nunca pode ser considerada concluída, pois sempre há a possibilidade de ampliar ou aprofundar o conhecimento. 

E) de repetição de ações para dominar habilidades cognitivas e socioafetivas. 
ERRADO – Conceitos e princípios são termos abstratos. A aprendizagem dos conteúdos conceituais depende de atividades complexas que provocam um verdadeiro processo de elaboração e construção do conceito. Tais atividades provocam um processo de elaboração e construção pessoal do conceito. 

Fonte: ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre, Artmed, 1998. 

Portanto, a letra D é a resposta correta. 

Gabarito do Professor: Letra D.

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complexas que provocam um verdadeiro processo de elaboração e construção do conceito.

LETRA D

Todos os conteúdos necessitam de uma base teórica, denominados conceitos. Os conceitos nos transportam pela vida sejam: científicos, intelectuais, filosóficos, calculistas ou de outros parâmetros. Estes nos revelam a verdadeira base da descoberta do saber, estimulando a curiosidade de aprender. Os conceitos passam a desenvolver a parte cognitiva do ser levando este a desenvolver o intelecto, o raciocínio, a dedução, a memória, proporcionando a construção do conhecimento.

O conceito é considerado um instrumento do conhecimento, através dele é que ser humano desenvolve sua compreensão do mundo que o rodeia, ele capacita para o mercado de trabalho e torna-se o maior alvo de pesquisa estudantil.

Os conteúdos conceituais fazem parte da construção do pensamento, nele o indivíduo aprende a discernir o real do abstrato; ou ilusório. Abrem-se as portas da dúvida, esta dúvida estimula a descoberta do conhecimento, gerando novas duvidas possibilitando descobertas infinitas. Sendo este, um processo onde: "o conhecimento é múltiplo e evolui infinitamente [...],o processo de aprendizagem do conhecimento nunca está acabado" 

Os conteúdos conceituais são a base do aprender a conhecer concebendo-nos a oportunidade de lembrar que aprendemos vastamente com as experiências que adquirimos durante a nossa vivência, e acrescentando que "aprender a conhecer e aprender a fazer são, em larga medida, indissociáveis" 

Alternativa D - complexas que provocam um verdadeiro processo de elaboração e construção do conceito.

tipos de conteúdo: factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais. Em relação à aprendizagem dos conteúdos conceituais, Zabala afirma que ela depende de atividades complexas que provocam um verdadeiro processo de elaboração e construção do conceito.

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