Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso
Foram encontradas 5.006 questões
Sant’Anna (2014) identifica como uma das funções gerais da avaliação:
Sobre o processo avaliativo na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Uma prova por trimestre.
II. Arquivos digitais que comprovem aprendizagem, a fim de justificar a promoção do educando para a próxima etapa.
III. Registros em relatórios.
IV. Observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
Analise as assertivas abaixo sobre o processo de diagnóstico psicopedagógico:
I. O diagnóstico psicopedagógico implica, exclusivamente, na aplicação de testes e uso de provas com adequada fundamentação teórica.
II. O momento da avaliação diagnóstica é uma etapa fundamental do trabalho clínico, pois será o suporte para o encaminhamento necessário.
III. O diagnóstico psicopedagógico clínico tem como objetivo identificar as causas dos entraves que se apresentam nos sujeitos com dificuldades de aprendizagem.
IV. O processo diagnóstico deve ser objetivo e diretamente relacionado à disciplina em que se manifesta o baixo rendimento.
Quais estão INCORRETAS?
A prática da avaliação da aprendizagem, em seu sentido pleno, só será possível na medida em que estiver efetivamente interessada na aprendizagem do educando. Dessa forma, a avaliação diagnóstica tem como função:
A avaliação é uma categoria da didática que tem várias funções no processo de ensino - aprendizagem. Ela permite verificar até que ponto o ensino tem alcançado suas metas, possibilitando a mudança e a correção dos rumos durante o processo. A avaliação da aprendizagem está associada às diferentes tendências pedagógicas ou às escolas como expressões histórico-culturais da educação. A seguir, são descritas as características de dois tipos de avaliações identificadas como I e II.
I. Avalia-se um dado tipo de competência individual do estudante – a avaliação é feita por meio de testes objetivos elaborados a partir dos objetivos pretendidos.
II. Avalia-se em relação a “aprender a aprender” e ao comportamento do estudante, e utiliza-se a autoavaliação.
Os tipos de avaliações I e II associam-se, respectivamente, à