Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso

uma sistemática em que os aspectos quantitativos prevalecem sobre os qualitativos.

uma gama de produção de materiais didáticos e testes de avaliação educacional.

uma visão racional-tecnológica, principalmente, nos dias atuais.

uma prática investigativa e reflexiva.

histórico-dialética.

escolanovista.

tradicional.

Crítica.

reflete a qualidade do ensino e da relação professor-aluno, em que métodos de ensino inadequados e falta de suporte pedagógico são os principais responsáveis

deriva do contexto socioeconômico dos alunos, uma vez que fatores externos como a renda familiar e o ambiente doméstico determinam o sucesso ou fracasso escolar

resulta da interação entre fatores sociais, políticos e psicológicos, incluindo a estrutura e práticas educacionais, que, muitas vezes, patologizam a criança e ignoram as desigualdades sociais e culturais

decorre de limitações cognitivas inatas dos alunos, implicando que a habilidade para aprender é majoritariamente influenciada por fatores genéticos e biológicos, subestimando o impacto de variáveis ambientais e contextuais no processo educativo

deve ser realizada apenas no final de cada período do ano letivo, visando aferir o desempenho das crianças em relação aos objetivos estabelecidos, lançando mão de instrumentos

deve ser realizada de forma padronizada, seguindo critérios rigorosos estabelecidos pelas diretrizes curriculares nacionais, por meio de escalas de desenvolvimento, que buscam mensurar o desempenho das crianças

precisa ser realizada exclusivamente pelos professores, sem a participação das famílias ou das próprias crianças, pois são os docentes os responsáveis por observar, registrar e interpretar as aprendizagens das crianças

necessita ser entendida como um processo contínuo e formativo, voltado para a compreensão do desenvolvimento e das aprendizagens das crianças, valorizando suas experiências e vivências, com base na observação e registros

diferenciação explícita entre um tempo de escolarização formal, de sala de aula, com todas as dimensões e ordenações pedagógicas, em contraposição a um tempo não instituído, sem compromissos educativos, ou seja, mais voltado à ocupação do que à educação

sobrecarga para o gestor escolar, que precisará acompanhar o início e o término dos dois turnos, sem ampliação da equipe de trabalho, já que não haverá acréscimo no número de alunos da unidade escolar

evasão de estudantes que não se adaptarem à jornada de tempo integral, provocando a redução no número de matriculados e a consequente diminuição dos recursos financeiros

fracasso na tentativa de abranger as múltiplas dimensões formativas do sujeito, considerando que a ampliação do tempo é de apenas duas horas diárias