Questões de Pedagogia - A Formação Continuada do Professor para Concurso
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O quadro abaixo exibe tipos de educação e formação profissional:
Os tipos elencados I, II e III são, respectivamente:
I. Formação do professor numa perspectiva que favoreça o desenvolvimento de uma proposta que permita transformar o processo de ensino em algo dinâmico e desafiador com o suporte das tecnologias.
II. Apropriação do domínio nas diversas áreas do conhecimento, permitindo aos professores construírem e partilharem conhecimentos, tornando-os seres que aprendam a valorizar as competências e o trabalho interdisciplinar.
III. Prática formativa e pedagógica que leva em conta os saberes trazidos pelo aluno, associando aos conhecimentos escolares que se tornam essenciais para a construção do conhecimento.
IV. Incorporar as tecnologias no ambiente escolar como um complemento administrativo para realizar as tarefas administrativas e escolares dos funcionários professores.
V. Incorporação das TICs para ajudar gestores, professores, alunos, pais e funcionários a transformar a escola em um lugar democrático e promotor de ações educativas e socializadas.
Estão CORRETAS, apenas,
A formação continuada de professores tem recebido atenção especial nas discussões sobre a docência. Ao mesmo tempo em que há um reconhecimento de que a formação não se esgota na graduação, existem questionamentos sobre os investimentos que têm sido feitos, especialmente no setor público, em ações de formação continuada.
Sobre esse contexto, assinale a afirmativa incorreta.
Quanto à formação continuada dos profissionais da escola, julgue o item.
A formação continuada dos profissionais de educação é,
essencialmente, um processo técnico e permanente de
capacitação com as seguintes finalidades: suprir as
lacunas da formação inicial dos profissionais de
educação; implantar políticas, programas e projetos
governamentais; ou satisfazer as necessidades de
conhecimentos específicos em determinada área.
Quanto à formação continuada dos profissionais da escola, julgue o item.
Formar-se é um processo de toda a vida; nesse contexto,
a formação continuada dos profissionais de educação
deve pautar-se no pressuposto de que aprender é mais
do que receber, conhecer e compreender as
informações: trata-se de tornar o aprendizado parte do
ser, o que implica desenvolver-se com ele.
Quanto à formação continuada dos profissionais da escola, julgue o item.
A formação docente como processo de aprendizagem
demanda a compreensão de diversos conhecimentos
nas dimensões sociais, ideológicas, políticas,
epistemológicas e filosóficas e na área específica do
conhecimento que se quer aprender.
Considerando que os sistemas de ensino e as escolas encontram-se, atualmente, frente a novas demandas formativas, julgue o próximo item, relativos ao trabalho do psicólogo com professores e profissionais da educação.
A análise do conteúdo da formação dos alunos é requisito
para um programa de formação de professores.
Considerando que os sistemas de ensino e as escolas encontram-se, atualmente, frente a novas demandas formativas, julgue o próximo item, relativos ao trabalho do psicólogo com professores e profissionais da educação.
Ao atuar profissionalmente na educação continuada, o
psicólogo deve considerar que os educadores detêm todas as
competências explicitadas pelos parâmetros curriculares.
Julgue o item seguinte, considerando que, ao avaliar currículos ou projetos de formação continuada, deve-se ter em mente o tipo de ser humano que se quer formar.
A avaliação permanente de projetos de formação continuada
permite identificar se os resultados esperados estão sendo
alcançados.
Julgue o item seguinte, considerando que, ao avaliar currículos ou projetos de formação continuada, deve-se ter em mente o tipo de ser humano que se quer formar.
Os critérios de avaliação de um projeto independem de seu
escopo.
Julgue o item seguinte, considerando que, ao avaliar currículos ou projetos de formação continuada, deve-se ter em mente o tipo de ser humano que se quer formar.
Os projetos de ensino dependem de um plano de controle e
avaliação para realizar acompanhamento sistemático dos
processos executados.
DINIZ, M. Formação Docente para a Diversidade e a Inclusão. Educação em Foco, [S. l.], v. 14, n. 18, p. 39–55, 2012. DOI: 10.24934/eef.v14i18.230. p. 41.
Com relação à diversidade e inclusão na formação docente, assinale a alternativa incorreta.
I. O caminho didático.
II. A relação pedagógica.
III. As estratégias de aprendizagem.
Quais estão corretas?
( ) A primeira refere-se à enorme complexidade de nossa atividade (uma das mais exigentes do ser humano, quando exercida no seu autêntico sentido), com o agravante da sua recente crise de sentido, como decorrência da queda do mito da ascensão social por meio do estudo.
( ) A segunda diz respeito à crescente demanda da sociedade em relação às atribuições da escola (trânsito, consumo, drogas, doenças sexualmente transmissíveis, violência, gravidez na adolescência, ecologia).
( ) A terceira está representada pela frágil formação inicial dos educadores, tanto pela qualidade da formação frequentemente disponibilizada, quanto pela falta de interesse do acadêmico na sua formação, reflexo, entre outras coisas, da vivência curricular, logo no início do Ensino Fundamental, marcada pelo Imprinting Escolar Instrucionista.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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