Questões de Concurso Comentadas sobre diretrizes curriculares nacionais para a educação básica em pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:

I. A educação em artes, no Ensino Fundamental, não deve estimular o aluno a conhecer diferentes perspectivas artísticas.

II. O trabalho interdisciplinar deve propiciar o diálogo entre os conteúdos disciplinares.

III. É vedado aos docentes estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. Ao final do Ensino Fundamental, o aluno deve ser capaz de respeitar a própria produção artística e a dos colegas.

II. A educação em artes, no Ensino Fundamental, deve tolher o interesse do estudante pela cultura artística local.

III. O ensino deve ser ministrado com base no princípio da consideração com a diversidade étnico-racial.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. No transcorrer do ensino fundamental, o aluno poderá desenvolver sua competência estética e artística nas diversas modalidades da área de Arte (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro).

II. A escola não é capaz de prover conhecimento ao estudante.

III. Ao final do Ensino Fundamental, o aluno deve ser capaz de discutir, indagar, argumentar e apreciar a arte de modo sensível.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. Ao final do Ensino Fundamental, o aluno deve ser capaz de conhecer, respeitar e observar as produções artísticas presentes no entorno.

II. O paradigma Psicologizante, na perspectiva de Vygotsky, concebe a avaliação como oportunidade de tolher as habilidades dos estudantes.

III. O pluralismo de concepções pedagógicas é favorável à qualidade do ensino nas escolas municipais.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. A educação em artes, no Ensino Fundamental, deve reprimir os interesses do aluno por música e escultura.

II. Aos docentes, é vedado participar da elaboração da proposta pedagógica da escola.

III. A educação em artes, no Ensino Fundamental, deve impedir o aluno de apreciar a arte de modo sensível.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. Ao final do Ensino Fundamental, o aluno deve ser capaz de reconhecer, em sua própria experiência de aprendiz, aspectos do processo percorrido pelo artista.

II. Ao final do Ensino Fundamental, o aluno deve ser capaz de articular a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.

III. Ao final do Ensino Fundamental, o aluno deve ser capaz de reconhecer e compreender a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias.

Marque a alternativa CORRETA:

No que se refere à Educação Básica, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto na Lei.

II – A escola não poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

III – A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

A professora Luiza, do 2º ano da Educação Fundamental, pediu que os alunos observassem e anotassem a posição do Sol, em determinados horários, durante vários dias seguidos. Acabado o período de observação, eles sistematizaram o que foi visto, em grupos, e anotaram as conclusões. Dessa maneira, a professora Luiza chegou, por meio da observação com os alunos, às posições dos pontos cardeais. Ao favorecer a compreensão dos alunos, a professora demonstrou que, mesmo que seja de maneira intuitiva, tem a percepção de que aprender é:

Numa atividade rotineira dos Anos Iniciais da Educação Fundamental, o professor quer descobrir o que cada aluno já sabe. Para tanto, ele dita palavras para os alunos escreverem de maneira individual. Ao propor outra atividade, em que os alunos façam um autoditado, em colaboração uns com os outros, o professor está diferenciando:

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no inciso VIII do artigo 12º, quanto às faltas dos alunos, a escola deve encaminhar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido por Lei.

Essa atitude é posterior à ação da direção escolar que, diante de um aluno com muitas faltas, deve, primeiramente:

Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Finais, os estudantes se deparam com desafios de maior complexidade, sobretudo devido à necessidade de se apropriarem das diferentes lógicas de organização dos conhecimentos relacionados às áreas. Nesse sentido, também é importante fortalecer a autonomia desses adolescentes, oferecendo-lhes condições e ferramentas para:

São elementos constitutivos para a organização das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica:

1. Projeto Político-Pedagógico

2. Regimento Escolar

3. Avaliação da aprendizagem

4. Avaliação institucional (interna e externa)

5. Avaliação de redes da Educação Básica

6. Gestão democrática e organização da escola

7. Formação inicial e continuada

8. Plano diretor do município

Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.

São objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica:

1. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.

2. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais da Educação Básica.

3. Formular princípios que considerem a formação humana de sujeitos concretos, que vivem em determinado meio ambiente, contexto histórico e sociocultural, com suas condições físicas, emocionais e intelectuais.

4. Prescrever linearmente atividades de ensino ou estabelecer parâmetros ou diretrizes curriculares que atendam à demanda do mercado financeiro.

Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), tendo com referência as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs).

( ) As experiências vividas no espaço de Educação Infantil devem possibilitar o encontro de explicações pela criança sobre o que ocorre à sua volta e consigo mesma enquanto desenvolve formas de sentir, pensar e solucionar problemas.

( ) No espaço da Educação Infantil é preciso considerar que as crianças necessitam envolver-se com diferentes linguagens e valorizar o lúdico, as brincadeiras, as culturas infantis.

( ) No contexto da Educação Infantil se faz necessário transmitir à criança uma cultura considerada pronta.

( ) Na Educação Infantil é preciso oferecer condições para a criança se apropriar de determinadas aprendizagens que lhe promovam o desenvolvimento de formas de agir, sentir e pensar que são marcantes em cada momento histórico.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs) indicam que as instituições de Educação Infantil precisam assegurar as seguintes condições:

1. Garantir a Educação de modo integral, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo.

2. Combater o racismo e as discriminações de gênero, sócioeconômicas, étnico-raciais e religiosas.

3. Conhecer as culturas plurais que constituem o espaço da creche e da pré-escola, a riqueza das contribuições familiares e da comunidade, suas crenças e manifestações, e fortalecer formas de atendimento articuladas aos saberes e às especificidades étnicas, linguísticas, culturais e religiosas de cada comunidade.

4. Dar atenção cuidadosa e exigente às possíveis formas de violação da dignidade da criança.

5. Assegurar o dever da família com a garantia de uma experiência educativa com qualidade a todas as crianças na Educação Infantil.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Consta nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs) que:

1. Brincar dá à criança oportunidade para imitar o conhecido e construir o novo, conforme ela reconstrói o cenário necessário para que sua fantasia se aproxime ou se distancie da realidade vivida, assumindo personagens e transformando objetos pelo uso que deles faz.

2. Na brincadeira de faz de conta se produz um tipo de comunicação rica em matizes e que possibilita às crianças indagar sobre o mundo e sobre si mesmas e por à prova seus conhecimentos no uso interativo de objetos e conversações.

3. Por meio das brincadeiras e outras propostas cotidianas que ocorrem nas instituições de Educação Infantil, a criança aprende a assumir papéis diferentes e, ao se colocar no lugar do outro, aprende a coordenar seu comportamento com os de seus parceiros e a desenvolver habilidades variadas, construindo sua identidade.

4. As brincadeiras geram nas crianças exclusivamente as sensações de prazer e bem-estar, pois nelas as crianças sempre realizam seus desejos e atendem às suas expectativas imediatas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com a visão de criança expressa nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs), o desafio que se coloca para a elaboração curricular e para sua efetivação cotidiana é:

A partir do disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNEB) partem de entendimento que a educação básica deve funcionar como um sistema educacional articulado e integrado, segundo três dimensões básicas: organicidade, sequencialidade e articulação. Disso resulta a necessidade de desenvolvimento de ações intencionais e organicamente concebidas nas diferentes etapas da escolarização básica (educação infantil, ensino fundamental, ensino médio), que atendam às necessidades dos estudantes, considerando as diversas fases de seu desenvolvimento físico, intelectual, emocional e social. De acordo com as competências estabelecidas na LDBEN, cabe aos Estados e ao Distrito Federal assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem; e ao Distrito Federal e aos Municípios oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o ensino fundamental. Assinale a alternativa INCORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica não lançam um olhar crítico sobre a questão do currículo escolar.

II. Pensar o planejamento em educação, numa perspectiva de gestão democrática, implica vedar iniciativas alinhadas à perspectiva do planejamento participativo.

III. A aprendizagem é um processo intermitente que ocorre durante toda a vida do indivíduo, desde a mais tenra infância até a mais avançada velhice. Normalmente uma criança deve aprender a andar e a falar, depois a ler e escrever. Essas aprendizagens básicas permitem cercear a cidadania e a participação ativa do indivíduo na sociedade.

IV. Para Piaget, a aprendizagem está desassociada do desenvolvimento cognitivo.

Marque a alternativa CORRETA:

As Orientações Curriculares para o Ensino Médio, contidas em Brasil (2006), em determinado ponto do texto, trazem as seguintes considerações:

Apesar de anteriormente termos tratado o esporte como conteúdo, somos obrigados a reconhecer que, analisando o contexto e o cotidiano escolar [...], a forma como os conteúdos são tratados nas escolas nas últimas décadas acabam por torná-los formas esportivas/competitivas por excelência, deixando em segundo plano outros temas e perspectivas de formação próprios da Educação Física. Praticamente todos os conteúdos, dos jogos populares às danças de salão, foram transformados em práticas de disputas, com regras formalizadas e institucionalizadas, organização de torneios e premiação aos melhores. Nesse caso, os temas gerais da escola e os específicos da Educação Física ficaram à mercê do processo de esportivização da comunidade escolar. Essa forma esportiva de tratar os conteúdos acabou por transformar a competição como princípio das relações educativas. A competição ganha tal força como se essa fosse a única maneira de se promover a formação das pessoas, em especial dos nossos jovens (BRASIL, p. 230-231).

Com base nessas considerações, é correto afirmar que a