Questões de Pedagogia - Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias para Concurso

a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.

a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares ante as necessidades próprias da educação de jovens e adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.

a organização dos componentes curriculares da educação de jovens e adultos de forma hierárquica, contemplando em primeiro plano os conhecimentos científicos e, em segundo, os conhecimentos do cotidiano.

a distribuição específica dos componentes curriculares, a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação.

diminui a carga horária dos cursos e flexibiliza a obrigatoriedade da presença e da realização de trabalhos.

conhece as especificidades desse público e usa a realidade do aluno como eixo condutor das aprendizagens.

alterna atividades presenciais com atividades virtuais, de modo que os alunos possam participar pela internet.

seleciona e reduz a quantidade de conteúdos para que todos possam acompanhar.

escolhe alunos-monitores para auxiliar os colegas com dificuldades de aprendizagem.

A normatização do PROEJA ocorreu por Decreto, o que trouxe considerável desconforto para as escolas da rede federal de educação profissional.

O PROEJA trouxe categorias de análise até então invisíveis para a educação profissional tais como gênero, etnia, opção sexual, éticas religiosas.

O PROEJA traz tensões e possibilidades para a instituição escolar que, muitas vezes, não são bem-vindas, causam constrangimento e incomodam.

A concepção curricular do PROEJA não está subordinada à integração.

Os pressupostos da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, tendo uma marca da obra de Paulo Freire, considera que o aluno aprendeu antes de entrar na escola, portanto sua promoção a qualquer tempo é possível, não há necessidade do cumprimento rigoroso do calendário escolar.

oferta irregular do ensino assistencial e compensatório.

queda de frequência à escola com o aumento da idade.

diminuição de escolarização entre os abaixo de 15 anos.

falta de tempo entre pessoas de 35 e abaixo dos 65 anos.

carência de investimento adequados na educação básica.