Questões de Pedagogia - Gestão da Aprendizagem para Concurso

sensório-motor (até 2 anos), pré-operatório (de 3 a 7 anos), operatório concreto (de 8 a 11 anos) e operatório formal (a partir de 12 anos).

primeira infância (até 2 anos), segunda infância (de 3 a 7 anos), terceira infância (de 8 a 11 anos) e puberdade (a partir de 12 anos).

fase egocêntrica (até 5 anos), fase do discurso interior (de 5 a 10 anos) e fase do pensamento abstrato (a partir de 10 anos).

impulsivo-emocional (até 1 ano), sensório-motor e projetivo( de 1 a 3 anos), personalismo (de 3 a 6 anos), categorial e predominância funcional.

fase oral (de 0 a 2 anos), fase anal (por volta de 3 anos), fase fálica (por volta de 5 anos, período de latência (adolescência), fase adulta ou genital.

Nenhuma afirmativa está correta.

Está correta a afirmativa I, apenas.

Está correta a afirmativa II, apenas.

Está correta a afirmativa III, apenas.

Todas as afirmativas estão corretas.

Piaget acredita que a aprendizagem subordina-se ao desenvolvimento e tem pouco impacto sobre ele. Vygotsky, ao contrário, postula que desenvolvimento e aprendizagem são processos que se influenciam reciprocamente, de modo que, quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento.

Piaget privilegia a maturação biológica; Vygotsky, o ambiente social. Piaget aceita que os fatores internos preponderam sobre os externos; Vygotsky, ao salientar o ambiente social em que a criança nasceu, reconhece que, variando esse ambiente, o desenvolvimento também variará.

Segundo Piaget, o pensamento aparece antes da linguagem, que é apenas uma das suas formas de expressão. A formação do pensamento depende, basicamente, da coordenação dos esquemas sensório-motores e não da linguagem. Já para Vygotsky, pensamento e linguagem são processos interdependentes, desde o início da vida.

Vygotsky acredita que os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que esta se encontra. Piaget discorda de que a construção do conhecimento proceda do individual para o social. Em seu entender a criança já nasce num mundo social e, desde o nascimento, vai formando uma visão desse mundo através da interação com adultos ou crianças mais experientes.

Às formas de o aluno participar dos processos de interação em situações de comunicação informais ou formais.

Ao uso do recurso da prova oral como método de avaliação mais eficaz para a alfabetização.

Ao modo como se deve ler corretamente em apresentações formais e seminários acadêmicos.

Às formas de solucionar equações matemáticas de maneira coerente e objetiva.