Questões de Pedagogia - Gestão Escolar para Concurso

O histórico escolar deve ser arquivado na escola de origem e não há necessidade de enviar uma cópia para a nova instituição de ensino.

O histórico escolar deve ser entregue ao aluno e é de sua responsabilidade apresentá-lo à nova instituição de ensino.

O histórico escolar não precisa ser registrado de forma padronizada, cada escola pode criar seu próprio modelo de registro.

O histórico escolar deve ser entregue diretamente pela escola de origem à nova instituição de ensino.

O histórico escolar não precisa ser registrado, pois as informações constam apenas nas notas e boletins do aluno.

Guardar todas as atas em uma única pasta, em ordem cronológica.

Digitalizar as atas e descartar as versões físicas.

Guardar as atas em um lugar onde qualquer um possa ter acesso, uma vez que elas não têm utilidade prática.

Guardar todas as atas em uma gaveta ou armário sem separação.

Separar as atas por ano letivo e guardar em pastas individuais.

I, apenas.

I e II, apenas.

III, apenas.

I, II e III.

II, apenas.

Habilidades analíticas.

Computação em nuvem.

Pensamento criativo.

Análise de dados.

Gerenciamento de relacionamento.

Os gestores escolares não devem se preocupar com a criação de condições para a participação de professores, famílias e estudantes na formulação das políticas públicas; nem com a escuta da comunidade. É recomendável que a equipe gestora evite a realização de reuniões, formações e momentos de compartilhamento de experiências uma vez que trazem muita subjetividade ao contexto escolar.

Quando se pensa a formação continuada de gestores escolares e professores, não importa reconhecimento das potencialidades do território e a contextualização dos processos de ensino e aprendizagem por meio do desenvolvimento de práticas pedagógicas conectadas à realidade local; ao contrário, é preciso perceber que todos os estudantes e comunidades têm as mesmas demandas.

Para a promoção da educação integral, os gestores escolares devem realizar a escuta ativa dos estudantes, institucionalizando espaços de representatividade e participação horizontal (assembleias, grêmios estudantis, grupos de trabalho, conselhos de alunos, rodas de conversa, coletivos etc.) e incluir e considerar estudantes na (re)elaboração curricular e no desenvolvimento do PPP.

O foco principal do trabalho pedagógico deve ser a dimensão individual e a compreensão de que rotinas de registro, estudo, análise, planejamento e avaliação não são relevantes para assegurar a formação continuada na escola.

A construção e a implementação de políticas públicas com foco na educação integral deve desconsiderar os processos estruturados e contínuos de planejamento, monitoramento e avaliação, bem como a utilização e produção de evidências.