Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 184

Q743543

Ano: 2016 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2016 - IF-PA - Auxiliar em Assuntos Educacionais |

Q743543 Pedagogia

Analisando os postulados sobre a perspectiva de educação multicultural, existe um contexto crescente sobre a ideia de globalização, observando-se que diante dessa premissa há necessidade da inclusão de uma educação voltada para a diversidade cultural, que tem sido preconizada em várias literaturas, tanto no âmbito nacional quanto internacional, mediante três argumentos distintos, que são:

A

O primeiro argumento perpassa pela ideia de que o status quo é concedido como elemento integral do contexto comunitário, nesse sentido, a ideia de cidadania implica um conceito de igualdade, uma vez que todos são iguais perante a lei; o segundo contraria a ideia de igualdade que a cidadania sugere, pois a estratificação social concede o status quo, garantindo um sistema de desigualdade que se acentua e se agrava na ordem socialista; já terceiro demonstra que todos os cidadãos são pessoas livres em um determinado contexto, por origem ou adoção, assumindo um conjunto de raízes culturais, políticas e sociais, que permitem sua movimentação nesse conglomerado sociopolítico e econômico, 30 dinamizando todo o complexo cultural, sugerindo uma ideia coletiva e pluralista nos termos de educação multicultural.

B

O primeiro escancara a diversidade na forma pela qual a educação multicultural é concebida e isso se traduz em um único pressuposto que norteia o trabalho com as categorias múltiplas de identidade cultural específica; o segundo toma como referência a cultura local e pluralidade regional, muitas vezes revelando contradições externas; por outro lado, o terceiro argumento afirma que a educação multicultural impede as várias implicações curriculares e pedagógicas que, raramente, podem comprometer seriamente a intenção de educar para a pluralidade cultural.

C

O primeiro argumento menciona a diluição de fronteiras geográficas pelos avanços da tecnologia, da mídia e da informática, que estaria propiciando um intercâmbio entre culturas distintas, o que exigiria uma sensibilização para a pluralidade de valores e universos culturais cada vez mais presentes no cotidiano de educadores, alunos e outros profissionais; o segundo argumento explicita a constatação de uma filtragem de valores dominantes e de uma cultura predominantemente imbuída por valores consumistas que estariam estabelecendo um processo de homogeneização, ameaçando a manutenção das identidades culturais específicas; para tanto, o terceiro argumento perpassa pelo entendimento que a globalização acaba sendo percebida em sua face "perversa".

D

O Primeiro argumento define os Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1997), em sua versão preliminar, como coautor da educação multicultural, pois este documento consiste de uma série de prescrições curriculares para escola pública, dando continuidade à primeira parte do documento aos ideais de cidadania, ratificando, portanto, o conceito de igualdade a partir do ensino médio; o segundo afirma que, enquanto a propensão do homem viver junto com os outros e estabelecer íntima dialética uns com os outros, pode torná-los participantes das próprias experiências e dos próprios desejos dentro de uma estrutura neoliberal, pois a convivência entre eles, no contexto da ordem capitalista, permite o multiculturalismo diante da perspectiva de uma sociedade de consumo; o terceiro estabelece que o multiculturalismo seja proveniente da relação do homem com seu processo de aprendizagem, definido aqui como o conjunto de relações que o indivíduo mantém com os outros, quando ele faz parte de um único grupo social no ambiente escolar.

E

O primeiro argumento define que a educação multicultural é estabelecida por meio de único aspecto de um mesmo fenômeno, isto é, pelo fato de o indivíduo ser sociável, ele procura conviver com seus semelhantes e formar com eles certas associações instáveis; o segundo estabelece que o próprio multiculturalismo insira o sujeito em grupos organizados ou não, para que ele se torne um "ser político", ou seja, membro de uma sociedade, garantindo a ele direitos e fazendo com que assuma os deveres da sua comunidade escolar; o terceiro argumento destaca que a educação multicultural estabelece no indivíduo a ânsia pelo gozo dos seus direitos civis e políticos no desempenho de seus deveres para que este não exerça influência sobre a perspectiva de desigualdade social.

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Q741583

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Prova: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3 |

Q741583 Pedagogia

Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento de característica interdisciplinar que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.” Podem ser consideradas tecnologias assistivas, exceto:

A

Régua.

B

Serviço de Comunicação Alternativa.

C

Cadeira de rodas.

D

Régua em alto relevo.

E

Serviço de Equoterapia.

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Q741582

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Prova: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3 |

Q741582 Pedagogia

Considerando que as adequações curriculares são elementos fundamentais para a efetiva aprendizagem de todos os alunos que compõem o grupo, considerando neste grupo os alunos com deficiência, é correto afirmar, exceto:

A

Pensar em adequação curricular significa organizar somente algumas atividades bem simples exclusivamente para possibilitar apenas a socialização no grupo.

B

É fundamental prever o uso de diferentes linguagens e recursos diversificados possibilitando espaços para que todos os alunos participem do processo de ensino/aprendizagem.

C

O planejamento organizado de acordo com princípios das adaptações curriculares prevê atividades escolares que consideram e valorizam a singularidade dos alunos.

D

As adaptações curriculares possibilitam atendimento apropriado às peculiaridades dos alunos, tornando o currículo mais dinâmico e flexível.

E

Mobiliário adaptado, sistemas alternativos de comunicação, softwares educativos específicos, equipamentos para mobilidade, materiais didático pedagógicos adaptados (em Braille, em LIBRAS) representam, dentre outros, alguns exemplos de adaptações de acesso ao currículo.

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Q740380

Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2016 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Artes |

Q740380 Pedagogia

Observe a imagem a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

(Fonte: Blog de uma escola municipal da Bahia)

A partir da imagem, registro de uma atividade realizada no Ensino Fundamental, é correto afirmar

A

reforça a hegemonia de um conhecimento em detrimento de outro e cria um imaginário que vê as culturas de forma hierarquizada e inferior.

B

apresenta uma situação típica do currículo monocultural.

C

comprova que o processo de hierarquização de conhecimentos foi superado.

D

ilustra e introduz uma nova disciplina nos currículos escolares.

E

ilustra a construção de um currículo intercultural, o lugar da diversidade nas práticas curriculares.

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Q738453

Ano: 2016 Banca: IBADE Órgão: SEDUC-RO Prova: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo |

Q738453 Pedagogia

No que diz respeito à Educação Especial e à Educação Inclusiva constata-se no discurso da ciência a gritante expansão da psicofarmacologia, como também as técnicas de controle do comportamento e de gestão do social. A ressonância explícita desse discurso pode ser encontrada no(a):

A

discurso que revela que os ideais de um determinado tipo de sociedade, ou seja, o que a sociedade espera de seus membros, família, escola, associações, entre outros, têm um papel primordial na anulação da “pulsão de morte”.

B

educação ideal, na escola ideal, com seus alunos e professores ideais, que seriam aqui fontes de modelos de identificação, tendo por essência instaurar o laço social pela via do discurso religioso.

C

pressuposto do aluno ideal e do professor idealizado, que tomados como objetos de satisfação de uma sociedade ideal, responderiam, nas situações de ensino-aprendizagem, conforme o modelo freudiano da massificação.

D

comprometimento dos políticos e governantes com os ideais particulares das famílias, dos professores e pesquisadores, reafirmando o laço social a partir do conceito de Eu Ideal.

E

educação ideal, na escola ideal, com seus alunos e professores ideais, que seriam aqui fontes de modelos de identificação, tendo por essência o gozo das instituições e grupos humanos, em que a continuidade psíquica é recalcada.

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Q738452

Ano: 2016 Banca: IBADE Órgão: SEDUC-RO Prova: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Analista Educacional - Psicólogo |

Q738452 Pedagogia

Um conjunto novo de discursos e práticas registra, nas últimas décadas, a mudança na escolarização dos surdos, antes entendida pela oposição saúde/patologia. Entre as múltiplas contribuições que geraram essas mudanças, pode(m) ser assinalada(s):

A

a hegemonia de uma ideologia clínica dominante na educação dos surdos.

B

o modelo de medicalização da surdez, em uma versão que amplifica os mecanismos da pedagogia corretiva.

C

as práticas de normalização, e as instituições especiais que foram reguladas tanto pela caridade e pela beneficência, quanto pela cultura social vigente.

D

a divulgação dos modelos denominados de educação bilíngue e bicultural, e o aprofundamento teórico acerca das concepções sociais, culturais e antropológicas da surdez.

E

a capacidade para controlar e separar a comunidade surda, a língua de sinais, as identificações surdas e as experiências visuais.

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Q733818

Ano: 2014 Banca: PR-4 UFRJ Órgão: UFRJ Provas: PR-4 UFRJ - 2014 - UFRJ - Técnico em Assuntos Educacionais | PR-4 UFRJ - 2014 - UFRJ - Técnico em Assuntos Educacionais - Atendimento a Alunos |

Q733818 Pedagogia

A presença de indivíduos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste somente na permanência junto aos demais alunos, nem na negação dos serviços especializados àqueles que deles necessitam, mas implica em uma reorganização do sistema educacional. Tal concepção sugere a revisão de antigas concepções e paradigmas educacionais, porque define:

A

a integração.

B

a educação especial.

C

o sistema escolar.

D

a normatização.

E

a inclusão.

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Q724462

Ano: 2016 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Itaquitinga - PE Prova: IDHTEC - 2016 - Prefeitura de Itaquitinga - PE - Pedagogo |

Q724462 Pedagogia

No contexto de uma educação para a diversidade, alguns princípios devem nortear a prática de ensino, uma vez que possibilitam a aprendizagem em qualquer contexto educacional.

Dentre estes princípios temos:

I. Negociação de objetivos.

II. Práticas homogeneizadoras.

III. Colaboração e apoio mútuo.

IV. Avaliação permanente.

V. Aprendizagem ativa e significativa.

Estão corretas:

A

III, IV e V.

B

I, II, III e IV.

C

I, III, IV, V.

D

III e IV.

E

Todas.

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Q724461

Ano: 2016 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Itaquitinga - PE Prova: IDHTEC - 2016 - Prefeitura de Itaquitinga - PE - Pedagogo |

Q724461 Pedagogia

Ao objetivar a inclusão social, a educação escolar deve estar fundamentada, EXCETO:

A

Homogeneidade

B

Diversidade

C

Pluralidade

D

Sustentabilidade

E

Cidadania

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Q720289

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3 | ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3 |

Q720289 Pedagogia

A diversidade é entendida como a construção histórica, cultural e social das diferenças. Com base nesta afirmação, entende-se por diversidade no contexto escolar:

A

os negros, homossexuais, meninas e pessoas com necessidades especiais.

B

todos que, por sua diversidade, costumam ser tratados socialmente de maneira desigual e naturalizada.

C

os quilombolas, índios e pessoas com necessidades especiais.

D

os quilombolas, as pessoas com necessidades especiais e os sem terras.

E

as pessoas com necessidades especiais, negros, crianças e moradores do campo.

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Q720286

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3 | ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3 |

Q720286 Pedagogia

Os processos de aprendizagem a serem desencadeados por uma escola que pretenda abordar a diversidade supõe necessariamente a proposição de atividades que possibilitem a elaboração conceitual, dando ao conteúdo um tratamento histórico-cultural. Isso pressupõe, exceto:

A

Possibilitar aos alunos o encontro com novos conhecimentos, oferecendo-os e destacando-os em contextos diversos.

B

Auxiliar os alunos a analisar e organizar os seus conhecimentos, confrontando-os com outras possibilidades de elaboração do pensar e do agir.

C

Aproximar todos os estudantes dos conhecimentos em circulação na sala de aula e perspectivar modos de utilização destes nas práticas cotidianas, na comunidade e na dinâmica histórica.

D

Partilhar com os alunos informações, indagações, sentidos possíveis, validando-as, colocando-as em dúvida, explicitando limites e contradições, provocando novas relações e novas possibilidades.

E

Entender que, ao lidar com a diversidade, a falta de prontidão de alguns estudantes não permite formação conceitual, assim, providenciar para estes tarefas ocupacionais.

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Q717239

Ano: 2016 Banca: FCM Órgão: IF Sudeste - MG Prova: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q717239 Pedagogia

A escola inclusiva é aquela que I- atua em coletividade, prezando o indivíduo, reconhecendo sua identidade e subjetividade. II- está preparada para receber os alunos, tendo a garantia da acessibilidade física, metodológica, comunicacional e tecnológica. III-tem o poder de acabar com as mazelas sociais, com a produção das desigualdades sociais. IV-defende a inserção de alunos com deficiência com comprometimentos mais severos para o ato de socialização. São corretas as afirmativas

A

I e II.

B

I e III.

C

II e III.

D

III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q715530

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-BA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-BA - Pedagogo |

Q715530 Pedagogia

“Oh! Mundo tão desigual

Tudo é tão desigual...

De um lado esse carnaval

De outro a fome total.”

(Gilberto Gil)

Como nos retrata a música de Gil acima, o mundo ainda é muito desigual, falta justiça social em muitos lugares. A escola como uma instituição social reflete essa desigualdade. Portanto, a luta por uma escola inclusiva deve ser de todos os indivíduos. Vários estudiosos entendem que uma escola inclusiva deve

A

anular as diferenças e tratar os alunos igualitariamente.

B

eliminar as diferenças e padronizar as potencialidades de cada aluno.

C

negar a existência de conflitos e estabelecer códigos de conduta normativos para os alunos.

D

aceitar os alunos portadores de necessidades especiais e separá-los em turmas especiais.

E

educar os diferentes e oferecer tratamento diferenciado baseado no princípio da equidade.

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Q714896

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEE-AL Prova: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física |

Q714896 Pedagogia

Um grande avanço do campo social da educação física escolar refere-se à inclusão, na qual o apoio mútuo e a consideração das diferenças de todos os alunos são fundamentais. Acerca desse assunto, julgue o item subsecutivo.

A inclusão social esportiva significa, fundamentalmente, a possibilidade do acesso a essa prática por comunidades ou grupos sociais marginalizados.

Certo

Errado

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Q714895

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEE-AL Prova: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física |

Q714895 Pedagogia

Um grande avanço do campo social da educação física escolar refere-se à inclusão, na qual o apoio mútuo e a consideração das diferenças de todos os alunos são fundamentais. Acerca desse assunto, julgue o item subsecutivo.

A inclusão social, como direito à prática do esporte, está relacionada ao direito do cidadão e deve ser entendida no mesmo contexto dos direitos à saúde e à educação.

Certo

Errado

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Q714894

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEE-AL Prova: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física |

Q714894 Pedagogia

Um grande avanço do campo social da educação física escolar refere-se à inclusão, na qual o apoio mútuo e a consideração das diferenças de todos os alunos são fundamentais. Acerca desse assunto, julgue o item subsecutivo.

A educação física escolar deve promover a inclusão de todos os alunos na participação de atividades corporais, com entendimento e respeito às diversidades sexuais, culturais, sociais, motoras, étnicas e religiosas.

Certo

Errado

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Q711137

Ano: 2016 Banca: FCC Órgão: SEGEP-MA Prova: FCC - 2016 - SEGEP-MA - Analista Ambiental – Pedagogo |

Q711137 Pedagogia

Os resultados das pesquisas desenvolvidas por Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron, nos anos de 1970, contribuíram para que melhor compreendêssemos como a escola, em conjunto com outras instituições sociais,

A

reproduzem e perpetuam as desigualdades econômicas e sociais entre os indivíduos posicionados diferencialmente na sociedade, ao longo das gerações.

B

se esforçam para que crianças e adolescentes das classes populares deixem de encontrar dificuldades no trato com a linguagem culta empregada no ensino elitista.

C

agem para que as crianças de distintas origens sociais deixem de repetir e memorizar, de forma a se apropriarem dos conceitos abstratos transmitidos pela escola.

D

contribuem para que crianças e adolescentes das classes subalternas rejeitem suas limitações intelectuais e deixem de naturalizar as diferenças culturais.

E

se esforçam para que crianças e adolescentes de meios sociais distintos reconheçam que o “dom” é responsável pelo sucesso ou fracasso escolar.

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Q710415

Ano: 2016 Banca: Serctam Órgão: Prefeitura de Quixadá - CE Prova: Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil |

Q710415 Pedagogia

Desde a Constituição de 1988, o Brasil vem se preocupando com a inclusão do tema da diversidade racial na educação escolar. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) assegura a toda criança o direito de igualdade de condições para a permanência na escola, de ser respeitada pelos educadores, de ter sua identidade e seus valores preservados e ser posta a salvo de qualquer forma de discriminação, negligência ou tratamento vexatório. Atualmente, existem normas constitucionais que prescrevem, textualmente, a valorização da diversidade étnica e da identidade dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira. Baseadas neste preceito, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs) estabelecem que a “identidade étnica, assim como a língua materna, é elemento de constituição da criança”. Entre as ações que dizem respeito ao atendimento a esse preceito, pode-se assinalar:

A

Implantação de itens alimentícios de origem africana no cardápio das creches e instituições de Educação Infantil.

B

Adequação dos espaços físicos institucionais que viabilizem e façam referência às diversas práticas culturais dos povos africanos.

C

Contratação de profissionais, via concurso público, afrodescendentes, utilizando como critério o regime de cotas raciais.

D

Garantia do estudo da história e da cultura afro-brasileira e indígena em sala de aula, bem como a inclusão no calendário escolar do dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra.

E

Ampliação do número de unidades escolares em bairros e em localidades onde haja um grande número de habitantes com perfil afrodescendente.

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Q708263

Ano: 2015 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2015 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q708263 Pedagogia

No ano de 2009, na Universidade Federal do Ceará, foi criada a Comissão Especial de Educação Inclusiva (CEIn) que, por sua vez, alicerça a elaboração do documento Políticas de Acessibilidade da UFC. A CEIn é responsável por:

A

implantar a estruturação de um setor que viabilize a garantia de ações que possibilitem a inclusão de alunos com deficiência no ensino superior.

B

iniciar diálogos com as unidades acadêmicas e administrativas da UFC, na perspectiva de divulgar e discutir a política de acessibilidade da UFC.

C

realizar estudos das condições de acessibilidade, com o fim de propor políticas voltadas para a inclusão de pessoas com deficiências na UFC.

D

ofertar cursos de Língua Brasileira de Sinais, de Tecnologias Assistivas e material de leitura e escrita no Sistema Braille para estudantes de graduação da UFC.

E

estimular, como prioridade, o desenvolvimento de ações que identifiquem os estudantes com deficiência na UFC e ativar mecanismos para o melhor atendimento destes.

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Q697474

Ano: 2016 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: UFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2016 - UFAL - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q697474 Pedagogia

Um projeto de extensão promove cursos de curta duração sobre formas prático-pedagógicas de se combater a crença na centralidade biológica como explicação das diferenças entre homem e mulher, através de um currículo voltado à diversidade cultural. Nesse contexto, o referido projeto busca discutir a questão

A

de gênero.

B

do racismo.

C

da xenofobia.

D

da religiosidade.

E

do etnocentrismo.

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Questões de Concurso Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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