Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso

Maturidade do profissional em busca de um trabalho efetivo, de uma vivência para a construção do conhecimento.

Conhecer o aluno para educá-lo.

Estar disposto a vincular-se ao sujeito.

Ter disponibilidade em trabalhar com o aluno deficiente em uma sala especial.

Ter possibilidade para o vínculo afetivo.

Mobilizar junto à comunidade escolar e ressaltar a importância do processo de inclusão.

Garantir professores capacitados e especializados no atendimento educacional especializado.

Responsabilizar o aluno do empenho e desenvolvimento de suas competências e habilidades de forma autônoma.

Orientar a família sobre as condições de estudo e limitações do aluno e cobrar a sua participação na vida escolar do educando.

Aquela que possui especificidades inerentes às suas dificuldades de socialização e aprendizagem funcional dos conceitos de sala de aula.

Aquela que possui o quoeficiente de aprendizagem abaixo dos padrões remanescentes de aprendizagem; isto justifica o maior percentual de educandos na escola.

Aquela que tem impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial, zelando por uma aprendizagem baseada em padrões adaptativos e recursos de tecnologia assistiva.

Aquela que tem impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode ter restringida a sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

Educador compreenderá que a aprendizagem é regulada por ele e que aprender independe da condição intelectual do educando;

Educando e a aprendizagem, tornam-se antagônicas à mediação do educador e a diferenciação nas atividades;

Educador entende que as atividades diferenciadas e a observação do educando se farão em diferentes momentos ou por meio de diferentes tarefas;

Educando precisará se adaptar às atividades passadas pelo educador e caso não consiga acompanhar deverá ser excluído de sala.

Quando há estudantes que não estão tendo evolução em seu processo de ensino e aprendizagem (no caso aqueles com necessidades educacionais especiais), o Currículo embutido no Projeto Pedagógico construído na escola, pode vir a torna-se um mecanismo de exclusão;

Entende-se ser de suma importância realizar uma reflexão construtiva sobre a pessoa com deficiência, sendo o contexto educacional inclusivo um peso no Currículo tanto quanto no Projeto Financeiro caracterizando-se uma despesa de alto custo para a escola;

Quando se defende a inclusão com a valorização de fato das especificidades que a constitui, cada sujeito apresenta uma característica peculiar dentro do Currículo embutido no Projeto Arquitetônico da escola a necessidade de construir salas adaptadas para esses indivíduos;

Compreende-se o grupo das pessoas com deficiência de forma hegemônica, colocando estes sujeitos, como seres que apresentam características e necessidades únicas e comuns. É nessa conjuntura que o Currículo se adapte às pessoas comuns, pois é crescente a educação inclusiva.