Questões de Concurso
Comentadas sobre organização e estrutura dos sistemas de ensino no brasil em pedagogia
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A avaliação institucional, quando orientada pela forte influência da política neoliberal e da globalização sobre a educação em todos os níveis, é levada a assumir uma função mais orientada ao individualismo e ao pragmatismo econômico do que aos ideais do conhecimento universal, da pertinência e da justiça social. Nesse sentido, está fundamentada em uma concepção racionalista e pragmatista, quando se limita a medir o rendimento escolar para efeito de regulação, pela qual os órgãos governamentais disciplinam, controlam e modelam unidirecionalmente a escola, dada a necessidade de controle, medição, ranking e prestação de contas, à semelhança do que ocorre no mundo econômico (Sobrinho, 2010). Por outro lado, há a possibilidade de se investir em uma concepção crítica de avaliação institucional a partir da consideração da sua dimensão ética e, portanto, política. Sobre a concepção crítica da avaliação institucional, é correto o que se afirma em:
De acordo com as discussões contemporâneas sobre a educação brasileira, constituem princípios balizadores do Projeto Político Pedagógico das unidades escolares:
Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional atualizada, o Projeto Político-Pedagógico é reconhecido como um instrumento essencial para a promoção da qualidade da educação, da gestão democrática e da integração entre a escola e sua comunidade, porque:
I. orienta as ações educativas da escola, promovendo a integração entre as práticas pedagógicas e os objetivos educacionais.
II. estabelece diretrizes que influenciam as práticas pedagógicas da escola, podendo em alguns casos restringir a sua autonomia.
III. envolve a participação da comunidade no entorno da escola excluindo professores, alunos, pais e funcionários do processo de construção.
IV. possibilita um registro rígido e imutável de ações que não se revisa de acordo com as necessidades e mudanças sociais, culturais e educacionais.
V. colabora no desenvolvimento de uma cultura escolar que valoriza a diversidade, a inclusão e o respeito às diferenças individuais, promovendo uma educação plural.
Está correto o que se afirma em:
Segundo Veiga (1998), “a abordagem do projeto político-pedagógico (PPP), como organização do trabalho da escola como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita”.
São princípios norteadores do PPP:
O Projeto Político-Pedagógico na perspectiva do Planejamento Participativo tem duas grandes contribuições: 1) O rigor teórico-metodológico (qualidade formal); 2) A participação (qualidade política). Há um forte gradiente entre o grupo aceitar (ou dar sugestões) e o grupo construir a formulação. Com a metodologia da construção que tem como ponto de partida a expressão individual, é possível perceber alguns ganhos: psicológico, epistemológico, político e pedagógico. Especificamente, seriam ganhos pedagógicos, exceto:
De acordo com o Cedac (2016), o Projeto Político-Pedagógico define a ambição da escola, sinalizando o caminho a ser percorrido a partir de um determinado ponto. Nesse sentido, ele é ao mesmo tempo o quê?
De acordo com o BNCC, no desenvolvimento e/ou discussão de projetos, a ação de caráter individual ou cooperativa deve estar pautada na autonomia, responsabilidade e flexibilidade, sobretudo, quando as questões são consideradas de urgência social. Nesse sentido, o texto destaca as bases “em princípios” que configuram as questões de urgência social que compõem os projetos em questão, em que se valoriza a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza. A seguir, foram descritos esses princípios, porém um não aparece pelo referido documento, em relação ao assunto contextualizado, destaque-o:
O Projeto Pedagógico é:
O Referencial Curricular do Paraná apresenta nove princípios orientadores que devem ser “considerados na elaboração do currículo pelas redes de ensino e suas escolas”. De acordo com tal documento, assinale o princípio que se refere à ideia de uma educação para todos.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a União, os Estados e os Municípios apresentam incumbências específicas no tocante aos sistemas de ensino. Assinale a alternativa que apresenta incumbências dos municípios.
NÃO é dever da comunidade e da sociedade em geral assegurar ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito
Para Paulo Freire, um docente que luta contra as discriminações, que recusa o fatalismo cínico e imobilizante, que se sente mal com as injustiças, não pode prescindir da:
Para Vasconcellos (2019), são finalidades de um Projeto Político-Pedagógico (PPP), EXCETO:
Luckesi (1994) ressalta que a Filosofia da Educação desempenha um papel crucial ao definir a finalidade da educação. Segundo o autor, é por meio dela que os objetivos educacionais são estabelecidos, pois a educação não deve ser vista como um fim em si mesma. Em vez disso, ela deve estar integrada a um propósito maior, que é orientado pela reflexão filosófica sobre os valores, princípios e significados. Para o autor, a educação pode ser compreendida como um/a:
Tendo como perspectiva a vinculação entre trabalho, ciência, tecnologia, cultura e arte, no Projeto Político Pedagógico, a comunidade educacional deve prever a(s):
Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, analisar a sentença abaixo:
O projeto político-pedagógico do Ensino Fundamental e o regimento escolar devem considerar o aluno como centro do planejamento curricular, como sujeito que atribui sentidos à natureza e à sociedade nas práticas sociais que vivencia, produzindo cultura e construindo sua identidade pessoal e social (1ª parte). O projeto político-pedagógico da escola traduz a proposta educativa construída pela comunidade escolar no exercício de sua autonomia, com base nas características dos alunos, nos profissionais e recursos disponíveis, tendo como referência as orientações curriculares nacionais e dos respectivos sistemas de ensino (2ª parte).
A sentença está:
O texto seguinte servirá de base para responder às questões de 31 e 32.
Considerar o espaço como ambiente de aprendizagem significa compreender que os elementos que o compõem constituem também experiências de aprendizagem. Os espaços não são neutros, sua organização expressa valores e atitudes que educam. Os ambientes de aprendizagem para a igualdade racial devem ser abertos às experiências infantis e possibilitar que as crianças expressem seu potencial, suas habilidades e curiosidades e possam construir uma autoimagem positiva.
Fonte:(...) Instituto Avisa lá - Formação Continuada de Educadores, 2012.
Sobre o assunto organização do espaço e práticas promotoras de igualdades, avalie as alternativas e marque aquela que estiver correta:
O texto seguinte servirá de base para responder às questões de 31 e 32.
Considerar o espaço como ambiente de aprendizagem significa compreender que os elementos que o compõem constituem também experiências de aprendizagem. Os espaços não são neutros, sua organização expressa valores e atitudes que educam. Os ambientes de aprendizagem para a igualdade racial devem ser abertos às experiências infantis e possibilitar que as crianças expressem seu potencial, suas habilidades e curiosidades e possam construir uma autoimagem positiva.
Fonte:(...) Instituto Avisa lá - Formação Continuada de Educadores, 2012.
No caso da organização dos ambientes pensados que sejam voltados para as práticas promotoras de igualdade na Educação Infantil, marque a alternativa correta:
A efetividade do Projeto Político-Pedagógico depende da superação das visões parciais, dicotômicas do planejamento, em direção à concepção dialética. A seguir, foi destacada uma das características da concepção dialética, destaque-a:
Ao analisar o papel da direção da escola na consecução do Projeto Político-Pedagógico, é possível destacar alguns aspectos, como os elencados a seguir. Porém, há uma alternativa que traz um ponto incoerente, assinale-a:
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