Questões de Pedagogia - PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais para Concurso

A língua ser veículo de expressão e manifestações subjetivas e sua possibilidade de criar o universo ao seu redor;

O fato de a língua ser um veículo de representações, concepções e valores socioculturais e o seu caráter de instrumento de intervenção social;

A sua natureza de domínio social e seu caráter de inserção/rejeição na pirâmide social;

A busca da compreensão da realidade e a afetiva participação do indivíduo a partir de dados e noções relativos ao seu cotidiano, ao seu universo;

A necessidade de os cidadãos desenvolverem sua capacidade de compreender textos orais e escritos, de assumir a palavra e produzir textos, em situações de participação social.

São abordados em três grandes categorias: conteúdos conceituais, que envolvem fatos e princípios; conteúdos procedimentais; e, conteúdos atitudinais, que envolvem abordagem de valores, normas e atitudes.

Dada a diversidade existente no País é desejável que não ocorram alterações no quadro proposto. A definição dos conteúdos a serem tratados deve considerar as características sociais, culturais e econômicas do país.

A tendência predominante na abordagem de conteúdos na educação escolar se assenta no binômio transmissão-incorporação, considerando a incorporação de conteúdos pelo aluno como a finalidade essencial do ensino.

Os conteúdos referentes a conceitos, procedimentos, valores, normas e atitudes estão presentes nos documentos tanto de áreas quanto de Temas Transversais, por contribuírem para a aquisição das capacidades definidas nos objetivos gerais do ensino fundamental.

ética

saúde

meio ambiente

pluralidade cultural

preparar educadores para aprender e ensinar a ler, escrever e comunicar-se usando novas modalidades e meios de expressão.

integrar as tecnologias ao currículo, criando condições para orientar o professor a assumir o protagonismo da ação com o uso das TDIC.

disponibilizar tecnologias na escola para acesso de todos em qualquer momento, como condição suficiente para a integração das tecnologias ao currículo.

criar condições para orientar o professor a assumir o protagonismo da ação com o uso das TDIC.

Ética e Cidadania, Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo.

Ética, Cidadania, Saúde, Trabalho, Meio Ambiente, Consumismo.

Ética, Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo.

Sexualidade, Pluralidade Cultural, Ética e Cidadania, Meio Ambiente, Trabalho e Consumo.