Questões de Concurso Comentadas sobre piaget em pedagogia

De acordo com Winnicott, em O brincar e a realidade, uma mãe suficientemente boa, começa com uma adaptação quase completa às necessidades de seu bebê, e, à medida que o tempo passa, adapta-se cada vez menos completamente, de modo gradativo, segundo a crescente capacidade do bebê em lidar com o fracasso dela. Este bebê tem alguns recursos para lidar com o fracasso materno, são eles:

I – Crescente sentido de processo.

II – Emprego de satisfações auto eróticas.

III – Satisfação em objetos totais.

IV – Recordar, reviver, fantasiar, sonhar; o integrar de passado, presente e futuro.

Estão corretos:

O trabalho com o "Cesto dos Tesouros” e do “Brincar Heurístico” prevê um espaço propositor organizado com objetos de uso cotidiano, selecionados de forma a proporcionar uma grande variedade de estímulos e experiências às crianças. O foco do brincar está na descoberta e na manipulação de diferentes materiais, de acordo com a intencionalidade pedagógica. Analise os objetos listados abaixo e selecione, de acordo com a faixa etária dos bebês, quais poderiam compor um Cesto de Tesouros:

I. Boneca, panelinhas, colheres e mamadeiras de brinquedo.

II. Jogos de memória, dominó e quebra-cabeça.

III. Argila, farinha e água colorida.

IV. Potes, tampas e utensílios de metal.

V. Tecidos, toalhas e crochês.

VI. Sementes, folhas, conchas do mar e pinhas.

VII. Instrumentos musicais.

Quais estão corretos?

“Compreendo que ao fazer música brincando, as crianças participam da experiência sonora num tempo de conexões significativas entre os acontecimentos, suspendendo o automatismo das ações para entrar em relação com o som, matéria-prima que provoca movimento apreendido pelo ouvido. [...] Logo, a música das culturas da infância é o BARULHAR. Inicialmente, a grande evidência constituída no barulhar das crianças acabava por confirmar o postulado de Campbell (1998), as crianças são música. [...] Nesse sentido, as crianças barulhavam porque tinham no seu corpo a sonoridade, essa necessidade humana sensível. Ao buscar oferecer sentido, contagiavam e eram contagiadas pelas culturas de pares, incorporando coerências musicais constituídas nas culturas legítimas e inventando autonomamente formas singulares de perpetuá-las, compreendê-las, significá-las, afrontá-las ou transformá-las” (LINO, 2010, p. 84). Considerando a musicalidade na Educação Infantil, o que seria esse “barulhar” ao qual a autora se refere?

A respeito da relação do brincar e do protagonismo das crianças na educação infantil, analise as assertivas abaixo:

I. Uma turma com crianças na faixa etária de quatro anos, em que todas estão sentadas em grupos de seis cadeiras em volta de mesas coletivas, com jogos de encaixe coloridos disponíveis em quantidade individual e suficiente para cada um criar diferentes construções e representações.

II. Uma turma com crianças na faixa etária dos três anos, sentados em roda no chão, observam a professora confeccionar massinha de modelar caseira onde, em seguida e no mesmo local, será distribuída pronta e já colorida uma porção para cada aluno, acompanhada de palitos de picolé para permitir brincadeiras e interações com o material.

III. Uma turma com crianças da faixa etária de dois anos em uma sala ampla e sem obstáculos, com a oferta de três caixas no centro, em que contêm tecidos em formatos, cores, tamanhos e texturas diferentes, a partir de uma proposta de livre exploração.

IV. Uma turma com crianças na faixa etária de cinco anos estão no pátio escolar com um espaço preparado e pensado para evitar quedas, qualquer tipo de risco ou possibilidade de sujeira com areia, garantindo a segurança e higiene das crianças ao brincar na pracinha.

Analise as assertivas acima e assinale a alternativa correta.

O brincar desempenha um papel extremamente importante na constituição do pensamento infantil. É através dele que se inicia uma relação cognitiva do indivíduo com o mundo de eventos, coisas, símbolos e pessoas que o rodeia. A partir da brincadeira, a criança reproduz o discurso externo, o internaliza, interpreta e constrói seu próprio pensamento.

Fonte: http://www.editoraopet.com.br/blog/a-importancia-daludicidade- na-educacao-infantil/

Essa acaba sendo a linguagem infantil, à qual Vygotsky (1984) atribui um importante papel para o desenvolvimento:

Jean Piaget possui uma obra muito extensa, com cerca de 50 livros publicados e mais uma quantidade considerável de artigos acadêmicos. A teoria de Piaget, conhecida como teoria piagetiana, foca no desenvolvimento infantil e, por isso, é chamada de:

Analise as assertivas abaixo a respeito da organização de um Cesto dos Tesouros e assinale a alternativa INCORRETA.

São modalidades da Brincadeira Heurística:

Marta Kohl de Oliveira, ao tratar da questão do afeto numa perspectiva vygotskyana, na obra “Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão”, demostra que

Leia as informações a seguir.

O brincar é o principal modo de expressão da infância e uma das atividades mais importantes para que a criança se constitua como sujeito da cultura.

(CEBALOS, 2011.)

Vygotsky (1994) afirma que a brincadeira é constituída por três especialidades – a imaginação; a imitação; e, a regra. Essas características estão presentes em todas as brincadeiras infantis, sejam elas tradicionais, de faz de conta, ou nas que as normas predominam, como ocorre na maioria dos esportes como o futebol, vôlei ou queimada.

(SCHREIBER, 2010.)

Sobre o exposto, assinale a afirmativa INCORRETA.

Recebem o nome de habilidades metalinguísticas aquelas que decorrem de práticas que desenvolvem a linguagem oral e favorecem a tomada de consciência da fala. Várias habilidades metalinguísticas se desenvolvem por meio de:

Buscando estabelecer relação entre processo de desenvolvimento e capacidade de aprendizagem, Vygotsky determinou pelo menos dois níveis de desenvolvimento. Esse estudo participa da instrumentalização do psicopedagogo tanto na abordagem e mediação junto aos pacientes quanto na orientação do trabalho docente. Assinale a alternativa correta sobre os níveis de desenvolvimento propostos por Vygotsky.

Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar:

Segundo a Teoria de Piaget, o crescimento cognitivo da criança se dá por:

Assim como Jean Piaget, Emília Ferreiro também acredita que as crianças possuem um papel ativo e essencial em seu aprendizado, construindo o próprio conhecimento, daí a palavra construtivismo. Ambos propõe que escolas não devem focar exatamente no conteúdo, mas sim no sujeito que o aprende.

A principal implicação dessa conclusão para a prática escolar é:

A oferta da educação infantil para crianças de 4 a 6 anos vem se fazendo, primordialmente, em tempo parcial (BARBOSA, 2011; AQUINO, 2012). Desse modo, é preciso considerar, apoiar e acompanhar a estratégia 1.17 do PNE 2014, que prevê o estímulo do acesso à educação infantil em tempo integral para todas as crianças, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

Disponível em:https://repositorio.bc.ufg.br/bitstream/ri/ 12755/5/Artigo%20-%20Ivone%20Garcia%20Barbosa%20-%202014.pdf

Trata-se de estratégia importante, articulada à 6 do plano, a qual estabelece:

Segundo a teoria de Jean Piaget denominada "epistemologia genética", a partir do nascimento os seres humanos são submetidos a fases de desenvolvimento cognitivo, do qual ele descreveu quatro estágios de desenvolvimento: sensório, pré-operacional, operacional concreto e operacional formal.

Jean Piaget acreditava que essas etapas devem ser preenchidas de forma linear e do conhecimento foi construído pelo indivíduo através da ação e que, portanto, o meio ambiente e os conhecimentos inatos ou não influenciou nesta evolução.

Seu trabalho foi em grande parte observacional e ele é creditado com o uso de termos como:

Segundo Piaget, a criança passa por quatro fases de desenvolvimento até chegar na adolescência. Esses estágios estão relacionados com a capacidade cognitiva do ser humano.

(I)Estágio sensório-motor (dos 0 aos 2 anos).

(II)Estágio pré-operacional (dos 2 aos 7 anos).

(III)Estágio das operações concretas (dos 7 aos 11 anos).

(IV)Estágio das operações formais (dos 11 anos aos 14 anos).

Enumere as lacunas abaixo de acordo com as fases de desenvolvimento acima.

(__)O raciocínio lógico se desenvolve e o indivíduo já começa a pensar por si só, ao mesmo tempo em que tem a capacidade de criar teorias e refletir sobre as possibilidades do mundo. Trata-se, portanto, de uma fase de autonomia.

(__)Com o desenvolvimento da fala, a criança começa a nomear os objetos que a rodeiam ao mesmo tempo em que passa a ter uma capacidade mental de lembrar deles (representação mental). O raciocínio começa também a ser desenvolvido, embora esteja em sua fase inicial.

(__)Essa fase está relacionada com a capacidade cognitiva de resolução concreta de alguns problemas. Nela, a criança começa a ter uma capacidade maior de interpretação e, portanto, já consegue resolver alguns problemas básicos. Alguns conceitos são interiorizados, por exemplo, dos números e das operações matemáticas.

(__)O próprio nome já indica que nessa fase as sensações e a coordenação motora da criança são desenvolvidas. Ainda que a capacidade de cognição seja limitada, nesse momento, ela começa a perceber o mundo ao seu redor dando início ao reconhecimento de objetos.

Marque a alternativa CORRETA que corresponde a sequência de cima para baixo das lacunas acima.

Principal representante da psicologia da aprendizagem, segundo sua teoria denominada "epistemologia genética", a partir do nascimento os seres humanos são submetidos a fases de desenvolvimento cognitivo.

Marque a alternativa CORRETA que corresponde ao pensador contextualizado acima.