Questões de Pedagogia - Principais Autores para Concurso

As estruturas mentais funcionam classificando, ordenando, estabelecendo implicações e permitindo a inserção dos objetos no espaço e no tempo, o que permitirá a construção da causalidade.

Com o construtivismo, Piaget recusa tanto as teses aprioristas de que estruturas de conhecimento estão presentes na bagagem hereditária do sujeito quanto as teses empiristas de um ser que só conhece o mundo a partir dos sentidos, pela pressão do meio social sobre ele.

O conhecimento é resultado das trocas realizadas pelo sujeito com o meio onde está inserido, ou com os objetos de conhecimento. Assim, entende-se que a interação se dá não só com o meio físico, interpessoal e social, mas também do sujeito para com ele mesmo, de forma intraindividual.

O princípio genético para Piaget está associado ao conceito da biologia genética e não ao conceito de gênese. Ou seja, estando na presença de uma estrutura mais complexa como ponto de chegada, entre as duas se situa, necessariamente, um processo de construção, que é a biologia genética.

1. Pré-silábico 2. Silábico 3. Alfabético.

1. Silábico 2. Alfabético 3. Pré-silábico.

1. Silábico 2. Silábico-alfabético 3. Silábico com valor sonoro.

1. Garatuja 2. Silábico-alfabético 3. Silábico com valor sonoro.

São enfatizados procedimentos e técnicas, em detrimento da reflexão acerca das ideias matemáticas.

As práticas pedagógicas indicam a necessidade de metodologias com visão fragmentada e a histórica da Matemática.

São utilizadas metodologias que permitam reflexões, análises, investigações e particularizações, de forma a desenvolver um cidadão criativo e crítico.

São utilizadas metodologias que propiciam uma formação mais ampla do aluno, sendo observados os aspectos lógicos, históricos e culturais das produções matemáticas.

É um campo permeado de ideologia, cultura e relações de poder.

Constitui o elemento auxiliar do projeto pedagógico; ele viabiliza o processo de ensino-aprendizagem.

É visto tanto pela teoria educacional tradicional quanto pela teoria crítica como uma forma institucionalizada de transmitir a cultura de uma sociedade.

Refere-se a uma realidade histórica, cultural e socialmente determinada, e se reflete em procedimentos didáticos e administrativos que condicionam sua prática e teorização.

Possibilidade da criança memorizar as letras; o professor não deve corrigir os “erros” do aluno, pois o conhecimento é espontâneo.

Capacidade da criança escrever livremente; o professor não pode intervir, nem corrigir, e deve se satisfazer com a produção do aluno.

Capacidade da criança pensar no modo de escrever o sistema alfabético; assim sendo, o professor deve reforçar o conhecimento com atividades de cópia e memorização.

Capacidade da criança jogar e fazer contas; a função é observar a ação das crianças, acolher ou problematizar suas produções, intervindo sempre que achar que pode fazer a reflexão dos alunos sobre a escrita avançar.