Questões de Concurso Sobre protagonismo juvenil e cidadania em pedagogia

A expressão protagonismo juvenil tem sido usada para designar um método, eixo ou princípio de uma pedagogia, cuja ênfase na atividade do jovem o deslocaria de uma situação de suposta passividade para a posição de “participação ativa” no próprio desenvolvimento e/ou no próprio conhecimento. Em relação ao conceito e definições abarcadas pelo protagonismo juvenil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(   ) O jovem protagonista é frequentemente definido como o ator principal do desenvolvimento individual e comunitário.
(   ) Pode-se acrescentar que o jovem protagonista é o ator principal, não em relação aos atores da sociedade civil em atuação num cenário dito público, mas da sua própria vida, autorresponsável que é por si próprio e pelos outros numa sociedade que não oferece garantias.
(   ) O jovem protagonista faz parte da “minoria ativa” ou da “vanguarda”; é o líder, representante, organizador, o que vai à frente.
(   ) O jovem protagonista ocupa uma dupla posição no campo das políticas públicas: objeto e agente das intervenções.

A sequência está correta em

A discussão sobre ética e cidadania frequentemente envolve a consideração de dilemas morais complexos. Nesse sentido, analise os itens abaixo: 

I. Em situações de conflito ético, a aplicação do princípio da reciprocidade é crucial, promovendo a justiça e o respeito mútuo entre os envolvidos.
II. A tolerância, enquanto valor ético, implica aceitar passivamente todas as opiniões e práticas, independentemente de sua legitimidade e consequências.
III. A cidadania digital, relacionada ao uso ético da tecnologia, inclui a responsabilidade de respeitar a privacidade online, combater a desinformação e promover o diálogo construtivo.
IV. Em casos de dilemas éticos, a solução única e correta é aquela que respeita estritamente as leis e normas estabelecidas, sem considerar a complexidade das situações. 

ESTÁ(ÃO) CORRETO(S): 

A interação professor-aluno em sala de aula requer a observação dos aspectos cognitivo e sócio-emocional. Assim, há condições organizativas do trabalho docente que, segundo Libâneo (1992) devem ser observadas, tais como: