Questões de Concurso Sobre pedagogia
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Com base na Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Piaget, relacione cada conceito da 2ª coluna com o estágio de desenvolvimento correspondente da 1ª coluna.
1ª coluna.
1. Sensório-Motor.
2. Pré-Operacional.
3. Operacional Concreto.
4. Operacional Formal.
2ª coluna.
( ) Dificuldade em compreender o ponto de vista de outra
pessoa.
( ) Capacidade de formular hipóteses e raciocinar sobre possibilidades abstratas.
( ) Capacidade de resolver problemas lógicos, mas restrita a situações práticas e tangíveis.
( ) Compreensão de que os objetos continuam a existir mesmo quando não estão visíveis.
( ) Desenvolvimento do pensamento simbólico e do uso da linguagem, ainda que com limitações lógicas.
( ) Habilidade de lidar com situações hipotéticas e realizar raciocínios dedutivos complexos.
( ) Início da classificação e seriação de objetos, organizando-os por características comuns.
Leia a situação hipotética abaixo.
Uma professora da Educação Infantil observa que um grupo de crianças, em fases diferentes de desenvolvimento da escrita, está tentando escrever seus nomes e palavras simples, usando desenhos, letras aleatórias e tentativas de formar palavras com base em sons que escutam. Ao interagir com as crianças, a professora decide não corrigir diretamente os erros, mas, em vez disso, faz perguntas como: "Por que você escolheu essas letras?" ou "Como você acha que podemos escrever isso de outra forma?". Considerando esse contexto e os princípios da psicogênese da língua escrita, assinale a alternativa que apresenta práticas pedagógicas fundamentadas nessa teoria.
Leia a situação hipotética abaixo
Em uma sala Montessoriana, as crianças têm acesso a áreas organizadas por temas: vida prática, sensorial, linguagem e matemática. Uma criança escolhe trabalhar com um material da área de vida prática, envolvendo o uso de uma jarra para transferir água entre recipientes. Durante a atividade, a professora observa que a criança está concentrada e realiza a tarefa com cuidado, repetindo os movimentos várias vezes até ganhar confiança e precisão. Nesse contexto, com base nos princípios Montessorianos, essa prática promove a (o):
Leia o fragmento de texto abaixo.
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que busca conjuntamente as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. Tais práticas são efetivadas por meio de relações sociais que as crianças, desde bem pequenas, estabelecem com os professores e as outras crianças, e afetam as condições de suas identidades (BRASIL/MEC/CNE/CEB, 2009, p.6). Considerando o fragmento acima, podemos afirmar que, a concepção do currículo na Educação Infantil contempla a (o):
I. Estruturação de cinco Campos de Experiência que promovem o desenvolvimento integral das crianças, articulando as experiências individuais às dimensões culturais, artísticas, científicas e tecnológicas.
II. Organização de disciplinas formais, com foco no ensino de habilidades acadêmicas, priorizando o campo de experiência, "Eu, o outro e o nós", garantindo o preparo antecipado para o ensino fundamental.
III. Flexibilidade curricular permitindo que os Campos de Experiência sejam desenvolvidos independentemente de contextos culturais e sociais, priorizando práticas pedagógicas interativas na garantia da igualdade.
IV. articulação entre os Campos de Experiência e os conhecimentos científicos e tecnológicos de modo gradual respeitando o ritmo de cada criança, considerando seu contexto social, cultural e emocional.
V. Interdependência entre os Campos de Experiência, que não devem ser tratados isoladamente, permitindo práticas integradas que proporcionam o desenvolvimento cognitivo, físico, emocional e social das crianças.
Está CORRETO o que se afirma em:
Leia a situação hipotética abaixo.
João, de 4 anos, tem apresentado dificuldades na aprendizagem de conceitos numéricos básicos, como a contagem de objetos e a correspondência númeroquantidade. Embora ele seja capaz de identificar os números, ele parece ter dificuldade em compreender que os números representam quantidades de objetos. Durante uma atividade pedagógica, ele apresenta grande interesse por jogos de tabuleiro, mas quando é solicitado a contar objetos ou associar os números a quantidades, ele se mostra inseguro e hesitante.
Considerando esse contexto a teoria de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo e as fases de construção do conceito de número, é CORRETO:
Leia a situação hipotética abaixo.
Em uma reunião pedagógica, professores da Educação Infantil discutem estratégias para alfabetizar letrando, conforme preconizado pela BNCC. Um dos professores sugere organizar uma sequência didática baseada nos interesses das crianças, na qual elas pesquisem sobre temas relevantes para a turma, produzam textos coletivos e compartilhem os resultados em um mural. No entanto, surgem questionamentos sobre como essa abordagem pode garantir o desenvolvimento simultâneo da consciência fonológica e do uso funcional da escrita.
Com base nos pressupostos teóricos de Magda Soares (2003), assinale a alternativa CORRETA.
Leia a situação hipotética abaixo.
Uma professora de uma turma de alfabetização no 1º ano do Ensino Fundamental observa que algumas crianças enfrentam dificuldades em associar sons às letras correspondentes e, ao realizar uma atividade com cartões ilustrados, percebe que elas agrupam palavras de forma distinta: algumas com base nos sons iniciais, outras conforme os desenhos.
Considerando esse contexto e os princípios de alfabetizar letrando, a professora deve promover:
Sobre as tendências educacionais e seus respectivos enfoques, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A tendência renovadora não diretiva (Escola Nova) enfatiza o papel do professor como centralizador do conhecimento, com pouca autonomia para os alunos.
( ) A tendência libertária foca na livre expressão do aluno e no contexto cultural, sendo o professor visto mais como um conselheiro do que um instrutor tradicional.
( ) A tendência “crítico-social dos conteúdos” tem como objetivo preparar o aluno para a participação ativa na sociedade, com ênfase na análise histórica e social dos conteúdos.
( ) A tendência tecnicista se preocupa com a formação de uma mão de obra altamente qualificada para o mercado de trabalho, sem questionar a ordem social vigente.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
I. A avaliação formativa não se limita à detecção de erros, sendo essencialmente focada na soma de acertos ao final de cada etapa com base na pontuação alcançada pelos alunos em provas periódicas.
II. A avaliação formativa requer um envolvimento contínuo dos alunos na autoavaliação, o que, por sua vez, contribui para o ajuste das estratégias de ensino por parte do professor, promovendo a adaptação constante do ensino às necessidades do aluno.
III. O feedback na avaliação formativa é visto como um procedimento administrativo, com o objetivo de registrar as possíveis falhas, não considerando os aspectos emocionais e motivacionais do aluno no processo de aprendizagem.
IV. A avaliação formativa tem como um de seus principais objetivos proporcionar diagnósticos rápidos, a fim de traçar soluções imediatas e pontuais para as dificuldades de aprendizagem dos alunos, sem exigir revisões pedagógicas profundas.
Quais estão corretas?
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