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Q3016539

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Gestão Escolar ,

Ano: 2024 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Secretário(a) de Estabelecimento Escolar |

Q3016539 Pedagogia

A reestruturação da gestão educacional implica em uma ruptura de modelos tradicionais de administração, impondo mudanças no âmbito da unidade escolar, onde a co-participação e responsabilização recriariam:

Alternativas

Novas formas de organização, bem como, um novo desafio de gestão escolar.

Nova alternativa orientada para a eliminação da centralização ou privatização do poder.

Nova concepção, ou seja, a da gestão democrática.

Todas as alternativas estão corretas.

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Q3016538

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Gestão Escolar ,

Q3016538 Pedagogia

De acordo com a LC 98/2009, apoio Administrativo correspondem às atividades desenvolvidas diretamente ao processo administrativo e será ocupada por:

Alternativas

Agentes operacionais e secretários.

Agentes operacionais e recepcionistas.

Agentes administrativos e secretários.

Agentes administrativos e recepcionista.

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Q3016501

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade ,

Ano: 2024 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Queimadas - PB Prova: FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil |

Q3016501 Pedagogia

Na visão de Skovsmose (1994), a modelagem matemática desempenha um papel crucial no processo de ensino-aprendizagem ao estabelecer uma relação entre a Matemática e o mundo real. Qual dos seguintes desafios está mais relacionado às críticas levantadas por Skovsmose sobre a forma tradicional de ensino?

Alternativas

A modelagem matemática é limitada, pois foca exclusivamente em problemas resolvidos em ambiente teórico.

A modelagem matemática, segundo Skovsmose, deve priorizar questões teóricas e acadêmicas.

O maior desafio da modelagem matemática é a impossibilidade de aplicá-la em disciplinas além da Matemática.

Skovsmose critica o uso da modelagem matemática por gerar dependência de tecnologia no ensino.

O ensino tradicional, ao evitar o uso de situações reais, cria uma distância entre a Matemática e a aplicação prática, desmotivando os alunos.

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Q3016500

Pedagogia Principais Autores , Vygotsky ,

Q3016500 Pedagogia

Vygotsky (1978) revolucionou a pedagogia ao propor que o conhecimento é construído por meio da interação social e mediado pelo professor. Tendo isso em mente, como a teoria de Vygotsky pode ser aplicada no ensino de Matemática para superar os desafios da abordagem tradicional?

Alternativas

Ao permitir que o professor atue como fonte única de conhecimento.

Ao fomentar a colaboração entre pares, onde os alunos, sob a mediação do professor, constroem novos significados matemáticos em conjunto.

Ao promover um ensino individualizado, focando nas habilidades específicas de cada aluno, sem a necessidade de interação social.

Ao reforçar que a aprendizagem deve acontecer prioritariamente de forma expositiva.

Ao priorizar o uso de livros didáticos como principal meio de mediação no processo de ensino-aprendizagem, sem a necessidade de interação direta com o professor, dando mais liberdade aos alunos.

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Q3016499

Pedagogia Educação e Filosofia , Pressupostos Epistemológicos: Teorias do Conhecimento ,

Q3016499 Pedagogia

Com base na crítica de Kant à epistemologia tradicional, como ele redefine o papel do sujeito cognoscente na construção do conhecimento?

Alternativas

O sujeito cognoscente, ao se deparar com o objeto de estudo, impõe suas próprias estruturas cognitivas para criar o conhecimento.

O sujeito cognoscente apenas reconhece o conhecimento matemático preexistente no mundo externo.

O sujeito constrói o conhecimento a partir de dados empíricos, sem qualquer intervenção de estruturas intelectuais.

A matemática, para Kant, é uma disciplina formal que se constrói exclusivamente por meio de deduções lógicas independentes do sujeito.

O sujeito depende exclusivamente dos sentidos para adquirir conhecimento matemático, conforme a tradição empirista.

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756: D

757: C

758: B

759: B

760: A

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