Questões de Pedagogia para Concurso
Foram encontradas 79.949 questões
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Matemática |
Q3009856
Pedagogia
Observe a figura abaixo.
Fonte: Currículo Espírito Santo (2020).
Assinale a alternativa que identifica corretamente os códigos “a” e “MA”, respectivamente.
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Matemática |
Q3009855
Pedagogia
De acordo com o Currículo do Estado do Espírito Santo
(2020), as Unidades Temáticas definem um arranjo
dos/das:
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Matemática |
Q3009854
Pedagogia
“Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive
tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver
problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de
conhecimento, validando estratégias e resultados”, está
definido no Currículo do Estado do Espírito Santo (2020),
como:
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Matemática |
Q3009853
Pedagogia
Os temas integradores entrelaçam as diversas áreas de
conhecimento que compõem o Currículo do Espírito Santo
e trazem questões que atravessam as experiências dos
sujeitos em seus contextos de vida, ações no público, no
privado e no cotidiano. Neste sentido, constituem-se como
os temas integradores incluídos pelo Currículo do Estado
do Espírito Santo (2020), EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Matemática |
Q3009852
Pedagogia
Assinale a alternativa que completa corretamente as
lacunas do texto abaixo.
Conforme consta no Currículo do Estado do Espírito Santo (2020), as _________________ expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares. A descrição das habilidades busca explicitar, o que deve ser aprendido pelo estudante, em qual profundidade e em qual contexto:
Conforme consta no Currículo do Estado do Espírito Santo (2020), as _________________ expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares. A descrição das habilidades busca explicitar, o que deve ser aprendido pelo estudante, em qual profundidade e em qual contexto:
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Matemática |
Q3009851
Pedagogia
O Currículo de Matemática do Espírito Santo, em seu
componente curricular, propõe cinco Unidades Temáticas
que vão se apresentando gradativamente, a depender do
ano de escolarização, havendo uma inter-relação
constante, buscando garantir o letramento matemático do
estudante com o desenvolvimento das habilidades,
tornando-o cada vez mais aprimorado ao longo dos anos,
facilitando assim a compreensão dos objetos de
conhecimento. Neste sentido, constituem-se como as
Unidades Temáticas do componente curricular
Matemática, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Matemática |
Q3009850
Pedagogia
De acordo com o Currículo do Estado do Espírito Santo
(2020), analise as duas afirmações a seguir e depois
assinale a alternativa correta:
I - A Matemática enquanto campo do saber tem suas características bem peculiares no sentido do desenvolvimento intelectual, humano e científico, que vão desde as atividades cotidianas a questões bem mais complexas de cunho tecnológico.
PARA TANTO,
II - A Matemática cria sistemas abstratos, que organizam e inter-relacionam fenômenos do espaço, do movimento, das formas e dos números, associados ou não a fenômenos do mundo físico.
I - A Matemática enquanto campo do saber tem suas características bem peculiares no sentido do desenvolvimento intelectual, humano e científico, que vão desde as atividades cotidianas a questões bem mais complexas de cunho tecnológico.
PARA TANTO,
II - A Matemática cria sistemas abstratos, que organizam e inter-relacionam fenômenos do espaço, do movimento, das formas e dos números, associados ou não a fenômenos do mundo físico.
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q3009849
Pedagogia
Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira.
A- Competência. B- Prática de Linguagem. C- Objetos de conhecimento. D- Habilidade.
( ) Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
( ) Discussão oral.
( ) Produção de textos.
( ) Produzir resumos a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações.
A sequência correta é:
A- Competência. B- Prática de Linguagem. C- Objetos de conhecimento. D- Habilidade.
( ) Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
( ) Discussão oral.
( ) Produção de textos.
( ) Produzir resumos a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações.
A sequência correta é:
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q3009848
Pedagogia
Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do
texto abaixo:
Na prática de sala de aula, será desenvolvido o trabalho de leitura e escrita de textos literários e não literários, impressos e digitais associados aos outros eixos, mas planejados e organizados, para que sejam explorados em todas as suas características, permitindo que o estudante desenvolva todas as _______________________________do componente curricular Língua Portuguesa, e o professor consiga visualizar o progresso desse desenvolvimento. (Currículo do Estado do Espírito Santo, 2020).
Na prática de sala de aula, será desenvolvido o trabalho de leitura e escrita de textos literários e não literários, impressos e digitais associados aos outros eixos, mas planejados e organizados, para que sejam explorados em todas as suas características, permitindo que o estudante desenvolva todas as _______________________________do componente curricular Língua Portuguesa, e o professor consiga visualizar o progresso desse desenvolvimento. (Currículo do Estado do Espírito Santo, 2020).
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q3009847
Pedagogia
De acordo com o que consta no Currículo do Estado do
Espírito Santo (2020), compreende-se por campos de
atuação:
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q3009846
Pedagogia
Observe com atenção a figura abaixo que ilustra a
composição dos habilidades do Currículo do Estado do
Espírito Santo.
Fonte: Currículo Espírito Santo (2020).
Assinale a alternativa que identifica CORRETAMENTE os códigos “01” e “LP”, respectivamente:
Fonte: Currículo Espírito Santo (2020).
Assinale a alternativa que identifica CORRETAMENTE os códigos “01” e “LP”, respectivamente:
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q3009845
Pedagogia
Conforme consta no Currículo do Estado do Espírito Santo
(2020), as Unidades Temáticas definem um arranjo
dos/das:
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q3009844
Pedagogia
“Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes
linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as
formas de produzir sentidos (nos processos de
compreensão e produção), aprender e refletir sobre o
mundo e realizar diferentes projetos autorais”, está
definido no Currículo do Estado do Espírito Santo (2020),
como:
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q3009843
Pedagogia
“Os temas integradores entrelaçam as diversas áreas de
conhecimento que compõem o Currículo do Espírito Santo
e trazem questões que atravessam as experiências dos
sujeitos em seus contextos de vida, ações no público, no
privado e no cotidiano” (Currículo do Estado do Espírito
Santo, 2020). Neste contexto, julgue os itens a seguir:
I - Os temas integradores são temáticas para serem trabalhadas em diferentes etapas da Educação Básica, e em todas as modalidades.
II - Educação das Relações Étnico-Raciais e Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena, constituem-se como um novo tema integrador incluído pelo Currículo do Espírito Santo (2020).
III - Os temas integradores compreendem aspectos para além da dimensão cognitiva, dando conta da formação social, política e ética e que considera e valoriza as diversas identidades culturais.
IV - Na Base Nacional Comum Curricular (2020), estão definidos três temas integradores.
Estão corretos apenas os itens:
I - Os temas integradores são temáticas para serem trabalhadas em diferentes etapas da Educação Básica, e em todas as modalidades.
II - Educação das Relações Étnico-Raciais e Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena, constituem-se como um novo tema integrador incluído pelo Currículo do Espírito Santo (2020).
III - Os temas integradores compreendem aspectos para além da dimensão cognitiva, dando conta da formação social, política e ética e que considera e valoriza as diversas identidades culturais.
IV - Na Base Nacional Comum Curricular (2020), estão definidos três temas integradores.
Estão corretos apenas os itens:
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q3009842
Pedagogia
“Expressam as aprendizagens essenciais que devem ser
asseguradas aos alunos nos diferentes contextos
escolares” (Currículo do Estado do Espírito Santo, 2020).
O texto acima trata-se das:
O texto acima trata-se das:
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q3009841
Pedagogia
São eixos do Currículo do componente curricular Língua
Portuguesa (2020), EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q3009840
Pedagogia
De acordo com o Currículo do Estado do Espírito Santo
(2020), analise as afirmativas.
I - Cabe ao componente Língua Portuguesa proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação do processo de aquisição das práticas da leitura e da escrita, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.
Desse modo,
II - Utilizar a língua, a linguagem e a literatura como ferramentas de enunciação e interação social significa desenvolver nos estudantes uma postura autônoma e investigativa, em que sejam capazes de refletir e desenvolver pensamento crítico.
I - Cabe ao componente Língua Portuguesa proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação do processo de aquisição das práticas da leitura e da escrita, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.
Desse modo,
II - Utilizar a língua, a linguagem e a literatura como ferramentas de enunciação e interação social significa desenvolver nos estudantes uma postura autônoma e investigativa, em que sejam capazes de refletir e desenvolver pensamento crítico.
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Inglês |
Q3009839
Pedagogia
Sobre as competências previstas pela BNCC, marque a opção correta:
1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.
2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social.
3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.
5. Promover a Língua Inglesa em seu contexto familiar e social a fim de difundir o idioma como instrumento comunicativo capaz de incluir e eletizar camadas sociais ou promover oportunidades únicas através da proficiência no idioma ao final do terceiro ano do Ensino Médio.
6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.
2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social.
3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.
5. Promover a Língua Inglesa em seu contexto familiar e social a fim de difundir o idioma como instrumento comunicativo capaz de incluir e eletizar camadas sociais ou promover oportunidades únicas através da proficiência no idioma ao final do terceiro ano do Ensino Médio.
6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Inglês |
Q3009838
Pedagogia
Leia o trecho retirado da BNCC.
“[...] Em que pese as diferenças entre uma terminologia e outra, suas ênfases, pontos de contato e eventuais sobreposições, o tratamento dado ao componente na BNCC prioriza o foco da função social e política do inglês e, nesse sentido, passa a tratá-la em seu status de língua franca.[...]”
Disponível em: www.gov.br/mec. Acesso em 06 de Julho de 2024.
Sendo assim, Língua Franca pode ser definida como:
“[...] Em que pese as diferenças entre uma terminologia e outra, suas ênfases, pontos de contato e eventuais sobreposições, o tratamento dado ao componente na BNCC prioriza o foco da função social e política do inglês e, nesse sentido, passa a tratá-la em seu status de língua franca.[...]”
Disponível em: www.gov.br/mec. Acesso em 06 de Julho de 2024.
Sendo assim, Língua Franca pode ser definida como:
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Prova:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Inglês |
Q3009819
Pedagogia
Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira.
A – Competência. B – Campo Temático. C – Objetos de conhecimento. D – Habilidade.
( ) Construção do sentido global do texto.
( ) Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa por inferências, com base em leitura rápida.
( ) Conhecimentos linguísticos.
( ) Identificar similaridades e diferenças entre a Língua Inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e indenitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
A – Competência. B – Campo Temático. C – Objetos de conhecimento. D – Habilidade.
( ) Construção do sentido global do texto.
( ) Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa por inferências, com base em leitura rápida.
( ) Conhecimentos linguísticos.
( ) Identificar similaridades e diferenças entre a Língua Inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e indenitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
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