Questões de Pedagogia para Concurso

horizontalmente

politicamente

democraticamente

descentralizadamente

verticalmente

Ordem

Equilíbrio

Adaptação

Regulação dos conflitos

Participação coletiva

A Teoria da Instrução constitui uma abordagem pedagógica que tem por intuito compreender como as pessoas aprendem e como o conhecimento pode ser transmitido eficazmente.

Um dos princípios da Teoria da Instrução é o da ativação prévia do conhecimento.

A sequência lógica é uma das estratégias da Teoria da Instrução.

A prática ativa é outra estratégia que pode ser emprega, consiste em envolver os alunos em atividades práticas que os levem a aplicar o conhecimento adquirido.

A Teoria da Instrução corrobora para a consecução de um aprendizado mais prazeroso.

Ao longo dos primeiros anos de vida, a interação com o mundo oportuniza a construção de conhecimentos práticos pela criança, graças ao contato com a realidade ao seu entorno.

O mundo pode ser experienciado pelas crianças por meio da atividades física, afetiva e mental.

A sistematização dos conhecimentos relativos à cultura permite que a criança construa e desconstrua noções que auxiliam mudanças no seu modo de compreender o mundo.

O acesso das crianças ao conhecimento elaborado pelas Ciências é mediado pelo mundo social e cultural.

A partir da formulação de suas próprias questões, inferências, opiniões, interpretações, a criança consegue construir conhecimentos mais simples sobre a realidade que a cerca.

Os conhecimentos matemáticos fazem parte da realidade vivenciada pelas crianças desde o seu nascimento.

Empregando recursos próprios e pouco convencionais, as crianças recorrem a contagens e operações para resolver problemas cotidianos.

A Matemática corrobora para a consecução de cidadãos autônomos, capazes de pensar por conta própria, desde a infância.

O trabalho com noções matemáticas na Educação Infantil atende às necessidades das próprias crianças de construírem conhecimentos que incidam nos mais variados domínios do pensamento.

Observa-se que o concreto e o abstrato são duas realidades dissociadas, em que o concreto é identificado com o manipulável e o abstrato com as representações formais, com as definições e sistematizações.