Questões de Concurso
Sobre tecnologias educacionais em pedagogia
Foram encontradas 2.549 questões
( ) A tecnologia somente passou a fazer parte do ensino de língua inglesa a partir do advento da internet e do surgimento dos ambientes virtuais de aprendizagem.
( ) Cada método ou abordagem para o ensino de línguas conta com o suporte de tecnologias próprias.
( ) Para que o uso de tecnologia seja efetivamente integrado à prática dos professores de línguas, é importante que eles as vivenciem em sua formação inicial.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
“[...] o conteúdo e as instruções recebidas são estudados on-line, antes de o aluno frequentar a aula, usando as TDIC, mais especificamente, os ambientes virtuais de aprendizagem. A sala de aula torna-se o lugar de trabalhar os conteúdos já estudados, realizando atividades práticas como resolução de problemas e projetos, discussão em grupo e laboratórios. No entanto, o fato de as atividades que o estudante realiza on-line poderem ser registradas no ambiente virtual de aprendizagem cria a oportunidade para o professor fazer um diagnóstico preciso do que o aprendiz foi capaz de realizar, as dificuldades encontradas, seus interesses e as estratégias de aprendizagem utilizadas. Com base nessas informações, o professor, juntamente com o aluno, pode sugerir atividades e criar situações de aprendizagem totalmente personalizadas”.
De acordo com o autor, a descrição apresentada se refere à abordagem denominada
No que diz respeito às tecnologias mediadoras da educação, às mídias para educação, aos ambientes virtuais de aprendizagem e à aprendizagem com tecnologias digitais, julgue o próximo item.
A evolução das mídias tem sido rápida e abrangente, alterando a forma como as pessoas consomem informação e interagem umas com as outras.
No que diz respeito às tecnologias mediadoras da educação, às mídias para educação, aos ambientes virtuais de aprendizagem e à aprendizagem com tecnologias digitais, julgue o próximo item.
O ensino remoto utiliza tecnologias inovadoras e ambientes virtuais de aprendizagem e se configura como a transposição de modelos educativos presenciais para espaços virtuais.
No que diz respeito às tecnologias mediadoras da educação, às mídias para educação, aos ambientes virtuais de aprendizagem e à aprendizagem com tecnologias digitais, julgue o próximo item.
A inteligência artificial (IA) pode ser um complemento eficaz para o processo de ensino e aprendizagem, ajudando na personalização do ensino e no desenvolvimento de habilidades específicas dos alunos.
No que diz respeito às tecnologias mediadoras da educação, às mídias para educação, aos ambientes virtuais de aprendizagem e à aprendizagem com tecnologias digitais, julgue o próximo item.
É importante que educadores compreendam as mudanças provocadas pelas tecnologias digitais e se adaptem a elas, devendo o mesmo ocorrer com os discentes para que possam aprender a usar ferramentas tecnológicas de forma mais eficaz.
Em relação ao design thinking na educação, julgue o item a seguir.
Na educação, o design thinking representou a solução definitiva de inúmeros problemas e desafios enfrentados pelo processo educacional.
Em relação ao design thinking na educação, julgue o item a seguir.
A utilização das mídias na educação básica ou na educação corporativa deve ser permeada pela reflexão de uma educação para as mídias, com as mídias, sobre as mídias e pelas mídias.
Pesquisas recentes avaliaram a eficácia de ferramentas de inteligência artificial (IA) focadas no aluno, contrastando-as com a atuação de professores em ambiente de sala de aula com vários estudantes, e com a atuação de tutores qualificados em sessões individuais. Os resultados mostram que, em termos de avanços na aprendizagem, as ferramentas de IA superam o desempenho de professores que lecionam para turmas inteiras, embora apresentem resultados ligeiramente inferiores aos alcançados por tutores qualificados em cenários de ensino individualizado.
Os resultados dos estudos mencionados acima indicam:
Leia o fragmento de texto abaixo.
Ainda que os estudantes com Transtorno Global do Desenvolvimento apresentem envolvimento nas tarefas escolares, podem apresentar manifestações como: “pouco compartilhamento social e/ou interesse restrito; pautas estereotipadas, repetitivas e/ou pouco contextualizadas; pouco interesse em atender a solicitações em sala de aula, embora aptos a fazê-lo, entre outras” (BELISÁRIO FILHO; CUNHA, 2010, p. 36)
Diante desse contexto, o professor da sala de recursos multifuncionais deve propor práticas pedagógicas que contemplam:
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