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Q999741

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas ,

Ano: 2016 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Foz do Iguaçu - PR Prova: FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de Foz do Iguaçu - PR - Professor de Educação Infantil - Nível I |

Q999741 Pedagogia

Conforme a escola epistemológica empirista (DAMASCENO, 2011), o conhecimento deve ser:

Alternativas

Construído.

Reproduzido.

Experienciado.

Relacionado.

Categorizado.

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Q999738

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas ,

Ano: 2016 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Foz do Iguaçu - PR Prova: FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de Foz do Iguaçu - PR - Professor de Educação Infantil - Nível I |

Q999738 Pedagogia

Governo, instrução e disciplina são três procedimentos básicos que a conduta pedagógica deve seguir segundo os pressupostos de:

Alternativas

Herbart.

Piaget.

Pestalozzi.

Kilpatrick.

Dewey.

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Q998547

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas ,

Ano: 2019 Banca: IV - UFG Órgão: IF Goiano Prova: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Pedagogo |

Q998547 Pedagogia

No período de influência do tecnicismo na educação, o planejamento prevaleceu como

Alternativas

prática refletida a serviço da transformação da realidade e humanização e emancipação do sujeito.

instrumento de diagnóstico sobre a prática com vistas a incorporar na ação docente os anseios dos discentes.

abordagem que favoreceu o desenvolvimento de práticas coletivas e colaborativas.

mecanismo burocrático de padronização e controle do trabalho dos professores, privilegiando a forma.

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Q998460

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas ,

Ano: 2019 Banca: IV - UFG Órgão: IF Goiano Prova: CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q998460 Pedagogia

Consideradas em linhas gerais, as principais concepções de educação podem ser agrupadas em cinco grandes tendências: a concepção humanista tradicional, desdobrada em duas vertentes, a religiosa e a leiga; a concepção humanista moderna; a concepção analítica, que cabe considerar paralelamente à concepção produtivista; a concepção crítico-reprodutivista; e a concepção dialética ou histórico-crítica. Na perspectiva da concepção dialética ou histórico-crítica,

Alternativas

a teoria da educação (a pedagogia) é subsumida, assimilada à filosofia da educação. Nesse contexto, é um conjunto de enunciados filosóficos referidos à educação, que tomam por base uma visão essencialista do ser humano, cabendo à educação a tarefa de conformar cada indivíduo à essência ideal e universal que caracteriza o homem. Em consequência, a prática pedagógica visa ao modo como o professor irá proceder na realização da referida tarefa em relação a seus alunos.

a teoria não supõe o homem como uma essência universal, mas entende que os homens devem ser considerados na sua existência real, como indivíduos vivos que se diferenciam entre si; nesse caso, a teoria da educação deverá dar conta das diferenças que caracterizam os indivíduos, os quais devem ser considerados nas suas situações de vida e na interação com outros indivíduos. A teoria da educação ganha autonomia em relação à filosofia da educação e é por meio do método científico que os educandos alcançam os elementos do conhecimento.

a teoria filosófica tem função própria da filosofia e é definida pela análise da linguagem; desse modo, a filosofia da educação será entendida como análise da linguagem educacional. Como tal, ela não tem como objetivo analisar e explicar o próprio fenômeno educativo e, muito menos, orientar a prática pedagógica. Assim, dir-se-ia que, rigorosamente falando, esta concepção de educação se restringe ao nível da filosofia da educação, não contemplando os aspectos econômicos, sociais e políticos.

a teoria diferencia o modo de articulação que estabelece entre si as relações recíprocas, de modo que cada nível se comporta ao mesmo tempo como determinado e determinante dos demais. Uma importante implicação desse modo de entender a educação é que a prática pedagógica, em lugar de aparecer como um momento de aplicação da teoria da educação, é vista como ponto de partida e ponto de chegada, cuja coerência e eficácia são garantidas pela mediação da filosofia e da teoria educacional.

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Q997908

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas ,

Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Niterói - RJ Prova: FGV - 2018 - Prefeitura de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q997908 Pedagogia

O caráter político da educação é marcado por sua:

Alternativas

complementaridade;

neutralidade;

internacionalidade;

parcialidade;

não neutralidade.

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1336: C

1337: A

1338: D

1339: D

1340: E

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