Questões de Pedagogia - Tendências Pedagógicas para Concurso

Por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemas;

Procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de informações;

Exposição e demonstração verbal da matéria e / ou por meios de modelos;

Grupos de discussão;

O método parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o saber sistematizado.

Conhece-se uma escola apenas pelo que se vê, pelo que aparece mais diretamente à observação.

Não existe relação direta entre a organização da escola (seja ela evidente ou implícita) e a cultura organizacional da sala de aula.

A cultura organizacional é constituída apenas pela estrutura hierárquica de várias instâncias e formas de exercício de poder.

Para se enxergar a escola, nos sentidos amplo e metafórico, é preciso captar os significados, os valores, os modos de convivência, as formas de agir e de resolver problemas adotados por essa escola.

Muitos conflitos ficam evidentes nesse tipo de administração participativa, o que obriga o sistema a impor regras prontas que independam da cultura local e de cada contexto. Nesse sentido, as mudanças locais são sempre provocadas por forças externas.

A administração e os profissionais que implantam propostas de mudança com base na gestão participativa precisam ter bastante cuidado na escolha dos parâmetros de ação, para não incorrerem na perda da autoridade. Nesse sentido, é aconselhável que o próprio sistema imponha os padrões de qualidade.

A orientação para a gestão participativa vem geralmente acompanhada de aumento da aceitação da diversidade, juntamente com uma nova cultura de avaliação, uma clarificação das regras do jogo e aumento da distribuição da responsabilidade.

Administração participativa provoca aumento da autonomia e da flexibilidade à ação dos educadores e ao direcionamento dos estabelecimentos. Diferentemente do que a teoria apresenta, essa é uma prática fortemente arraigada nas propostas burocráticas de administração.

Tradicional;

Tecnicista;

Libertária;

Escolanovista;

Crítica-social dos conteúdos.

estabelecimento de comportamentos terminais, através de objetivos instrucionais.

uso excessivo da técnica para atingir objetivos instr uciona is, apr ender-fazendo , cópia , repetição, treino.

aceitação da pessoa do aluno, em que a função do professor restringe-se a ajudar o aluno a se organizar.

vivência grupal, na forma de autogestão , em que os alunos buscarão encontrar as bases mais satisfatórias de sua própria "instituição".

progr ama ção por pass os s equencia is , empregada na instrução programada , nas técnicas de microensino, multimeios, módulos.