Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia para Concurso - Página 10

Q2367312

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Séries Iniciais |

Q2367312 Pedagogia

No que concerne ao ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental, assinale a opção em que é apresentado indicativo da compreensão da utilização da linguagem cartográfica.

A

focalização da compreensão local de um espaço

B

aplicação instrumental de mapas e legendas

C

representação da espacialidade de fenômenos geográficos

D

delineamento da independência entre contextos geofísicos e sociais

E

reprodução concreta da aprendizagem da disposição espacial

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Q2367169

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Geografia |

Q2367169 Pedagogia

Um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros. A identificação das semelhanças entre fenômenos geográficos é o início da compreensão da unidade terrestre. Base Nacional Comum Curricular. p. 360.

Em relação ao ensino de geografia no ensino fundamental, a BNCC prevê que o raciocínio geográfico aplica determinados princípios para a compreensão de aspectos fundamentais da realidade. Assinale a opção que indica o princípio do raciocínio geográfico correspondente à descrição apresentada no fragmento de texto precedente, extraído da BNCC.

A

ordem

B

conexão

C

distribuição

D

localização

E

analogia

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Q2367168

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Geografia |

Q2367168 Pedagogia

Caso um professor de geografia sugira à turma, como forma de avaliação, a elaboração e apresentação de história em quadrinhos, estará empregando uma avaliação caracterizada por

A

convergir para o desenvolvimento do aluno, proporcionando-lhe oportunidades de melhorar seu entendimento e suas habilidades.

B

utilizar o desempenho para determinar méritos, prêmios ou reconhecimentos.

C

mensurar o nível de conhecimento adquirido pelo aluno e sua capacidade de aplicar as habilidades aprendidas.

D

evidenciar a posição ou o desempenho do aluno em relação aos demais membros da turma, escola ou grupo específico.

E

personalizar o ensino, fornecendo insights sobre estilos de aprendizagem, preferências e pontos fortes do aluno.

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Q2365145

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Camaçari - BA Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Geografia |

Q2365145 Pedagogia

No ensino de geografia as diferentes linguagens utilizadas são importantes no processo de avaliação da aprendizagem, pois auxiliam o professor na materialização do conteúdo e são ferramentas importantes para o ensino. Nesse contexto, ter o conhecimento sobre os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos pode ser um importante instrumento para os professores e para a instituição de ensino.

Mohr, N. et al. Práticas pedagógicas no ensino da Geografia e os diferentes estilos de aprendizagem. In: XIV ENANPEGE, 2021 (com adaptações).

Considerando-se as dimensões que se referem ao modo como a informação é tratada no sistema cognitivo, o processo de aprendizagem do tema, pelo aluno, que ocorre de forma sequencial ou global corresponde à dimensão

A

do entendimento.

B

da percepção.

C

de entrada.

D

de organização.

E

do processamento.

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Q2365143

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Camaçari - BA Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Geografia |

Q2365143 Pedagogia

O diálogo e a aproximação do currículo da geografia escolar com as práticas espaciais cotidianas mostram-se cada vez mais necessários diante da complexidade do mundo atual. Sendo assim, novos olhares sobre a cartografia e outras linguagens não científicas como os desenhos e jogos e sua inserção na prática pedagógica fazem-se essenciais para a construção de uma educação geográfica.
Nunes, F. G. Ensino de Geografia: novos olhares e práticas. Dourados: UFGD, 2011.

Com relação ao assunto descrito no texto precedente e às novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino de geografia, assinale a opção correta.

A

Em um desenho, a distribuição dos traços e das superfícies no espaço do papel constitui-se em linguagem cartográfica que indica concepções geográficas.

B

Nas metodologias ativas o estudante é o sujeito que assume o papel central e, consequentemente, a importância do papel do professor é diminuída.

C

Observar um instrutor realizando uma experiência estimula o ensino lúdico e o pensamento analítico do estudante.

D

Ao desenhar uma paisagem, os estudantes constroem relações espaciais com base nas relações topológicas, que envolvem as noções de frente, atrás, direita, esquerda, em cima e em baixo.

E

O trabalho de campo é uma metodologia de ensino considerada tradicional e passiva que acompanha a geografia desde a sua constituição como ciência moderna.

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Q2365142

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Camaçari - BA Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Geografia |

Q2365142 Pedagogia

Alguns grupos unidos por diferentes ideais e preferências culturais convivem cotidianamente em um mesmo espaço/lugar de encontro (alguns por opção, outros por necessidade de discrição pela perseguição e segregação). Por exemplo, skatistas e suas praças respectivas, os adeptos do estilo punk e seus clubes, os homoafetivos e seus clubes e festas, os interessados em funk e seus bailes, as escolas de samba de São Paulo e do Rio de Janeiro, suas comunidades e bairros de pertencimento etc.

Fuini, L. L. Território, territorialização e territorialidade: o uso da música para a compreensão de conceitos geográficos. In: Terr@Plural, Ponta Grossa, v. 8, n.º 1, jan/jun.2014, p. 225-249 (com adaptações)

Considerando-se as diversas concepções sobre o conceito de território no ensino de geografia na atualidade, é correto afirmar que o fragmento do texto anterior refere-se à concepção de território como

A

identidade territorial.

B

multiterritorialidade.

C

microterritorialidade.

D

reterritorialização.

E

território cultural.

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Q2365141

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Camaçari - BA Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Geografia |

Q2365141 Pedagogia

No que se refere a sociedade, paisagem e lugar no ensino de geografia e a competências e habilidades propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a geografia, assinale a opção correta.

A

No ambiente escolar, analisa-se o conceito de paisagem a partir do seu aspecto visível atual sem se considerar o movimento da história.

B

Os conceitos-chave da geografia, na BNCC, são vinculados a um determinado método.

C

A dinâmica da paisagem é caracterizada por transformações funcionais decorrentes de sua alteração morfológica.

D

A BNCC prevê o ensino do conceito de paisagem como uma unidade visível do território em todos os anos do ensino fundamental II.

E

O raciocínio geográfico desenvolvido por meio da articulação entre o universal e o lugar é o foco da proposta curricular da BNCC.

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Q2347001

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Ensino Fundamental (1° a 5° ano) |

Q2347001 Pedagogia

Qual é a melhor abordagem para ensinar História e Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental?

A

Utilizar aulas expositivas focadas em datas e fatos.

B

Enfatizar a memorização de capitais e presidentes.

C

Adotar métodos que promovam a curiosidade, a investigação e a conexão com o mundo atual.

D

Evitar discussões sobre eventos históricos para não complicar o conteúdo.

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Q2343020

Ano: 2023 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Capela de Santana - RS Prova: OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Capela de Santana - RS - Professor - Séries Finais - Geografia |

Q2343020 Pedagogia

O estudo da Geografia permite atribuir sentidos às dinâmicas das relações entre pessoas e grupos sociais, e desses com a natureza, nas atividades de trabalho e lazer. É importante, na faixa etária associada a essa fase do Ensino Fundamental, o desenvolvimento da capacidade de leitura por meio de fotos, desenhos, plantas, maquetes e as mais diversas representações. Assim, os alunos desenvolvem a percepção e o domínio do espaço. Em conformidade com a BNCC — Ensino Fundamental: Geografia, a respeito do ensino da disciplina de Geografia, no que tange aos princípios e suas Descrições, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Extensão. (2) Conexão. (3) Analogia.

( ) Espaço finito e contínuo delimitado pela ocorrência do fenômeno geográfico.

( ) Um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros. A identificação das semelhanças entre fenômenos geográficos é o início da compreensão da unidade terrestre.

( ) Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.

A

1 - 2 - 3.

B

1 - 3 - 2.

C

2 - 1 - 3.

D

3 - 2 - 1.

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Q2343009

Ano: 2023 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Capela de Santana - RS Prova: OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Capela de Santana - RS - Professor - Séries Finais - Geografia |

Q2343009 Pedagogia

A respeito do ensino e da aprendizagem da Geografia na Educação Básica, analisar os itens abaixo:

I. O pensamento espacial está associado ao desenvolvimento intelectual que integra conhecimentos não somente da Geografia, mas também de outras áreas (como Matemática, Ciência, Arte e Literatura).

II. Nessa etapa, a aprendizagem é baseada na descrição de informações e fatos do dia a dia, cujo significado restringe-se apenas ao contexto imediato da vida dos sujeitos.

III. A aprendizagem da Geografia estimula a capacidade de empregar o raciocínio geográfico para pensar e resolver problemas gerados na vida cotidiana.

Está(ão) CORRETO(S):

A

Somente o item I.

B

Somente o item II.

C

Somente os itens I e III.

D

Todos os itens.

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Q2341173

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Cidade Ocidental - GO Prova: CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nivel III - Geografia |

Q2341173 Pedagogia

Leia o texto a seguir.
Constituem elementos abrangentes que abarcam um processo de interpretação, articulando as ideias e os modos de pensar, o que possibilita realizar análises, tecer argumentações a partir de certos elementos que auxiliam a interpretação de determinadas situações. [...] possuem um caráter filosófico e operam a partir de elementos da realidade no sentido de tornar compreensível um fato ou um fenômeno especialmente localizado e em sua relação com outros espaços.
COPATTI, Carina. Geografia(s), professor(es) e a construção do Pensamento Pedagógico-Geográfico. Curitiba: CRV, 2020. p.55.

O texto se refere a

A

conceitos.

B

categorias.

C

princípios.

D

linguagens.

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Q2341166

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Cidade Ocidental - GO Prova: CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nivel III - Geografia |

Q2341166 Pedagogia

Leia o caso a seguir.
Para compreender a dinâmica espacial, uma professora de Geografia trabalha com o tema mineração, debatendo a ocorrência do rompimento da barragem de Brumadinho/MG, em janeiro de 2019, com registro de 272 mortes e impactos ambientais que alcançaram o mar, a partir do escoamento da lama pelo Rio Doce.
Numa perspectiva crítica de ensino, para melhor entendimento da extração mineral e seus riscos ambientais, a metodologia de ensino adotada deve ser uma aula

A

expositiva, apresentando reportagens sobre o rompimento da barragem e solicitando aos estudantes que identifiquem as mudanças no espaço, observando que o risco é previsível numa atividade mineradora próxima das cidades.

B

realizada no laboratório de informática, orientando que os estudantes pesquisem mapas do Estado de Minas Gerais e listem os municípios onde há extração de minério, já que historicamente Minas Gerais é um estado cuja base econômica é a mineração.

C

expositiva dialogada, utilizando imagens da mineração que mostrem as alterações no espaço e na paisagem (desmatamento, recortes no relevo, remoção do solo e das rochas, uso de produtos químicos), bem como os riscos e impactos ambientais.

D

expositiva sobre a mineração, destacando que faz parte do setor primário da economia, modifica o espaço e a paisagem e que, apesar do desastre em Brumadinho, os riscos são controlados nas mineradoras modernas.

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Q2341161

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Cidade Ocidental - GO Prova: CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nivel III - Geografia |

Q2341161 Pedagogia

O uso dos recursos cartográficos no ensino de Geografia tem como função

A

oportunizar ao estudante a localização de fenômenos geográficos, que deve ser complementada pelo professor com o uso de textos e dados para desenvolver o pensamento espacial e o raciocínio geográfico.

B

possibilitar ao estudante ler, analisar, interpretar, representar e pensar sobre o espaço, podendo o professor utilizar estes recursos para desenvolver o pensamento espacial e o raciocínio geográfico.

C

estimular a espacialização dos fenômenos geográficos para desenvolver o pensamento espacial e o raciocínio geográfico, podendo o professor ensinar os estudantes a elaborar mapas.

D

utilizar os mapas de modo acessório, já que são escassos na escola, e trabalhar com o conteúdo do livro didático, a fim de desenvolver o pensamento espacial e o raciocínio geográfico.

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Q2337807

Ano: 2023 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Santana do Piauí - PI Prova: IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Geografia |

Q2337807 Pedagogia

O tema avaliação é um dos mais polêmicos nas escolas, principalmente nos últimos anos, em função de mudanças que ocorreram não só na concepção de aprendizagem como no sistema educacional. Encontra-se, ainda hoje, avaliação que se caracteriza apenas por aferir a memorização, reforçando técnicas como a dos “famosos questionários, fatos históricos isolados e cópias de mapas”, baseada apenas na repetição e na memorização. O cotidiano escolar apresenta muitas contradições que implicam a dificuldade de se realizar a avaliação da aprendizagem.
Fonte: Ciências humanas e suas tecnologias / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006.

Sobre a avaliação no processo de ensino-aprendizagem de Geografia, é correto afirmar que:

A

O domínio das várias linguagens possíveis de serem usadas pela Geografia vai permitir que o aluno demonstre seu conhecimento geográfico construído.

B

A avaliação de Geografia deve explorar o senso crítico dos estudantes, além das estratégias baseadas na memorização de conteúdos.

C

O processo de avaliação deve considerar alguns elementos quantitativos que demonstram o êxito do processo de ensino/aprendizagem como: a aprendizagem, a compreensão, o questionamento e a participação dos alunos.

D

Os principais critérios de avaliação em Geografia são o domínio dos conceitos geográficos básicos e a distinção das relações sócio-espaciais para a memorização e intervenção na realidade.

E

As provas são instrumentos muito representativos do modelo tradicional de avaliação, no entanto, é consenso entre pesquisadores em educação, que esse método atrapalha o processo ensino-aprendizagem.

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Q2337031

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SMED de Belo Horizonte - MG Prova: FGV - 2023 - SMED de Belo Horizonte - MG - Professor Municipal de 1º e 2º Ciclos |

Q2337031 Pedagogia

Sobre os fundamentos que sustentam o projeto da área de Ciências Humanas no currículo atual de Minas Gerais referente ao Ensino Fundamental - Anos Iniciais, assinale a afirmativa correta.

A

Um dos principais objetivos das Ciências Humanas é articular as manifestações culturais de tempos e espaços diversos, englobando o entorno cultural do estudante, de forma histórica, social e política, propiciando entendimento dos costumes e valores culturais, e que se aliam ao desenvolvimento das competências gerais do sujeito.

B

Cognição e contexto são princípios essenciais das Ciências Humanas, formados por circunstâncias históricas específicas, nas quais a diversidade humana deve ganhar destaque com vistas ao acolhimento da diferença. Nesse sentido, deve estimular o aluno a desenvolver uma melhor compreensão do mundo.

C

As Ciências Humanas visam à formação de futuros pesquisadores por meio do “método de descoberta”, assim, o aluno deve imitar o trabalho do cientista social, levantar hipóteses, seguir metodologia rígida, discutir os resultados e chegar a uma conclusão sobre o tema de estudo investigado

D

Um pressuposto do ensino de Ciências Humanas é que o aluno possui um conjunto de concepções próprias de conhecimento que precisa ser legitimada pela escola por meio de projetos. As contribuições cognitivistas de Piaget possibilitaram compreender que o aluno é agente ativo na construção do seu conhecimento.

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Q2337029

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SMED de Belo Horizonte - MG Prova: FGV - 2023 - SMED de Belo Horizonte - MG - Professor Municipal de 1º e 2º Ciclos |

Q2337029 Pedagogia

Os antigos do nosso povo colocavam bebês de trinta, quarenta dias de vida dentro do Watu, recitando as palavras: ‘rakandu, nakandu, nakandu, rakandu’. Pronto, as crianças estavam protegidas contra pestes, doenças e toda possibilidade de dano. Esse nosso rio-avô, chamado pelos brancos de rio Doce, cujas águas correm a menos de um quilômetro do quintal da minha casa, canta. Nas noites silenciosas ouvimos sua voz e falamos com nosso rio-música. Gostamos de agradecê-lo, porque ele nos dá comida e essa água maravilhosa, amplia nossas visões de mundo e confere sentido à nossa existência.

KRENAK, Ailton. Futuro Ancestral. São Paulo: Companhia das Letras, 2022.

Assinale a opção que apresenta a habilidade da Base Nacional Comum Curricular sobre o tema O sujeito e seu lugar no mundo, que melhor se adequa ao relato de Krenak e à área da Geografia.

A

Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que ele vive, reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os regem.

B

Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória.

C

Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que ele vive.

D

Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos lugares.

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Q2337028

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SMED de Belo Horizonte - MG Prova: FGV - 2023 - SMED de Belo Horizonte - MG - Professor Municipal de 1º e 2º Ciclos |

Q2337028 Pedagogia

De acordo com o Currículo Referência de Geografia de Minas Gerais, alinhado aos princípios elucidados pela Base Nacional Comum Curricular, assinale a opção que apresenta corretamente como a cartografia é considerada.

A

Uma representação detalhada e objetiva do espaço geográfico por meio de um conjunto de métodos, simbologia diversificada e elaborações matemáticas.

B

Um campo de conhecimento da Geografia, de linguagem precisa, fundado em bases matemáticas, estatísticas, contando com instrumentos e técnicas sofisticadas.

C

Um sistema de códigos de comunicação que articula fatos, conceitos e sistemas conceituais que permitem ler e escrever as características do território.

D

Uma linguagem que utiliza os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação.

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Q2334476

Ano: 2023 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Surubim - PE Prova: IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Surubim - PE - Professor II - Geografia |

Q2334476 Pedagogia

Julgue o item subsequente.

No terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, para a disciplina de geografia, o desenvolvimento da leitura da paisagem possibilita ir ao encontro das necessidades do mundo contemporâneo, no qual o apelo às imagens é incomum. No processo de leitura, um aspecto fundamental é a aquisição de habilidades para ler diferentes tipos de imagens, tais como a fotografia, o cinema, os grafismos, as imagens da televisão e a própria observação a olho nu tomada de diferentes referenciais (angulares e de distância).

Certo

Errado

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Q2330005

Ano: 2023 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Pedra Branca - CE Prova: IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Geografia |

Q2330005 Pedagogia

“Os eixos temáticos organizadores dos conteúdos no ensino da Geografia deverão estar também contemplando os temas transversais. Isso não significa abrir mão dos objetivos e das metodologias específicos da área, mas abrir-se a possibilidade de introduzir esses temas para garantir uma formação integrada do aluno com o seu cotidiano, discutindo, compreendendo e explicando temas de relevância social.”
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: geografia/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998. 156 p.

São temas transversais que, sempre que possível, deverão serem trabalhados pelos professores de Geografia do Ensino Fundamental segundo os PCNs, EXCETO:

A

Convivência com o semiárido.

B

Ética.

C

Pluralidade cultural.

D

Trabalho e consumo.

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Q2330002

Ano: 2023 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Pedra Branca - CE Prova: IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Geografia |

Q2330002 Pedagogia

Ainda sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), constituem-se dificuldades da área de Geografia a serem superadas as seguintes afirmações abaixo relacionadas, EXCETO:

A

abandono de conteúdos fundamentais da Geografia, tais como as categorias de nação, de território, de lugar, de paisagem e de região, bem como do estudo de sua natureza.

B

as propostas pedagógicas separam a Geografia Humana da Geografia da Natureza em relação àquilo que deve ser apreendido como conteúdo específico: ou a abordagem é essencialmente social (e a natureza é um apêndice, um recurso natural), ou, então, trabalha-se a gênese dos fenômenos naturais de forma pura, analisando suas leis, em detrimento da possibilidade exclusiva da Geografia de interpretar, de compreender e de inserir o juízo do aluno na aprendizagem dos fenômenos em uma abordagem socioambiental.

C

a memorização tem sido o exercício fundamental praticado no ensino de Geografia, mesmo nas abordagens mais avançadas. Apesar da proposta de problematização, de estudo do meio e da forte ênfase que se dá ao papel dos sujeitos sociais na construção do território e do espaço, o que se avalia, ao final de cada estudo, é se o aluno memorizou ou não os fenômenos e os conceitos trabalhados e não aquilo que pode identificar e compreender das múltiplas relações aí existentes.

D

compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas ainda não usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las.

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Questões de Concurso Comentadas sobre teorias e práticas para o ensino de geografia em pedagogia

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