Questões de Concurso
Comentadas sobre teorias e práticas para o ensino de geografia em pedagogia
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I. A alfabetização cartográfica visa o letramento dos alunos do Ensino Fundamental para a construção de mapas, utilizando principalmente a linguagem cartesiana dos softwares disponíveis no mercado. II. A alfabetização cartográfica deve ser realizada nos anos iniciais do Ensino Fundamental, não devendo se estender para os anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio. III. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), espera-se que, no decorrer do Ensino Fundamental, os alunos tenham domínio da leitura e da elaboração de mapas e gráficos, iniciando-se na alfabetização cartográfica.
Um dos princípios do raciocínio geográfico, descreve que “Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.”
Esse princípio descrito na BNCC é a:
Acerca das competências e habilidades propostas pela BNCC para a disciplina de geografia e do currículo do estado do Espírito Santo para a área de ciências humanas, bem como acerca dos recursos naturais e da devastação histórica no estado do Espírito Santo, julgue o item que se segue.
No contexto epistemológico, o conceito de espaço
geográfico deve ser analisado levando em conta aspectos
físicos e humanos, e de forma individualizada em relação a
outras categorias das ciências humanas.
Acerca das competências e habilidades propostas pela BNCC para a disciplina de geografia e do currículo do estado do Espírito Santo para a área de ciências humanas, bem como acerca dos recursos naturais e da devastação histórica no estado do Espírito Santo, julgue o item que se segue.
O currículo da área de ciências humanas, em especial o
ensino de geografia, deve contribuir para a formação do
aluno como ser crítico, responsável, cidadão e capacitado a
mediar conflitos e tomar decisões coletivas.
Acerca das competências e habilidades propostas pela BNCC para a disciplina de geografia e do currículo do estado do Espírito Santo para a área de ciências humanas, bem como acerca dos recursos naturais e da devastação histórica no estado do Espírito Santo, julgue o item que se segue.
A compreensão da sociedade brasileira, em especial o lugar
onde o aluno vive, é condição para o desenvolvimento da
identidade socioespacial, na qual a habilidade do
conhecimento local basta para conhecer a totalidade do
espaço geográfico.
Com relação às novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino da geografia e às novas tecnologias de comunicação e informação no ensino dessa disciplina, julgue o item subsequente.
Devido à nova ordem mundial e à globalização em curso, a
corrente tradicional da geografia já não tem mais espaço nas
práticas pedagógicas atuais.
Com relação às novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino da geografia e às novas tecnologias de comunicação e informação no ensino dessa disciplina, julgue o item subsequente.
Um dos desafios atuais do ensino de geografia é construir
uma aprendizagem mais significativa, como, por exemplo,
pela
introdução,
nas
escolas,
de
abordagens que
proporcionem de maneira integrada os diferentes saberes
sociais e científicos.
Com relação às novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino da geografia e às novas tecnologias de comunicação e informação no ensino dessa disciplina, julgue o item subsequente.
A abordagem da geografia crítica trata de desvendar os
problemas sociais mediante o estudo dos movimentos sociais
do passado para compreender a sociedade no presente.
Com relação às novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino da geografia e às novas tecnologias de comunicação e informação no ensino dessa disciplina, julgue o item subsequente.
No mundo digital atual, as atividades desenvolvidas no
ensino da geografia devem envolver, por exemplo, as redes
informacionais incorporadas ao cotidiano das aulas,
trabalhadas de modo articulado ao quadro conceitual como
forma de expressão dos conteúdos. Assim, a inclusão digital
dos professores é essencial para o aproveitamento de
novas tecnologias.
Acerca de aspectos avaliativos no ensino da geografia, julgue o seguinte item.
A avaliação dos conteúdos de geografia precisa estar
relacionada às competências e habilidades dos alunos e deve
ser objeto de uma contínua construção, focada na inclusão
do aluno.
No processo de verificação da aprendizagem em geografia, é preciso que os professores não se prendam à verbalização de determinados conteúdos, não havendo necessidade da participação dos estudantes nesse processo.
Acerca das concepções do pensamento geográfico e da influência destas no ensino da geografia, julgue o item a seguir.
Na geografia, o conceito de lugar remete à acepção de
uma localidade qualquer, a uma área determinada ou a um
espaço, e refere-se, especificamente, a um conjunto de
características específicas de uma propriedade.
Acerca das concepções do pensamento geográfico e da influência destas no ensino da geografia, julgue o item a seguir.
Na ciência geográfica, o estudo da cultura baseia-se na
compreensão de como se estabelecem as relações entre
grupos da mesma classe social e sua vivência no cotidiano.
Acerca das concepções do pensamento geográfico e da influência destas no ensino da geografia, julgue o item a seguir.
A paisagem é forma e aparência, e o seu conteúdo pode estar
em conformidade ou em contradição com essa forma e com
o que ela, por hábito ou ideologia, transmite.
Acerca das concepções do pensamento geográfico e da influência destas no ensino da geografia, julgue o item a seguir.
A formação da territorialidade envolve o esforço de um
grupo social que busca ocupar, usar, controlar e se identificar
com o outro em um ambiente biofísico, transformando-a,
dessa maneira, em seu território.
1. Utilizar as diferentes linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaçotemporal relacionado à localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão. 2. Biodiversidade e ciclo hidrológico. 3. (EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática (ilha de calor etc). 4. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas. 5. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
( ) O ensino não pode ser fragmentado, pois dessa maneira torna-se insuficiente na construção de habilidades necessárias à leitura do espaço geográfico.
( ) O ensino deve estimular o uso de mapas em sala de aula como imagens que ilustram os fenômenos que acontecem no espaço geográfico, sem se preocupar em formar leitores, construtores e criadores de diferentes cartografias no ambiente escolar.
( ) Para que os alunos aprendam, é necessário despertar neles o interesse pela Geografia, o que não é fácil, em função das atrações que existem fora da escola, como as redes sociais, por exemplo. Porém, se conseguimos despertar esse interesse pela Geografia e mostrar como ela pode auxiliar na compreensão das redes sociais, a Geografia pode ter um novo sentido para os alunos. Quando motivação é despertada, com ela vem a concentração. Uma das formas de despertar o interesse e motivar a concentração dos alunos é por meio do trabalho com a Cartografia Escolar.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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