Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática  para Concurso

A educação matemática tem por finalidade desenvolver, testar e divulgar metodologias inovadoras.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta tendências inovadoras no ensino da matemática.

De utilidade histórica reconhecida, o uso de medidas mostrou-se não apenas como um eficiente processo de resolução de problemas práticos do homem antigo, mas teve papel preponderante no tecido das inúmeras relações entre noções matemáticas. Analise as afirmativas a seguir acerca do trabalho com as medidas e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) Atividades práticas como as aulas de culinária possibilitam um rico trabalho envolvendo diferentes unidades de medida.

( ) A comparação de comprimentos, pesos e capacidades garantem a compreensão de todos os aspectos implicados na noção de medida.

( ) O uso dos calendários e a observação das suas características e regularidades é um dos recursos que permitem marcar o tempo.

( ) O dinheiro representa o valor dos objetos e do trabalho, por isso o uso dele na escola deve ser evitado para que não haja estímulo ao consumismo.

Assinale a sequência correta.

A resolução de problemas é um caminho para o ensino da Matemática.

São ações que pressupõem a resolução de problemas, exceto:

Em uma turma do 8º ano do Ensino fundamental II, o professor de matemática aplicou durante o ano letivo quatro avaliações e estabeleceu pesos 1, 2, 3 e 4. Um determinado aluno obteve notas conforme apresentadas na tabela 1.
Observando a tabela 1, percebe-se que o critério de avaliação adotado pelo professor foi apoiado apenas em notas, de modo que a distribuição dos pesos não representa uma relação de valor equilibrado para cada avaliação, isto é, a média foi calculada a partir da quantidade e não da qualidade, não garantindo o mínimo de conhecimento (LUCKESI, 1995). Ainda segundo Luckesi (1995), esta prática torna a avaliação apenas um instrumento que estabelece uma classificação do aluno, que se expressa em aprovação ou reprovação. Considerando os critérios de verificação do Rendimento Escolar propostos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/96, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. ( ) Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado. ( ) Aproveitamento de estudos concluídos, mesmo para os alunos que não obtiveram êxito. ( ) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, prevalecendo os aspectos quantitativos sobre os qualitativos. ( ) Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

Em relação à inserção de jogos no ensino de Matemática, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) destacam que “[...] constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de soluções” (BRASIL, 1998, p. 46). Nesse sentido, Borin (1998) ressalta que à medida que os alunos vão jogando, percebem que o jogo não tem apenas o caráter lúdico. Desse modo, no ensino de Matemática, o jogo passa a ser uma ferramenta importante de ensino, quando considerado provocador de aprendizagem. De acordo os PCN de Matemática, publicado em 1998, considerando os aspectos que podem ser avaliados pelo professor ao realizar, em sala de aula, atividades de jogos, numere a segunda coluna de acordo com a primeira.
(1) Facilidade (2) Compreensão (3) Estratégia utilizada (4) Possibilidade de descrição ( ) Possibilidade de construir uma estratégia vencedora. ( ) Capacidade de comparar com as previsões ou hipóteses. ( ) Capacidade de comunicar o procedimento seguido e da maneira de atuar. ( ) Entendimento do processo do jogo, assim como o autocontrole e o respeito a si próprio.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é