Questões de Psicologia - Teorias da Personalidade para Concurso

Nenhuma afirmativa está correta.

Está correta a afirmativa I, apenas.

Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.

Estão corretas as afirmativas I e III, apenas.

Todas as afirmativas estão corretas.

Um dos pontos ressaltados na avaliação cognitivo comportamental é a identificação de comportamentos específicos, frequentemente chamados de comportamentos-alvo ou respostas-alvo

Um dos pontos ressaltados na avaliação cognitivo comportamental é a identificação de fatores ambientais específicos que eliciam, sugerem ou reforçam os comportamentos-alvo.

No decorrer do tratamento da TCC, procura-se explorar cada um dos níveis de organização cognitiva, identificando desde os pensamentos automáticos até o sistema de crenças do indivíduo.

Um dos pontos ressaltados na avaliação cognitivo comportamental é a identificação de fatores ambientais específicos que possam ser manipulados para alterar o comportamento.

O reforço positivo é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o remove ou atenua.

No processo de esquiva, após o estímulo condicionado, o indivíduo apresenta um comportamento que é reforçado pela necessidade de reduzir ou evitar o segundo estímulo, que também é aversivo.

O reforço negativo é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o produz.

A fuga é um processo no qual os estímulos aversivos condicionados e incondicionados estão separados por um intervalo de tempo apreciável, permitindo que o indivíduo execute um comportamento que previna a ocorrência ou reduza a magnitude do segundo estímulo.

Sobre a cognição que explica como funcionam as funções executivas em indivíduos superdotados.

Cognitiva que apresenta contribuições sobre a teoria da mente em indivíduos com performance acadêmica avançada.

Da personalidade que apresenta contribuições significativas para a compreensão do desenvolvimento emocional de indivíduos superdotados.

Social sobre como a exclusão afeta as crianças em ambientes escolares desestruturados.

Emocional sobre como crianças com problemas de aprendizagem se adaptam socialmente.

Erik Erikson.

William James.

Wilhelm Reich.

B. F. Skinner.

Alfred Adler.