Questões de Concurso Público SEE-PE 2022 para Professor - Biologia
Foram encontradas 18 questões
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEE-PE
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - SEE-PE - Professor - Artes
|
CESPE / CEBRASPE - 2022 - SEE-PE - Professor - Educação Física |
CESPE / CEBRASPE - 2022 - SEE-PE - Professor - Biologia |
Q1968041
Pedagogia
No que diz respeito à relação professor-estudante no ambiente educativo, julgue o item subsecutivo.
O docente tem a atribuição profissional de imprimir valores
sociais hegemônicos no comportamento dos estudantes.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEE-PE
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - SEE-PE - Professor - Artes
|
CESPE / CEBRASPE - 2022 - SEE-PE - Professor - Educação Física |
CESPE / CEBRASPE - 2022 - SEE-PE - Professor - Biologia |
Q1968042
Pedagogia
No que diz respeito à relação professor-estudante no ambiente educativo, julgue o item subsecutivo.
A função docente requer um distanciamento emocional que
garanta a autoridade do professor no contexto da sala de
aula.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEE-PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - SEE-PE - Professor - Biologia |
Q1968503
Pedagogia
Texto associado
Um professor de biologia de uma turma do 1.º ano do
ensino médio, na qual havia um aluno com deficiência visual,
levou os discentes para uma aula prática no laboratório de
biologia molecular de uma universidade. O objetivo era realizar a
extração de DNA de cebola. Nessa atividade, cada aluno recebeu
um kit e realizou o processo de extração do DNA, envolvendo o
uso de solventes. O aluno com deficiência visual utilizou
materiais em 3D, que representavam os componentes da célula e
o DNA. Ao final, o professor realizou uma prova oral sobre os
conceitos envolvidos e atribuiu notas a cada um dos estudantes.
A partir do texto apresentado e considerando as competências e
habilidades do currículo de Pernambuco (CPE) para o
componente curricular de biologia e para a área de ciências da
natureza e suas tecnologias no ensino médio, julgue o item a
seguir.
O uso de recursos de informática para complementar o processo de ensino-aprendizagem dos temas torna as atividades práticas dispensáveis, uma vez que o virtual é muito mais ilustrativo que os exemplos práticos.
O uso de recursos de informática para complementar o processo de ensino-aprendizagem dos temas torna as atividades práticas dispensáveis, uma vez que o virtual é muito mais ilustrativo que os exemplos práticos.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEE-PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - SEE-PE - Professor - Biologia |
Q1968504
Pedagogia
Texto associado
Um professor de biologia de uma turma do 1.º ano do
ensino médio, na qual havia um aluno com deficiência visual,
levou os discentes para uma aula prática no laboratório de
biologia molecular de uma universidade. O objetivo era realizar a
extração de DNA de cebola. Nessa atividade, cada aluno recebeu
um kit e realizou o processo de extração do DNA, envolvendo o
uso de solventes. O aluno com deficiência visual utilizou
materiais em 3D, que representavam os componentes da célula e
o DNA. Ao final, o professor realizou uma prova oral sobre os
conceitos envolvidos e atribuiu notas a cada um dos estudantes.
A partir do texto apresentado e considerando as competências e habilidades do currículo de Pernambuco (CPE) para o componente curricular de biologia e para a área de ciências da natureza e suas tecnologias no ensino médio, julgue o item a seguir.
A atividade realizada é inadequada para alunos de 1.º ano, tendo em vista que as habilidades relacionadas aos temas abordados são voltadas para alunos do 3.º ano do ensino médio.
A atividade realizada é inadequada para alunos de 1.º ano, tendo em vista que as habilidades relacionadas aos temas abordados são voltadas para alunos do 3.º ano do ensino médio.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEE-PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - SEE-PE - Professor - Biologia |
Q1968505
Pedagogia
Texto associado
Um professor de biologia de uma turma do 1.º ano do
ensino médio, na qual havia um aluno com deficiência visual,
levou os discentes para uma aula prática no laboratório de
biologia molecular de uma universidade. O objetivo era realizar a
extração de DNA de cebola. Nessa atividade, cada aluno recebeu
um kit e realizou o processo de extração do DNA, envolvendo o
uso de solventes. O aluno com deficiência visual utilizou
materiais em 3D, que representavam os componentes da célula e
o DNA. Ao final, o professor realizou uma prova oral sobre os
conceitos envolvidos e atribuiu notas a cada um dos estudantes.
A partir do texto apresentado e considerando as competências e habilidades do currículo de Pernambuco (CPE) para o componente curricular de biologia e para a área de ciências da natureza e suas tecnologias no ensino médio, julgue o item a seguir.
A utilização de materiais adaptados às necessidades perceptuais de estudantes com deficiência visual favorece o desenvolvimento da aprendizagem tanto para alunos com deficiência visual quanto para videntes.
A utilização de materiais adaptados às necessidades perceptuais de estudantes com deficiência visual favorece o desenvolvimento da aprendizagem tanto para alunos com deficiência visual quanto para videntes.
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