Questões de Concurso Público Prefeitura de Camaçari - BA 2024 para Professor - Disciplina: Língua Inglesa
Foram encontradas 50 questões
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364871
Inglês
Considering the definitions of skimming and scanning, choose
the correct option.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364872
Inglês
Texto associado
Text 41A1-I
Tapioca is the starch extracted from the cassava root.
Cassava is a native vegetable of South America that grows in
tropical and subtropical regions. In addition to providing daily
nutrition for millions of people around the globe, tapioca has
become a popular substitute for wheat flour in gluten-free
baking. It is also very easy to digest, so it’s a good choice for
people with irritable bowel syndrome and other digestive issues.
The minerals in tapioca can provide important health
benefits. For example, calcium is important for keeping your
bones strong and preventing the development of osteoporosis.
Tapioca also contains iron, an essential mineral we need to help
transport oxygen throughout the body. In addition, tapioca
contains no saturated fat. Reducing saturated fat has been found
to lower the risk of heart disease. Tapioca starch contains no fat
or cholesterol, which makes it a healthy choice for those
watching their dietary cholesterol and saturated fat intake.
Tapioca is also very low in sodium.
Internet: <webmd.com> (adapted).
Based on text 41A1-I, choose the option that states correct
information about the presence of minerals in tapioca.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364873
Inglês
Texto associado
Text 41A1-I
Tapioca is the starch extracted from the cassava root.
Cassava is a native vegetable of South America that grows in
tropical and subtropical regions. In addition to providing daily
nutrition for millions of people around the globe, tapioca has
become a popular substitute for wheat flour in gluten-free
baking. It is also very easy to digest, so it’s a good choice for
people with irritable bowel syndrome and other digestive issues.
The minerals in tapioca can provide important health
benefits. For example, calcium is important for keeping your
bones strong and preventing the development of osteoporosis.
Tapioca also contains iron, an essential mineral we need to help
transport oxygen throughout the body. In addition, tapioca
contains no saturated fat. Reducing saturated fat has been found
to lower the risk of heart disease. Tapioca starch contains no fat
or cholesterol, which makes it a healthy choice for those
watching their dietary cholesterol and saturated fat intake.
Tapioca is also very low in sodium.
Internet: <webmd.com> (adapted).
The expression “In addition” (fourth sentence of the second
paragraph), could be correctly replaced, without changing the
meaning of text 41A1-I, by
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364874
Inglês
Texto associado
Text 41A1-I
Tapioca is the starch extracted from the cassava root.
Cassava is a native vegetable of South America that grows in
tropical and subtropical regions. In addition to providing daily
nutrition for millions of people around the globe, tapioca has
become a popular substitute for wheat flour in gluten-free
baking. It is also very easy to digest, so it’s a good choice for
people with irritable bowel syndrome and other digestive issues.
The minerals in tapioca can provide important health
benefits. For example, calcium is important for keeping your
bones strong and preventing the development of osteoporosis.
Tapioca also contains iron, an essential mineral we need to help
transport oxygen throughout the body. In addition, tapioca
contains no saturated fat. Reducing saturated fat has been found
to lower the risk of heart disease. Tapioca starch contains no fat
or cholesterol, which makes it a healthy choice for those
watching their dietary cholesterol and saturated fat intake.
Tapioca is also very low in sodium.
Internet: <webmd.com> (adapted).
Choose the option in which the group of words presented,
extracted from text 41A1-I, are all cognates in Portuguese.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364875
Inglês
Texto associado
Text 41A1-I
Tapioca is the starch extracted from the cassava root.
Cassava is a native vegetable of South America that grows in
tropical and subtropical regions. In addition to providing daily
nutrition for millions of people around the globe, tapioca has
become a popular substitute for wheat flour in gluten-free
baking. It is also very easy to digest, so it’s a good choice for
people with irritable bowel syndrome and other digestive issues.
The minerals in tapioca can provide important health
benefits. For example, calcium is important for keeping your
bones strong and preventing the development of osteoporosis.
Tapioca also contains iron, an essential mineral we need to help
transport oxygen throughout the body. In addition, tapioca
contains no saturated fat. Reducing saturated fat has been found
to lower the risk of heart disease. Tapioca starch contains no fat
or cholesterol, which makes it a healthy choice for those
watching their dietary cholesterol and saturated fat intake.
Tapioca is also very low in sodium.
Internet: <webmd.com> (adapted).
In the sentence “Tapioca starch contains no fat or cholesterol,
which makes it a healthy choice for those watching their dietary
cholesterol and saturated fat intake” (in the second paragraph of
text 41A1-I), “it” refers to
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364876
Inglês
Texto associado
Text 41A1-I
Tapioca is the starch extracted from the cassava root.
Cassava is a native vegetable of South America that grows in
tropical and subtropical regions. In addition to providing daily
nutrition for millions of people around the globe, tapioca has
become a popular substitute for wheat flour in gluten-free
baking. It is also very easy to digest, so it’s a good choice for
people with irritable bowel syndrome and other digestive issues.
The minerals in tapioca can provide important health
benefits. For example, calcium is important for keeping your
bones strong and preventing the development of osteoporosis.
Tapioca also contains iron, an essential mineral we need to help
transport oxygen throughout the body. In addition, tapioca
contains no saturated fat. Reducing saturated fat has been found
to lower the risk of heart disease. Tapioca starch contains no fat
or cholesterol, which makes it a healthy choice for those
watching their dietary cholesterol and saturated fat intake.
Tapioca is also very low in sodium.
Internet: <webmd.com> (adapted).
A suitable synonym for the word “intake” (last sentence of the
second paragraph of text 41A1-I) is
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364877
Inglês
Texto associado
Text 41A1-II
Internet: <gocomics.com> (adapted)
In the interaction depicted in text 41A1-II, the girl asks the
boy to
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364878
Inglês
Texto associado
Text 41A1-II
Internet: <gocomics.com> (adapted)
According to text 41A1-II, choose the option that correctly
presents the boy’s conclusion at the last box.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364879
Inglês
Texto associado
Text 41A1-II
Internet: <gocomics.com> (adapted)
In the phrase “a long line of responsible people” (second box of
text 41A1-II), the word “line” is being used with the same
meaning as
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364880
Inglês
Texto associado
Text 41A1-II
Internet: <gocomics.com> (adapted)
The determiner “its”, in the phrase “to reach its destination”
(second box of text 41A1-II), refers back to
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364881
Pedagogia
Texto associado
Texto 41A2-I
De acordo com Rajagopalan, a língua inglesa se tornou uma
espécie de “língua mundi” ou “world english”. É uma “novi-língua”
em plena acepção desse termo popularizado por George Orwell. Ela
já escapou das mãos dos ingleses, dos norte-americanos, dos
australianos, dos neozelandeses, enfim, de todos aqueles que, até
bem pouco tempo atrás, eram tidos como proprietários do idioma.
Para Siqueira, ensinar essa língua híbrida e franca que é o
inglês demanda uma visita diária a novas fronteiras, que, por sua
vez, geram novas prioridades, entre as quais se destacam as
pedagogias mais adequadas para tal realidade. Portanto,
estabelece-se como desafio a implementação de práticas
pedagógicas que ressignifiquem o ensino de língua inglesa, tendo
como enfoque, por conseguinte, o seu caráter híbrido e
multifacetado.
É importante também salientar que o ensino de língua
inglesa à luz das premissas do inglês como língua franca (ILF)
não objetiva rechaçar a importância do inglês comumente tido
como hegemônico nem, muito menos, estabelecer ou enfatizar a
dicotomia entre língua padrão e não padrão. Na verdade, essa
dicotomia corroboraria ainda mais a hegemonia da língua padrão.
No que tange ao ensino de língua inglesa, de acordo com
Milroy, o que de fato precisa prevalecer no contexto escolar
brasileiro é a busca pela maior viabilização de práticas
pedagógicas que também promovam o caráter heterogêneo da
língua, visto que um efeito importante da padronização para o
senso comum é o desenvolvimento da crença em uma única
forma de língua correta. Tal ideologia gera juízos carregados de
preconceitos e de discriminação em termos de raça e classe
social.
Nessa direção, Gimenez, Calvo e El Kadri destacam que a
comunicação com outros falantes não nativos de inglês ao redor
do mundo é um motivo relevante para se aprender inglês. Além
disso, outras variedades da língua inglesa que não apenas as
norte-americanas ou a britânica precisam ser apresentadas aos
alunos no desenvolvimento das habilidades receptivas e das de
compreensão, assim como os temas trazidos para a sala de aula
— os quais abrangem questões sociais de alcance global —
precisam ser ampliados. Além disso, faz-se necessária uma maior
conscientização sobre o papel das línguas nas sociedades e,
especialmente, do inglês como língua de comunicação
internacional, bem como sobre sua expansão no mundo e sua
vinculação com a atual globalização econômica.
Como bem sublinha Siqueira, ensinar e aprender inglês
como língua franca implica colorir as salas de aula com diversos
sotaques oriundos de lugares distantes, trazendo as vozes dos
guetos, das minorias, dos imigrantes com suas tradições culturais
de diferentes continentes, como a África, a Ásia e a América, e
até do interior das grandes metrópoles dos países hegemônicos
de língua inglesa.
Flávia Matias da Silva. O ensino de língua inglesa sob uma perspectiva intercultural:
caminhos e desafios. Internet: <scielo.br/> (com adaptações).
De acordo com o texto 41A2-I e com as tendências pedagógicas
contemporâneas, o ensino da língua inglesa
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364882
Pedagogia
Texto associado
Texto 41A2-I
De acordo com Rajagopalan, a língua inglesa se tornou uma
espécie de “língua mundi” ou “world english”. É uma “novi-língua”
em plena acepção desse termo popularizado por George Orwell. Ela
já escapou das mãos dos ingleses, dos norte-americanos, dos
australianos, dos neozelandeses, enfim, de todos aqueles que, até
bem pouco tempo atrás, eram tidos como proprietários do idioma.
Para Siqueira, ensinar essa língua híbrida e franca que é o
inglês demanda uma visita diária a novas fronteiras, que, por sua
vez, geram novas prioridades, entre as quais se destacam as
pedagogias mais adequadas para tal realidade. Portanto,
estabelece-se como desafio a implementação de práticas
pedagógicas que ressignifiquem o ensino de língua inglesa, tendo
como enfoque, por conseguinte, o seu caráter híbrido e
multifacetado.
É importante também salientar que o ensino de língua
inglesa à luz das premissas do inglês como língua franca (ILF)
não objetiva rechaçar a importância do inglês comumente tido
como hegemônico nem, muito menos, estabelecer ou enfatizar a
dicotomia entre língua padrão e não padrão. Na verdade, essa
dicotomia corroboraria ainda mais a hegemonia da língua padrão.
No que tange ao ensino de língua inglesa, de acordo com
Milroy, o que de fato precisa prevalecer no contexto escolar
brasileiro é a busca pela maior viabilização de práticas
pedagógicas que também promovam o caráter heterogêneo da
língua, visto que um efeito importante da padronização para o
senso comum é o desenvolvimento da crença em uma única
forma de língua correta. Tal ideologia gera juízos carregados de
preconceitos e de discriminação em termos de raça e classe
social.
Nessa direção, Gimenez, Calvo e El Kadri destacam que a
comunicação com outros falantes não nativos de inglês ao redor
do mundo é um motivo relevante para se aprender inglês. Além
disso, outras variedades da língua inglesa que não apenas as
norte-americanas ou a britânica precisam ser apresentadas aos
alunos no desenvolvimento das habilidades receptivas e das de
compreensão, assim como os temas trazidos para a sala de aula
— os quais abrangem questões sociais de alcance global —
precisam ser ampliados. Além disso, faz-se necessária uma maior
conscientização sobre o papel das línguas nas sociedades e,
especialmente, do inglês como língua de comunicação
internacional, bem como sobre sua expansão no mundo e sua
vinculação com a atual globalização econômica.
Como bem sublinha Siqueira, ensinar e aprender inglês
como língua franca implica colorir as salas de aula com diversos
sotaques oriundos de lugares distantes, trazendo as vozes dos
guetos, das minorias, dos imigrantes com suas tradições culturais
de diferentes continentes, como a África, a Ásia e a América, e
até do interior das grandes metrópoles dos países hegemônicos
de língua inglesa.
Flávia Matias da Silva. O ensino de língua inglesa sob uma perspectiva intercultural:
caminhos e desafios. Internet: <scielo.br/> (com adaptações).
Com relação ao texto 41A2-I e às tendências pedagógicas do
ensino de língua inglesa, assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364883
Inglês
Cada cultura é dotada de um “estilo” particular que
se exprime através da língua, das crenças, dos costumes, da
arte — mas não apenas desta maneira. Esse estilo, esse “espírito”
próprio a cada cultura influi sobre o comportamento dos
indivíduos.
Denys Cuche. A noção de cultura nas ciências sociais. 2.ª ed. Bauru: EUDSC, 2002 (com adaptações).
Considerando as ideias do fragmento de texto precedente e o impacto das relações entre língua, cultura e sociedade sobre o ensino do inglês, assinale a opção correta.
Denys Cuche. A noção de cultura nas ciências sociais. 2.ª ed. Bauru: EUDSC, 2002 (com adaptações).
Considerando as ideias do fragmento de texto precedente e o impacto das relações entre língua, cultura e sociedade sobre o ensino do inglês, assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364884
Pedagogia
É correto afirmar que a língua
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364885
Pedagogia
De acordo com o disposto na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), as competências específicas para o ensino de língua
inglesa no ensino fundamental incluem
I identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural.
II comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento.
III identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa dos países hegemônicos e a dos não hegemônicos, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
Assinale a opção correta.
I identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural.
II comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento.
III identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa dos países hegemônicos e a dos não hegemônicos, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
Assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364886
Pedagogia
Texto associado
A BNCC de língua inglesa para o ensino fundamental — anos
finais está organizada por eixos, unidades temáticas, objetos de
conhecimento e habilidades. As unidades temáticas, em sua grande
maioria, repetem-se e são ampliadas as habilidades a elas
correspondentes. Para cada unidade temática, foram selecionados
objetos de conhecimento e habilidades a serem enfatizados em
cada ano de escolaridade (6.º, 7.º, 8.º e 9.º anos), servindo de
referência para a construção dos currículos e planejamentos de ensino,
que devem ser complementados e(ou) redimensionados conforme as
especificidades dos contextos locais. Tal opção de apresentação da
BNCC permite, por exemplo, que determinadas habilidades possam
ser trabalhadas em outros anos, se assim for conveniente e
significativo para os estudantes, o que também atende a uma
perspectiva de currículo espiralado.
Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular:
A educação é a base. p. 249 (com adaptações)
Considerando o disposto na BNCC de língua inglesa para o ensino
fundamental, assinale a opção que apresenta corretamente um
exemplo de habilidade relacionada ao eixo oralidade para o 6.º ano.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364887
Pedagogia
Texto associado
A BNCC de língua inglesa para o ensino fundamental — anos
finais está organizada por eixos, unidades temáticas, objetos de
conhecimento e habilidades. As unidades temáticas, em sua grande
maioria, repetem-se e são ampliadas as habilidades a elas
correspondentes. Para cada unidade temática, foram selecionados
objetos de conhecimento e habilidades a serem enfatizados em
cada ano de escolaridade (6.º, 7.º, 8.º e 9.º anos), servindo de
referência para a construção dos currículos e planejamentos de ensino,
que devem ser complementados e(ou) redimensionados conforme as
especificidades dos contextos locais. Tal opção de apresentação da
BNCC permite, por exemplo, que determinadas habilidades possam
ser trabalhadas em outros anos, se assim for conveniente e
significativo para os estudantes, o que também atende a uma
perspectiva de currículo espiralado.
Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular:
A educação é a base. p. 249 (com adaptações)
De acordo com a BNCC, é uma habilidade relacionada ao eixo
dimensão intercultural para o 7.º ano
I mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
II explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.
III participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes.
Assinale a opção correta.
I mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
II explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.
III participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes.
Assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364888
Pedagogia
Ao se compreender a produção escrita como um processo,
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364889
Inglês
No âmbito da avaliação no ensino e na aprendizagem de língua
inglesa na educação básica, a avaliação formativa
I tem como principal função auxiliar o desenvolvimento contínuo dos alunos.
II é projetada para fornecer reconhecimento aos melhores alunos de cada turma, permitindo-lhes comprovarem suas áreas de destaque por meio de um certificado.
III destina-se a classificar os alunos em níveis de proficiência, fornecer notas finais e comparar seu desempenho com o de outros alunos.
IV é uma ferramenta valiosa para orientar o processo de aprendizado, identificar áreas que precisam de melhoria e promover o crescimento contínuo dos estudantes.
Assinale a opção correta.
I tem como principal função auxiliar o desenvolvimento contínuo dos alunos.
II é projetada para fornecer reconhecimento aos melhores alunos de cada turma, permitindo-lhes comprovarem suas áreas de destaque por meio de um certificado.
III destina-se a classificar os alunos em níveis de proficiência, fornecer notas finais e comparar seu desempenho com o de outros alunos.
IV é uma ferramenta valiosa para orientar o processo de aprendizado, identificar áreas que precisam de melhoria e promover o crescimento contínuo dos estudantes.
Assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364890
Inglês
No contexto do ensino e da aprendizagem da língua inglesa na
educação básica, a avaliação deve ser
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