A ação de avaliar, em sentido amplo e genérico, faz
parte do cotidiano do ser humano. Essa avaliação,
embora assistemática, está presente com frequência em
diversos momentos e em diferentes aspectos da vida
humana. É basicamente uma análise e julgamento de
valor sobre o objeto da avaliação, seja ele a própria ação
do indivíduo, a do outro, seja fatos ou situações
vivenciados em seu ambiente. A avaliação educacional,
no entanto, é caracterizada como uma ação
sistematizada, contínua, apoiada em determinados
pressupostos teórico-científicos e funcional, isto é, deve
servir aos fins a que se propõe (Goldberg, 1979, p. 167).
(...) No planejamento de uma avaliação, a abordagem
metodológica a ser adotada torna-se, entre outras,
decisão de fundamental importância, porque dela
decorrem outras decisões subsequentes, como, por
exemplo, a indicação das técnicas e instrumentos de
avaliação mais adequados à situação e ao seu objeto.
(Por: Édina Souza de Melo e Wagner Gonçalves 14200pddf)
ttp://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1420/1420.pdf)
- (p.12)
Abordagens metodológicas - como abordagens gerais da
avaliação - distinguem-se as abordagens: