Questões de Concurso Público Prefeitura de Ibatiba - ES 2023 para Professor PEB - AF - Arte

Foram encontradas 20 questões

Ano: 2023 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Ibatiba - ES Provas: IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Professor PEB - AF - Matemática | IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Atendimento Educacional Especializado na Área de Transtornos Globais do Desenvolvimento (Autismo) - PEB AF ou PEB AI | IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Atendimento Educacional Especializado na Área de Deficiência Mental/Intelectual - PEB AF ou PEB AI | IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Atendimento Educacional Especializado na Área de Deficiência Visual - PEB AF ou PEB AI | IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Atendimento Educacional Especializado na Área de Deficiência Auditiva - PEB AF ou PEB AI | IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Professor PEB - AF - Educação Física | IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Professor PEB - AF - Arte | IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Professor PEB - AF - Inglês | IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Professor PEB - AF - Geografia | IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Professor PEB - AF - História | IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Professor PEB - AF - Ciências | IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Professor PEB - AF - Língua Portuguesa | IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Pedagogo | IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Professor da Educação Básica dos Anos Finais - Não Habilitado (PEB-NM) | IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Professor PEB - AF - Ensino Religioso |
Q3039924 Pedagogia
Dentre os quatro pilares da educação, quando o indivíduo busca em seu repertório de conhecimentos a solução mais eficaz para uma situação e, em caso de não haver um conhecimento prévio para tal, sabe trabalhar cognitivamente para obter as informações necessárias e chegar ao resultado esperado, pode-se dizer que ele:
Alternativas
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Q3039925 Pedagogia
Considerada uma das Metodologias Ativas, a Sala de Aula Invertida (SAI), pode ser explicada como “[...] o que tradicionalmente é feito em sala de aula, agora é executado em casa, e o que tradicionalmente é feito como trabalho de casa, agora é realizado em sala”. (BERGMANN; SAMS, 2016, p. 11). Sobre essa estratégia, pode-se dizer:

( ) A SAI contempla a sala de aula como espaço de interação com o conteúdo e não apenas de transmissão como nos métodos tradicionais.
( ) Há uma única forma de aplicar a SAI, não sendo possível adaptar os procedimentos metodológicos de acordo com o contexto educacional.
( ) Na SAI, a responsabilidade, o compromisso com o ensino e a aprendizagem é recíproca entre professor e aluno.
( ) A SAI aprimora muito a aprendizagem à medida em que as Tecnologias Digitais vêm colaborar com essa metodologia, pois possibilita inúmeras formas de acesso ao conteúdo.

Completando as afirmações com (V), se verdadeiras e (F), se falsas, a correta correspondência, respectivamente está na alternativa:
Alternativas
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Q3039926 Pedagogia
Destaca-se que o ensino respaldado na ideia de Metodologias Ativas tem forte influência da educação crítica, prevalecendo ideias de aprender com e na realidade do estudante. No âmbito da educação, uma das abordagens, utiliza-se de elementos característicos dos jogos para promover um ambiente motivacional e propício para a aprendizagem, na qual há engajamento para a resolução de problemas pelos estudantes. Entretanto, não envolve necessariamente a participação em um jogo, mas ela aproveita, dos jogos, os seus aspectos relevantes, como por exemplo, a estética, a estrutura, as estratégias, a forma de raciocinar, tendo como resultado tanto a motivação, desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas e a aprendizagem (BUSARELLO; ULBRICHT; FADEL, 2014). Essa abordagem denomina-se:
Alternativas
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Q3039927 Pedagogia
Sobre as Metodologias Ativas, é correto dizer que:
Alternativas
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Q3039928 Pedagogia
“Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva” é o que diz a Competência 1 da Base Nacional Comum Curricular que significa:
Alternativas
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Q3039929 Pedagogia

Uma professora do 4º ano do Ensino Fundamental, pretende trabalhar com o livro “A verdadeira história dos três porquinhos” com os seguintes objetivos:


                                                                Imagem associada para resolução da questão

(Fonte:https://leiturinha.com.br/blog/verdadeira-historia-dostres-porquinhos/)


Língua Portuguesa: desenvolver a retórica e a construção narrativa;

Artes: ampliar a desinibição e superação de limites pessoais;

Ciências: explorar as evidências científicas do animal e do ambiente

Matemática: estimular a interpretação e uso de dados, gráficos e estatísticas para embasar sua opinião;

História/Geografia: usar dados e fatos sociais, históricos e geográficos na elaboração de maneira de pensar oferecendo referências.


Com base nos objetivos específicos descritos pela professora, percebe-se que ela pretende desenvolver nos alunos, de modo global:



Alternativas
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Q3039930 Pedagogia
Leia o relato de duas professoras sobre sua concepção de avaliação:
(Professora 1) Avaliação da aprendizagem é um instrumento para avaliar a evolução dos alunos ao longo do ensino aprendizagem. A avaliação também deverá contribuir para a análise e para o processo de ensino dos alunos.
(Professora 2) É a maneira, pela qual, acompanho os avanços e os retrocessos na aprendizagem dos meus alunos.
(Fonte:https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/16490/2/AvaliacaoApren dizagemEscolar.pdf)
As palavras das docentes mostram um entendimento de avaliação que pretende acompanhar o desenvolvimento das aprendizagens dos estudantes no decorrer do processo educativo, indicando assim, continuidade e, utilizando instrumentos de coleta de dados, a exemplo de tarefas escritas e provas, mas, para que isso tenha significado, requer que:
Alternativas
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Q3039931 Pedagogia
Sobre os diferentes níveis da avaliação, leia as afirmações:

I- Objetiva estabelecer normas e padrões gerais e assegurar, por meio de amostras, e de maneira periódica, uma espécie de “termômetro” nacional do rendimento escolar.
II- Procura analisar todos os componentes do processo educacional: currículos, desempenho de professores, materiais didáticos, infraestrutura, recursos econômicos e cursos de formação, entre outros.
III- Busca fixar padrões de desempenho que possam servir de referência para o estabelecimento de diretrizes e metas para os sistemas de ensino entre os diversos países do mundo.

Analise os objetivos e as avaliações expostas, e assinale a alternativa correta.
Alternativas
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Q3039932 Pedagogia
Avaliação é um termo bastante usado nas escolas; quando se fala em avaliação escolar, refere-se à uma ação coletiva, que ocorre em várias esferas e com vários objetivos. O processo avaliativo é um mecanismo presente em todos que se encontram envolvidos na educação. (1) A avaliação da aprendizagem é usada, na maioria das vezes, pelos educadores como parte final do processo avaliativo, em que é aplicada uma prova ou algo semelhante, e dali se retira a nota que é dada ao aluno. (2) Essa é uma visão conservadora e tradicional, pois quando se avalia somente dessa forma, o ato avaliativo e a aprendizagem ficam comprometidos. (3) Avaliar um aluno não começa nem termina quando são atribuídas notas; ela deve ser usada para balizar o desenvolvimento do processo todo. Pensando no caráter contínuo da avaliação, sobre as afirmações (1), (2) e (3), pode-se dizer:
Alternativas
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Q3039933 Pedagogia
Quando a avaliação é utilizada como meio de controle das condutas sociais e educacionais dos estudantes, servindo como mecanismo de discriminação e seleção social, à medida que separa os “aptos” dos “inaptos”, os “capazes” dos “incapazes”, ela se constitui como:
Alternativas
Q3041394 Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece dez competências gerais que deverão ser trabalhadas da educação infantil ao ensino médio. Abaixo, estão citadas apenas três delas:

I- Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social e cultural para entender e explicar a realidade (fatos, informações, fenômenos e processos linguísticos, culturais, sociais, econômicos, científicos, tecnológicos e naturais), colaborando para a construção de uma sociedade solidária.
II- Desenvolver o senso estético para reconhecer, valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também para participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

III- Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas e com a pressão do grupo.

Essas competências gerais podem ser assim resumidas, respectivamente, à:
Alternativas
Q3041395 Pedagogia
Dona Zoraide, diretora de escola pública, em tempo de elaboração da proposta pedagógica da escola, prontamente chamou um amigo, grande estudioso da educação, a fim de construir o documento de sua escola com o objetivo de obter um documento mais refinado, agradar seus superiores e não incomodar os professores. De acordo com o artigo 13, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, a diretora agiu:
Alternativas
Q3041396 Pedagogia
No relato a seguir, o professor demonstra descontentamento com uma de suas aulas, pois a achou sem significado. “Não dei a aula que eu queria, porque eu tinha passado exercícios de fração (...) então na outra aula eu precisava corrigir. Aí eu corrigi e dei a prova, só de fração. Eu corrigi na lousa, fiz e eles copiaram. Em seguida, dei a prova. Só de fração.” Pensando no conceito de reflexão sobre a ação, o problema de fato, desse formador é:
Alternativas
Q3041397 Pedagogia
Use o texto abaixo para subsidiar a questão.


Instrumento de avaliação mais comumente utilizado na escola, a prova possibilita ao professor fidedignidade na aprovação do aluno e na devolução dos resultados a comunidade escolar. Ele traz em seu histórico a cultura da prova, considerando que, em sua jornada escolar, reproduziu inúmeras vezes esse instrumento. Como a prova ainda é utilizada tanto na educação básica como no ensino superior, o professor vivencia situação de prova em toda sua formação.
A prova promove uma sensação de justiça e igualdade ao professor, visto que utilizou o mesmo instrumento, com as mesmas questões para avaliar todos seus alunos igualmente. Porém, essa sensação pode ser falsa porque a prova pode:
Alternativas
Q3041398 Pedagogia
Use o texto abaixo para subsidiar a questão.


Instrumento de avaliação mais comumente utilizado na escola, a prova possibilita ao professor fidedignidade na aprovação do aluno e na devolução dos resultados a comunidade escolar. Ele traz em seu histórico a cultura da prova, considerando que, em sua jornada escolar, reproduziu inúmeras vezes esse instrumento. Como a prova ainda é utilizada tanto na educação básica como no ensino superior, o professor vivencia situação de prova em toda sua formação.
Não é abolição da prova que se pretende, mas a necessidade de se refletir sobre a utilização e construção desse instrumento, tomando alguns cuidados em sua elaboração e correção. Segundo Moretto (2003), o professor deve contemplar alguns aspectos na elaboração de provas. Com isso marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) A contextualização, na qual o texto de cada questão deve falar por si próprio e conduzir o aluno na elaboração da resposta, não sendo apenas ilustrativo.
( ) A parametrização, que consiste na indicação dos critérios de correção, deve estar colocada de forma clara e precisa.
( ) A exploração da capacidade de leitura e de escrita do aluno deve ser privilegiada, colocando textos que obriguem que o aluno leia para chegar à resposta, como também elabore respostas que evidenciem sua aprendizagem.
( ) A proposição de questões que ultrapassem a simples transcrição de informações e exijam operações mentais mais complexas, demonstrando o que o aluno aprendeu, devem estar presentes.

A alternativa que completa correta e respectivamente as afirmações é:
Alternativas
Q3041399 Pedagogia
Identificar os níveis de desenvolvimento e aprendizagem em que o aluno se encontra, para que, assim, possam ser tomadas decisões satisfatórias quanto às ações didáticas, tendo em vista a construção da aprendizagem, é função da avaliação:
Alternativas
Q3041400 Pedagogia
Pedro sempre fumou após as refeições tomando um cafezinho. Por problemas de saúde, decidiu parar com o uso de cigarros e iniciou um acompanhamento na Unidade Básica de Saúde. No entanto, ele tem tido grande dificuldade de manter-se abstinente e chegou a pensar que precisa parar de tomar café, pois todas as vezes que ingere a bebida sente grande vontade de fumar. Outras bebidas, como refrigerante ou sucos, não provocam a mesma reação. Considera-se que houve a associação entre dois estímulos, o cigarro e o café (...) Mas, depois de usá-las juntas por um longo período, passou a fazer tal associação de modo involuntário. Provavelmente, se Pedro seguir tomando café sem fumar, o condicionamento irá se enfraquecer, até que ele não associe mais o café com o cigarro. Esse é um exemplo de condicionamento clássico que faz parte da teoria:
Alternativas
Q3041401 Pedagogia
Pensando a formação do professor numa perspectiva críticoreflexiva, pode-se concebê-la como um projeto único abarcando a formação inicial e a contínua. Para que isso ocorra, envolve um duplo processo, que é:
Alternativas
Q3041402 Pedagogia
O professor, na atualidade, assume seu papel em sala de aula, principalmente quando decide usufruir dos recursos demandados pelas TIC. Nesse sentido, pode-se identificar que:
Alternativas
Q3041403 Pedagogia
Educar com TIC, num ambiente de conhecimento baseado na liberdade, na pluralidade e na cooperação com estratégias que busquem formar o ser social, não se restringe a investimentos em infraestrutura física e tecnológica, e exige, ainda, investimentos em:

I- monitores de informática que auxiliem os docentes titulares da turma na digitação dos textos propostos.
II- profissionais das escolas e dos sistemas de ensino para domínio de linguagens e tecnologias.
III- oficinas e discussões organizadas para estabelecer princípios e políticas de trabalho, adequação dos projetos pedagógicos e avaliação.
IV- revisão de currículo, desenho e estratégias tecnológicas dos cursos.


Estão corretas as afirmativas contidas em:
Alternativas
Respostas
1: A
2: B
3: C
4: C
5: E
6: A
7: A
8: B
9: E
10: B
11: B
12: C
13: D
14: E
15: A
16: B
17: C
18: D
19: C
20: D