Questões de Concurso Público HEMOMINAS 2013 para Pedagogo
Foram encontradas 60 questões
Ano: 2013
Banca:
IBFC
Órgão:
HEMOMINAS
Provas:
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Assistente Social
|
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Enfermeiro |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Pedagogo |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Administrador |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Arquiteto |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Psicólogo Clínico |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Analista de Sistemas |
Q478197
Saúde Pública
Considerando as principais causas de inaptidão temporária para a doação de sangue, é incorreto afirmar que:
Ano: 2013
Banca:
IBFC
Órgão:
HEMOMINAS
Provas:
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Assistente Social
|
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Enfermeiro |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Pedagogo |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Administrador |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Arquiteto |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Psicólogo Clínico |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Analista de Sistemas |
Q478198
Saúde Pública
Considerando a testagem obrigatória e liberação de bolsas de sangue, assinale a alternativa incorreta:
Q600586
Pedagogia
Atualmente, vários sociólogos e filósofos têm discutido os impasses que se apresentam à educação e à prática educativa na sociedade contemporânea. Considerando as transformações tecnológicas e científicas, as mudanças nas relações sociais e de trabalho, um desses sociólogos analisa a sociedade atual e destaca vários aspectos que a caracterizam como sociedade líquida. Estamos falando de:
Q600587
Pedagogia
Considerando o atendimento aos educandos com
necessidades especiais, o texto da LDB (Lei 9394/96)
afirma que os sistemas de ensino deverão garantir:
I- Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
II- Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências.
III- Aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
IV-Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
V - Educação especial para o trabalho, visando à sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.
I- Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
II- Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências.
III- Aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
IV-Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
V - Educação especial para o trabalho, visando à sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.
Q600588
Pedagogia
A Declaração de Salamanca é um documento
internacional que apresenta proposições sobre:
Q600589
Pedagogia
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB
9394/96), o ensino deverá ser ministrado com base em
alguns princípios:
I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
III- Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
IV- Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
V- Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
VI- Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
VII- Valorização do profissional da educação escolar.
VIII-Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
IX- Garantia de padrão de qualidade.
X- Valorização da experiência extraescolar.
XI- Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais
I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
III- Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
IV- Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
V- Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
VI- Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
VII- Valorização do profissional da educação escolar.
VIII-Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
IX- Garantia de padrão de qualidade.
X- Valorização da experiência extraescolar.
XI- Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais
Q600590
Pedagogia
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB
9394/96), podemos afirmar que:
I- Educação básica inclui a Educação Infantil, Ensino fundamental e Ensino Médio
II- Educação básica diz respeito apenas ao Ensino fundamental de 9 anos
III- Educação superior é um dos níveis de formação da Educação escolar
IV- Educação básica inclui apenas Educação Infantil e Ensino fundamental de 9 anos.
I- Educação básica inclui a Educação Infantil, Ensino fundamental e Ensino Médio
II- Educação básica diz respeito apenas ao Ensino fundamental de 9 anos
III- Educação superior é um dos níveis de formação da Educação escolar
IV- Educação básica inclui apenas Educação Infantil e Ensino fundamental de 9 anos.
Q600591
Pedagogia
Os desafios da sociedade contemporânea suscitaram
vários debates sobre os rumos da educação do futuro.
Um documento publicado pela UNESCO contribuiu para
pensar novas perspectivas para a prática educativa
propondo que o processo formativo esteja fundado em
quatro pilares. São eles:
Q600592
Pedagogia
As funções e atribuições do Pedagogo dentro da
empresa relacionam-se a cinco campos: atividades
pedagógicas, técnicas, sociais, burocráticas e
administrativas. Das atividades abaixo relacionadas,
qual não se aproxima da atuação do Pedagogo:
Q600593
Pedagogia
Segundo Senge (2000), é importante que as empresas
contemporâneas assumam características de
organizações “aprendentes" que são aquelas onde:
I - Os funcionários são valorizados e buscam expandir continuamente sua capacidade de criar resultados que realmente desejam.
II- Valoriza-se a competitividade interna como forma de ampliação da produção.
III- Estimulam-se padrões de pensamentos novos e abrangentes.
IV- As pessoas aprendem continuamente a aprender juntas.
I - Os funcionários são valorizados e buscam expandir continuamente sua capacidade de criar resultados que realmente desejam.
II- Valoriza-se a competitividade interna como forma de ampliação da produção.
III- Estimulam-se padrões de pensamentos novos e abrangentes.
IV- As pessoas aprendem continuamente a aprender juntas.
Q600594
Pedagogia
Esse educador brasileiro integrou o movimento por
renovação da educação brasileira. Foi um dos
signatários do documento intitulado “Manifesto dos
Pioneiros da Educação Nova". Essa descrição se
refere a:
Q600595
Pedagogia
Segundo a legislação atual (Resol. CNE/CP Nº 1/2006),
a formação do Pedagogo para atuação em instituições
escolares e não escolares poderá ser realizada e obtida:
I- Ensino Médio – formação específica para o Magistério.
II- Ensino Superior – Licenciatura: qualquer curso.
III- Especialização (Lato Sensu) em formação docente.
IV- Ensino Superior – Licenciatura em Pedagogia.
I- Ensino Médio – formação específica para o Magistério.
II- Ensino Superior – Licenciatura: qualquer curso.
III- Especialização (Lato Sensu) em formação docente.
IV- Ensino Superior – Licenciatura em Pedagogia.
Q600596
Pedagogia
Nas últimas décadas, vários pesquisadores dedicaramse
a investigar os fundamentos do processo de
aprendizagem. Um desses pesquisadores identificou
processos de acomodação, assimilação e equilibração
como inerentes à dinâmica do aprender como
experiência vital. Esse pesquisador foi:
Q600597
Pedagogia
As discussões sobre avaliação em educação foram
enriquecidas nas últimas décadas com várias
contribuições que permitiram ampliar concepções sobre
o que é avaliar, os objetivos da avaliação e os
procedimentos. Uma das contribuições mais presentes
diz respeito à Avaliação Formativa que assume como
princípios:
I- Estabelecer critérios claros e quantificáveis para apreciar e classificar os alunos.
II- Assumir procedimentos que possibilitem conhecer melhor o estudante, suas competências, seus interesses e modos de aprender.
III- Adequar os processos de ensino às características dos estudantes levando em consideração o potencial e os limites do grupo.
IV- Compreender e julgar de forma mais ampla o processo de ensino e aprendizagem.
V- Constatar o que está sendo aprendido pelos estudantes e criar estratégias de trabalho diferenciadas.
VI-Elaborar provas e testes de forma mais cuidadosa e com rigor, para destacar claramente os avanços de cada aluno.
I- Estabelecer critérios claros e quantificáveis para apreciar e classificar os alunos.
II- Assumir procedimentos que possibilitem conhecer melhor o estudante, suas competências, seus interesses e modos de aprender.
III- Adequar os processos de ensino às características dos estudantes levando em consideração o potencial e os limites do grupo.
IV- Compreender e julgar de forma mais ampla o processo de ensino e aprendizagem.
V- Constatar o que está sendo aprendido pelos estudantes e criar estratégias de trabalho diferenciadas.
VI-Elaborar provas e testes de forma mais cuidadosa e com rigor, para destacar claramente os avanços de cada aluno.
Q600598
Pedagogia
Relacione os conceitos abaixo:
Q600599
Pedagogia
Segundo Antoni Zabala, os conteúdos desenvolvidos
nos processos de ensino podem ser classificados a
partir de características que permitem delinear algumas
tipologias e são nomeados como conteúdos:
Q600600
Pedagogia
Dentre os enunciados abaixo, quais podem ser relacionados às discussões sobre a atuação dos professores reflexivos:
I- Examinam, esboçam hipóteses e tentam resolver os dilemas envolvidos em suas práticas de aula.
II- São profissionais diferenciados que realizaram pesquisa na graduação e, por isso, têm experiência.
III- Estão atentos ao contexto institucional e cultural no qual trabalham e ensinam.
IV- Tomam parte no desenvolvimento curricular e se envolvem efetivamente para a sua mudança.
V- Assumem a responsabilidade por seu desenvolvimento profissional.
VI-Procuram trabalhar em grupos, pois é nesse espaço que vão se fortalecer para desenvolver seus trabalhos.
VII-São apenas os professores que desenvolveram pesquisas de mestrado e doutorado.
VIII-São profissionais atentos às questões e impasses que surgem no cotidiano da sala de aula e/ou da escola.
Ano: 2013
Banca:
IBFC
Órgão:
HEMOMINAS
Provas:
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Assistente Social
|
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Enfermeiro |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Pedagogo |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Administrador |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Arquiteto |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Psicólogo Clínico |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Analista de Sistemas |
Q691088
Direito Administrativo
Considerando os princípios que regem a Administração
Pública, o princípio da legalidade:
Ano: 2013
Banca:
IBFC
Órgão:
HEMOMINAS
Provas:
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Assistente Social
|
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Enfermeiro |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Pedagogo |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Administrador |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Arquiteto |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Psicólogo Clínico |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Analista de Sistemas |
Q691089
Administração Geral
De acordo com o Planejamento Estratégico Situacional
(PES), leia as frases abaixo e marque (F) se a afirmativa
for falsa e (V) se for verdadeira. Em seguida, assinale a
alternativa que contém a sequência correta:
( ) O PES é um método que processa os problemas, de modo a explicar como surge e se desenvolve o problema; fazer planos para atacar as causas dos problemas; analisar a viabilidade política do plano e atacar o problema na prática, o que corresponde a ter uma visão real dos problemas locais.
( ) É composto por 4 fases: descrição da situação, elaboração da programação, implementação e avaliação.
( ) Delineia-se o Triângulo de Governo representado por seus três vértices: projeto de governo, governabilidade e capacidade de governo.
( ) O PES é um método que processa os problemas, de modo a explicar como surge e se desenvolve o problema; fazer planos para atacar as causas dos problemas; analisar a viabilidade política do plano e atacar o problema na prática, o que corresponde a ter uma visão real dos problemas locais.
( ) É composto por 4 fases: descrição da situação, elaboração da programação, implementação e avaliação.
( ) Delineia-se o Triângulo de Governo representado por seus três vértices: projeto de governo, governabilidade e capacidade de governo.
Ano: 2013
Banca:
IBFC
Órgão:
HEMOMINAS
Provas:
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Assistente Social
|
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Enfermeiro |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Pedagogo |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Administrador |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Arquiteto |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Psicólogo Clínico |
IBFC - 2013 - HEMOMINAS - Analista de Sistemas |
Q691095
Administração Geral
Considerando o processo de acreditação, assinale a
alternativa correta.
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